高職英語課堂教學中童話劇本教學思考

李蓉琳

【摘 要】伴隨著我國市場化進程的推進，社會變化日新月異，為了培養出符合時代發展潮流的人才，必須立足社會發展實踐進行教育改革。傳統的高職英語教育方式以提升學生詞匯和語法為主，培養出的學生應試能力較強，但是英語使用能力較差，很多應試滿分學生卻無法和外國人進行簡單的交流，這種教育悖論在本質上就是時間資源和教師資源的浪費。為了增強學生英語實踐素養，必須要進行教育改革，豐富英語教學形式，通過童話劇本提升課堂趣味性，調動學生學習英語和使用英語的積極性。本文從高職英語改革出發，探析了表演英文童話劇對提升教學質量的意義和途徑，希望能為高職英語改革提供借鑒作用。

【關鍵詞】高職；英語課堂；童話劇本；教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）24-0170-02

時代變化日新月異，教育領域為了跟上時代的步伐進行了教育改革。高職英語教育要立足時代需求提升學生的英語核心素養，確保為社會培養出實踐性人才。高職英語課程要注重培養學生的英語應用能力提升，在教學中納入童話劇可以突破高職英語的應試教育瓶頸，提升學生的英語應用能力。

一、高職英語教育現狀分析

在應試教育理念下，高職英語依舊以教師為中心，學生只是被動地接受知識灌輸，學生每天為了應付考試埋頭背單詞、背語法，嚴重打擊了學生的學習熱情。此外，高職學校承擔著培養社會實踐性人才的責任，在學生培養規劃中以職業技能培養為主，英語教育地位較低，使得學生產生了“英語無用論”觀點。這些原因都導致學生在課堂中沒有足夠的開口練習機會，學生以排斥的心態學習英語，最終導致英語教學質量較低，學生即使通過了四級或者六級考試也無法使用英語與外國人進行簡單交流。

此外，高職學校忽略英語教育。高職學校的管理者思想觀念滯后，只注重專業教學水平，忽略英語教育。因此，無論是在教學設備還是在教師隊伍建設領域，都嚴重滯后于各專業領域的建設。最突出的表現在于英語教學設備的缺失和英語教師水平的不足。高職學校的教育經費絕大多數花費在技能教學設備的更新中，會及時引進世界先進機床，或者更新數控實驗設備，但是卻不會更新英語教學設備。在專業教師招聘時，在工作經驗、教學經驗和技能水平層面有極其嚴格的限制，但是在英語教師招聘時門檻較低，甚至會讓毫無教學經驗的非英語專業的大學生承擔主要的英語教學任務。因此，高職學校的英語教學水平在主觀和客觀雙重作用下教學效果較差。

二、高職學校加入英語童話劇的意義

高職學生英語基礎薄弱、表演經驗空白，英語童話劇表演對學生來說是一個新鮮的事物，也是一個巨大的挑戰。但是經過英語童話劇的訓練，學生可以進入英語文化環境，在英語環境中感悟單詞和語法的含義，且這種教學方式可以突破傳統教學模式的瓶頸，充分調動學生的英語學習熱情?？傊?，英語童話劇對高職學生和高職老師都有非常重要的意義。

（一）提升高職學生的英語素養

英語童話劇的加入可以幫助學生形成英語核心素養。這種形式能夠激發學生的學習熱情，讓學生主動學習，劇本會創設出一個真實的環境，學生在熟悉劇本的同時知悉英語如何在現實生活中使用，提升了學生英語應用能力。一次成功的童話劇演出需要學生在課下進行多次刻苦排練，在這個過程中學生的英語素養會不斷提升。

（二）提升老師教學水平

童話劇演出不單單是學生的任務，也是老師的職責。老師在對學生進行英語指導之前會進行充分備課，通過上網查找資料、觀看英文表演視頻等形式提升自己的知識儲備。老師在幫助學生成功完成童話劇表演的同時，會增強自身對于英文的了解。

（三）對專業設備要求較低

童話劇學習和表演在專業設備領域要求較低，舞臺大小、音響設備的有無都不會制約英語童話劇的開展。教學過程中的英語童話劇是以提升高職學生的英語素養為目的，在臺詞和表演領域要求較低，舞美和道具可以省略，只要學生英語發音準確、語氣合理便是一場成功的童話劇演出。

（四）豐富學校生活

高職學校是技能培養學校，主要生源是大學落榜學生和企業職工，為了約束他們的學習行為，高職學校一般采取半軍事化管理模式，無論是學習還是生活都局限在校園中。課下，學生會通過網絡游戲打發時光，這種娛樂消遣方式會讓學生沉迷于網絡游戲。英語童話劇的加入能把學生閑暇時光利用起來，把學生從網絡游戲中解救出來，讓他們團結一致進行童話劇的練習，在增長英語素養的同時增進同學情感。

三、通過童話劇優化高職英語培養的要點

（一）仔細斟酌劇本

高職學校在童話劇本選擇上必須仔細斟酌，要從劇本核心主題、詞句難度、學生興趣等方面進行綜合考量。高職學生對社會有初步的認知，但是社會經驗不足，容易被社會不良風氣侵染。因此，學校推廣的童話劇本必須有正確的價值理念，讓學生在學習英語的同時樹立正確的人生追求。童話劇《灰姑娘》是高職學校的首選童話題材，灰姑娘的樂觀、善良和繼母的卑劣形成對比，通過結局的呈現讓學生樹立與人為善才可有美好前途的理念。老師可以在網絡中下載英文劇本，組織學生以小組為單位分章篇修改，降低劇本難度。

（二）充分發揮教師的作用

老師要調動全班同學積極性，把全班所有同學都納入童話劇籌備和演出中，根據學生的性格特點進行任務分工，為了讓更多的學生進行劇本表演，可以自由增加不同的配角。以《灰姑娘》排練為例，首先老師要進行角色劃分，其次要進行一對一發音訓練，最后組織學生進行聯合彩排，確保童話劇能夠發揮其應有的作用。

（三）合理分配角色

當代高職學生個性化突出，在進行角色分配時要充分征求學生的意見，為順利開展童話劇教學奠定基礎，反串角色扮演也可以為童話劇增添不一樣的風情。以《灰姑娘》為例，劇中的繼母是個心腸惡毒的人，在進行角色分配時，灰姑娘可能會受到熱捧，繼母這一角色可能會無人問津。因此，為了廣泛調動學生，不妨讓男生反串表演，既能解決相應角色的扮演者難題，也能讓男生參與到童話劇表演中來，還可以通過反串這種形式增添童話劇的幽默程度，可謂一舉三得?？傊?，在進行角色分配時必須綜合考量，防止出現不必要的矛盾。

（四）完善考評體系

童話劇引入高職英語課堂背景下，不妨把童話劇表演納入考評中，在童話劇表演過程中，單詞發音標準程度、表演動作和表情到位程度都是評分項目，在童話劇中表現突出的學生與卷面成績優異的學生一樣，最終英語評價都可以獲得優等。這種評價體系的完善可以突破應試教育的桎梏，讓高職學生真正享受英語，在極強的興趣下學習童話劇、表演童話劇，由此提升學生的口語表達能力和英語使用能力，提升高職學生的英語素養。

（五）借助計算機技術

伴隨著我國互聯網的發展，多媒體技術逐漸在高職學校中普及。為了提升童話劇的使用效果，英語老師在備課時要借助互聯網的力量。英語老師要針對選定童話劇在網絡上搜索相關視頻，組織學生在課堂上觀看，讓學生通過觀看相應電影、電視劇或者動畫片了解童話劇的完整故事情節，也知悉完整故事的主體價值，對童話劇片段有深入的情感把握。英語老師還要重點帶領學生觀看表演片段，通過英語發音和演員表情分析，讓每個角色的扮演者了解自己應當呈現的狀態，讓學生知道表演的范本，在課下練習和正式表演時也有據可循，并通過自己的創新，呈現出一場精彩絕倫的英語童話劇。

四、結語

綜合上文所述可以知道，童話劇是高職英語教學改革的重要創新，英文童話劇的加入可以豐富學生的英語學習渠道、提升教師英語知識儲備，還可以幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生從繁重的專業學習中暫時解脫出來，豐富高職學生的學習經歷。綜上所述，高職學校加入英語童話劇對學生和老師都有不可取代的作用，值得廣泛推廣。本文對英語童話劇的選擇和意義進行了分析，希望能為高職英語教學改革提供一定的借鑒作用。

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