作業面批的幾大好處

謝建超

摘要：作業面批是進行個別化教學的一種有效的方法。它不僅注重作業的結果，更注重思維的過程。面批對學習有困難的學生是一個及時輔導的機會。

關鍵詞：化學;教學;作業面

面批是進行個別化教學的一種有效的方法。它不僅注重作業的結果，更注重思維的過程。面批對學習有困難的學生是一個及時輔導的機會。

剛送走了一批初三學生，我所任教的兩個班級化學成績都很不錯，我覺得一個很重要的原因應該歸結于我能夠做到面批大部分學生的作業。

所謂作業面批，就是指當著學生的面批他的本子，讓學生看到教師批他們作業的全過程，并且當著學生的面及時講評他們的作業情況。

作業是檢查學生掌握新知識的重要手段，每堂課上我們講授完后留給學生一些作業，一是能培養學生解決問題的能力，二是能將所學的新知識進行鞏固與提升。但是，我經常發現學生完成作業的質量不高，他們經常會空著不做或者還有抄作業現象，或者有的時候即使我在第二節課上已經糾正過學生的錯誤了，但是還是有部分學生沒有訂正或者沒有搞清楚。曾經在家訪的時候，有一些學生告訴我說，有些教師作業不能及時批改，他們就會覺得認真完成也沒什么意義，所以完成作業的質量就很差。因此，教師認真批改作業對學生學習的積極性也起著很重要的作用。學生如果不能認真地完成作業，對于知識的理解是很不利的。因此，教師一定要認真批改作業，如果能夠采用面批，那就更好了，可以很好地改善諸多不好的現象，大大地提高學生作業的質量。

總的來說，面批有以下幾大好處：

好處之一，對于教師來講，我們可以根據學生的作業情況及時地發現教學中的問題，及時改進教學計劃，為下次課堂教學提供真實的教學案例。根據學生的作業情況，掌握學生的學習情況，對于掌握得好的學生，可以再留點提高題，讓優等生能更好地發揮自己的優勢;對于掌握較差的困難生，可以當面及時地給予輔導，比整體教學容易接受。如果有些題出現大面積的錯誤，則說明自己教學上有不足，這時可以詢問學生的思路方法，知道學生的問題出在哪里，然后在下一節課上及時作出補充糾正，使自己的教學能夠達到更好的效果。

好處之二，對于學生來講，作業面批能夠及時地發現問題，幫助他們糾正錯誤，特別是對于困難較多的學生。教師可以因人而異，對癥下藥。一般來講，在面批的過程中，對于學生的錯誤，我先讓學生說出他們做題的思路，然后不是直接糾正，而是通過引導讓學生自己發現錯誤。有些題目如果學生一點思路都沒有的，我先進行指導，等學生知道怎么做之后，再讓學生把解題方法或者思路對我講一遍，我覺得只有學生能夠把一道題的解題思路自己講出來，才叫真正的掌握了這道題。

好處之三，面批也可以增強學生的自信心，提高學生學習的興趣。對于面批過程中作業完成質量較好的，或者進步較大的學生要及時地進行表揚、鼓勵，這樣可以大大地增加他們學習的興趣。

好處之四，作業面批還可以增進師生間的友誼，促進師生面對面的交流和探討。在作業面批的時候，一方面師生可以相互交流，同時還可以指出作業中的錯誤和做得不好的地方，并用鼓勵的語言讓學生加以改進。另一方面師生能就作業中有爭議的問題進行探討，學生可以發表自己的見解，不論對錯，只要說得有理有據就行，從而有助于培養學生的創新思維能力。通過面批，我們可以了解學生許多想法，消除有些學生對化學學習的恐懼，甚至可以使有些學生因此而喜歡上化學課。經常有學生對我說：“老師，我是因為喜歡你而喜歡上化學課的?！倍媾彩俏覀兒蛯W生溝通的一個橋梁。

作業面批確實要花費教師大量的課余時間。一般來講，我都是利用中午或者自習課找學生面批的，但是有的時候實在來不及，我也會培養幾個“小老師”，讓他們一起來幫助我對學生面批。具體做法如下——

我先找出三到四個成績較好的學生，對他們進行面批，并讓他們把每道題的解題思路都和我講一遍，如有不正確或者不恰當的地方及時糾正。過關之后，讓他們幫助我一起對學生進行面批，這樣的話就可以減少教師的工作量了。一個曾經幫助我對其他學生進行面批的學生對我說過，他就是在給其他學生面批過程中更好地掌握了知識點。他說有些題盡管他是會做的，但是卻不能教別人，而在想盡辦法去教會別人的過程中，他又學到了很多東西。他說原來他物理不是很好，就是因為做了“小老師”，才讓自己的基礎可以更扎實，也讓自己更喜歡上了化學課。等這幾個“小老師”面批完其他學生，我再和他們進行交流、溝通，及時了解其他學生的學習困難和障礙，達到和自己面批同樣的效果。

可見，盡管面批會花費教師大量的課余時間，但它所獲得的效果也是顯而易見的，因此我相信只要學生能夠聽懂、學好，即使花費更長的時間，我們也是非常樂意的。

總而言之，本人認為作業面批以及個別輔導等舉措，都是對班級授課制的補充和彌補，是體現教育人本性質的必要環節。在課堂上，對那些“不上臺面”“不識時務”“節外生枝”“刁鉆古怪”的問題，我們有時候不得不蜻蜓點水，甚至裝聾作啞，這是為了保證班級的教學效率;但這些“不上臺面”“不識時務”“節外生枝”“刁鉆古怪”的問題，從更大的背景看，也許是極具教育意義的問題。對于提出這些問題的那個學生來講，可能就是最重要、最關鍵的問題，這就需要我們通過作業面批等方式來解決。

作業面批，作業僅僅是個媒介，師生間的交流與溝通才是本質。因此，作業面批，不能僅僅滿足于給學生一個判斷，更要緊的是，通過作業這個媒介，更加真切地了解學生，更加深刻地認識學生，了解他的知識結構，理解他的心理結構，發現他在課堂中沒有顯現的東西。就化學學習來講，我個人覺得化學學習是極具個性色彩的認知實踐活動，化學學習的成效與學習者的心態、靈性與氣質密切相關。因此，通過面批這種私密和自由的溝通形式，我們能發現更多的問題，解決更多的問題。教師當然有權根據自己的喜好來判定題目的好壞，但是不能到此為止。更值得我們付出心血的是，我們應該弄清楚學生為什么這樣寫。給學生一個分數，給學生一個評語，容易做到;幫助學生理清思路，找到問題的根源，讓學生豁然開朗，恍然大悟，才最有教育價值。面批的時候，和學生一起研讀他的習題，通過他的解答來研究他的思想，研究他的情感世界，來判斷他的價值觀，這是最好的人生教育，也是最有效的直觀教學。

參考文獻

[1]《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 著;

[2]《成就最好的自己-百年名校的管理智慧》張德慶 雷玲著