構建小學生自主管理模式的實踐探索

李景麗

摘 ?要：自主管理是促進學生綜合素質全面提高和發展的關鍵。因此，在小學階段教師就應當有計劃地培養學生的自主管理意識和能力，讓學生充分認識到自己的班級主人翁地位，自覺主動地進行自我管理，高效地促進自身的全面發展。

關鍵詞：小學生;自主管理模式;實踐探索

在以往的小學教學活動中，很多教師下意識地認為小學生年紀較小，自主管理能力較差，沒有必要給予學生太多的自主管理空間。其實不然，小學生已具有一定的自主管理能力，而且小學階段正是提升學生自主管理能力的重要階段。所以，教師應當及時轉變自身的教育觀念，從學生發展的角度出發，多方面培養學生的自主管理能力，促進學生的全面發展。故而，本文從以下幾個方面入手，對構建小學生自主管理模式的實踐策略進行探究。

一、提升學生自主管理意識

小學生已具有一定的自主管理能力，只是學生習慣了受教師管理，從而意識不到或者忽略了自己的這種能力。而教師要做的就是給學生創造一定的自主管理的機會和空間，逐漸增強學生的自主管理意識。

例如：在一次學校組織的為期一個月的讀書活動中，要求學生閱讀三本書，并寫出讀后感。我將這個活動的要求告訴學生，很多學生習慣性發問，“老師，讀哪些書？”“老師，讀后感應該寫多少字？”等等。對于這些問題，學校在活動中并沒有具體的要求，這些可以由學生自己決定，但是學生的第一反應卻是問老師?；诖?，我沒有直接回答學生的問題，而是問學生，“你們想讀哪些書？覺得自己能寫多少字？”學生紛紛陷入思考。在學生思考過程中，我告訴學生，“很多時候，你們可以自己做決定，但是在做決定時需要考慮周全，比如選擇一本書，除了因為興趣愛好外，也要考慮這本書的實用價值和意義?！蔽业慕ㄗh對學生具有一定的引導作用，學生在這次自主選擇讀哪些書中表現得很好。所以，教師應當多給學生創造自己做主的機會，增強學生的自主管理意識。

二、鍛煉學生自主管理能力

小學生的自主管理能力有強有弱，但都有很大的提升空間。因此，對于小學生的自主管理模式探究而言，鍛煉學生的自主管理能力是不可缺少的一個方面，也是關鍵方面。所以，教師應當在充分了解學生已具有的自主管理能力的基礎上制定多種符合學生發展規律的培養策略，促進學生自主管理能力的穩步提升。

例如：一入夏，由于天氣變得炎熱，很多學生在下午都比較容易犯困，尤其是下午第一節課。在這樣的情況下，有部分學生會強行打起精神聽課，但也有部分學生會放任自己的困意，迷迷糊糊地聽課，甚至是在教師不注意的時候悄悄打盹，這些學生的自主管理能力亟待提升?；诖?，我利用偶像的影響力來鍛煉學生的自主管理能力。具體來說，我問學生喜歡哪些名人，學生的回答各不相同，有科學家、運動員、明星、宇航員等人。我給他們講運動員的故事，比如，游泳運動員孫楊，日復一日，年復一年的訓練，不管是嚴寒酷暑，從來不會有所懈怠，你們既然喜歡運動員，就應該向孫楊學習，嚴格要求自己，做到時時刻刻不懈怠。在此之后，學生有了明顯的改善。所以，語言激勵是很好的提升學生自主管理能力的方法，教師可以適時擇機運用。

三、建立健全班級管理制度

自制力較差是小學生的劣勢，但同時又是自主管理的基礎。所以，教師應當建立健全班級管理制度，對學生進行一定的約束。因為在外部約束中，學生自身的約束能力也會得到提升，有利于學生進行自主管理。需要注意的是，教師在建立健全班級管理制度時不能獨行武斷，而是應該在聽取學生意見的基礎上進行。

例如：在建立健全班級管理制度時，首先應總結學生存在的問題，如遲到早退、亂扔垃圾、大聲吵鬧、逃避勞動等等;其次根據這些問題征求學生的意見，如開一次主題班會，讓學生自己討論解決的策略，例如對于“遲到早退”這個問題，學生從思想上知道這樣的做法是不對的，但就是控制不住自己的行為。討論這個問題時，有學生覺得應該制定一些懲罰措施，比如遲到早退一次，罰款十元。有很多學生反對罰款這一提議，在多次討論后，大部分學生都覺得遲到早退一次，多值日一天;一周累計遲到早退三次及以上，值日一周。我覺得學生的建議很合理，不過考慮到遲到早退原因的不同，這個制度可以在說明原因的基礎上靈活調整。關于遲到早退的班級管理制度就這樣形成了，因為是學生參與制定的，所以學生都能嚴格規范自己的行為，爭取不被自己制定的制度懲罰。這樣一來，學生自主管理的成效有了明顯的提升。

總而言之，小學階段正是學生學習意識以及管理思維的培養和發展的重要時期，培養和提高學生自主管理的能力對學生今后的學習和生活都起著積極的作用。因此，教師應當深入研究自主管理模式，促進學生的自主發展，同時也為學生今后的全面發展奠定牢固的基礎。

參考文獻

[1] ?周婧. 小學生自主管理現狀、問題與對策[D].哈爾濱師范大學，2018.

[2] ?齊秀婷.班級自主管理中有關學生核心素養的研究[J].課程教育研究，2018（19）：172.