中學地理教學與培養中學生創新能力探析

摘 ?要：在中學地理教學中，傳統的應試戰術已經不能適應現代學生全面發展的需求，更重要的是教育學生創造性思維的培養。通過教學實踐發現，目前學校缺乏對中學生創新思維培養的重視，市面上缺乏創新性思維培養的教輔，因此需要教師的積極引導。本文提出了創新地理教學方式、變革學習應試教育模式、創造積極的教學氛圍等策略建議，以期提升學生的地理創新能力。

關鍵詞：地理教學;創新思維;創新能力

一、推動中學生創新能力提高是考試招生制度改革的要求

2018年初教育廳出臺了《吉林省普通高中新課程方案》，新課改對學生創新精神與實踐能力的培養提出了的要求，提倡教師應當在教學過程中使用啟發性教學和逆向思維教學。高中地理對理科生來說不納入高考成績，很多老師和學生以簡單通過會考為目的，但是進入大學之后，這些理科生在就讀地理相關專業時會發現高中時期的知識基礎薄弱，這些問題都在于教師能不能正確引導學生創新性的學習，而非死記硬背。

二、中學地理教育中培養學生創造性思維存在問題

（一）缺乏對學生創新思維培養的重視

以成績為第一的應試思維是中學創造性思維培養不重視的最大根源。學校教師和家長忽視對于學生創造性思維的培養，加上學校體會不到對創造性思維培養培養的重要性，所以學校在地理教學活動安排中沒有考慮創造思維培養的環節?，F階段中學生的思維創造能力還未成熟，在進行學校培養創造性思維的時候常會遇到不清楚的知識點或者不懂的地方，這時就需要教師的悉心教導，但是因為教學任務的開合重點都放在應對考試成績和獲獎中，教師當然不會重視學生在創造性思維培養過程中碰到的問題，導致著學生在進行非常規思考問題或者創新的提出自己想法的時候不能得到老師的耐心解答與認可，成為了學生地理水平的提高的負面因素之一。

（二）缺乏創新性思維培養的教輔

由于我國中學地理教育的大環境對培育創造性思維十分不重視，因此在市面上適合中學生創新性思維的教輔寥寥無幾。需要說明的的是中學時期的創新性思維培養的教輔與課堂地理教學書本不同，中學創造性思維培養的教輔所需的常規知識點并不需要很多，但是對思維創新創造能力潛移默化滲透的要求較高，在經過系統性的學習訓練之后才會接觸邏輯思維更深思維要求。因此就要選擇適合當前中學生容易接受的創造性思維培養書籍來進行思維創新能力培養，而有些中學生家長因為自身家庭經濟條件的限制，舍不得購買動輒幾百元的創新能力培養教輔，這就影響到了學生的地理課外思維能力培養書籍的閱讀。家長需要了解的是，針對課外邏輯培養書籍的閱讀，只有合適的書籍教材才可以激發學生的閱讀興趣。

三、培育中學生地理創新能力的對策建議

（一）創新地理教學方式

在中學地理的課堂教學中，教師應注重創新教學方法來吸引學生的注意力，以增加學生的新鮮感來激發其的地理學習興趣，有利于推動地理教育的可持續健康發展。教師應首先增強自身自主創新的意識，融入創新的教學方法，將理論和實際相結合，既能同教學改革與時俱進，又可提高學生的地理認知能力。其次，在中學地理教學中，教師應積極的融入趣味性教學要素，來緩解傳統地理教學的枯燥無味性，還可以激發學生積極參與課堂學習中的積極性。例如，教師以創新為理論指導，結合地理教學內容來開展知識小競賽等活動，鼓勵學生積極參與，在增強學生主動性學習能力的基礎上，提高其創新能力。

（二）變革學習應試教育模式

在強調思維轉變之后，我們的教師也必須在教育模式中進行創新。培養創新和創新循環的最大障礙是以測試為導向的思維。因此，在創新思維的培養中，更為重要的是要建立一個檢查教師教學觀念和新模式的體系。教師不能將答案或是非，作為通常評價中唯一的排名標準，并且可以融入到別有用心的創新能力培養主題中。例如，除了必要的基礎知識考試外，您還可以添加一些創新思維練習，您可以嘗試多種解決方案的練習，并要求多元化和創新思維來解決問題。通過這種方式，學生可以有意識地在日常學習中培養他們創新的解決問題的方法，以達到更好的效果，最終實現創新思維能力的培養。

（三）創造積極的教學氛圍

當教師進行課堂教學時，他們的目標應該是教導學生掌握有效和創新的技巧，以提高教學效果。首先，教師必須明確創新思維在這些方面的主要內容，包括發散思維、邏輯思維、提問能力和探究能力。其次，在促進學生思維差異的過程中，教師可以引導學生多元化地提出問題，通過邏輯思維培養多種思維方式，培養學生的逆向思維能力。最后，引導學生采用有效的課堂思維模式，加強學生邏輯思維的培養和培養。

四、結語

通過以上研究可以發現，中學生創造性思維的培養可以對中學生成績提高起到長久性的作用，對學生未來的發育成長起到奠基性作用，同事也對學生綜合能力提高起到非常大的促進作用。因此在目前中學地理的教育過程中，應當重視學生對創造性思維的培養，教師應當根據不同學生的特點及能力來運用不同的培養手段，因才施教才能達到更理想的效果。只有不斷地激發學生學習興趣，培養學生的創造思維，才可以促進學生的全面發展。

參考文獻

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[2] ?趙華軍，張東武.高中地理教學應該凸顯核心素養的培養[J].才智，2019（13）.

作者簡介：王月新（出生年1989-），性別女（漢族），籍貫吉林省松原市，學士學位，高中教師，職稱：初級教師，研究方向：高中地理。