開啟思維之窗，讓風自然流動

馬曉源

在小學語文教學中，學生的思維過程正確與否，思維品質的高下，直接決定著學生學習效果的優劣。所以在教學實踐中，我們教師要自覺遵循教育心理學的規律，為學生的主動學習創造條件，增強學生參與意識，重視學生獲得知識的思維過程，通過創設氛圍、動眼觀察、動口表達、樹立問題意識、鼓勵異想天開，多層次、全方位地發展學生的思維能力。

一、創設寬松氛圍，激發學生思維潛能

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！眰鹘y的以教師為中心的教育，過于強調師道尊嚴、知識灌輸、標準答案，忽視了學生的獨立人格和個性體驗。學生的學習也就只注重了知識的積累，很難質疑教材、質疑老師，許多創新的火花被掐滅。如某位老師在教學《我最好的老師》一課時，設計了這樣一個問題：同學們，你們喜歡這位先生嗎？為什么？當時，絕大多數同學都說自己喜歡懷特森先生，只有一個學生說不喜歡，因為他在課堂上太愛“糊弄”學生。教師評價：你不喜歡懷特森先生，說明你不喜歡獨立思考。這名學生便不敢再說。其實，這個學生才是一個喜歡獨立思考的孩子??！他最起碼有自己的想法，不人云亦云。我想，老師首先要肯定這個孩子能獨立思考，敢于發表不同的見解。接下來，再次把學生引入文本，去看看懷特森先生為什么“糊弄”學生？這名學生說他不喜歡先生，最根本的原因是他沒有理解文中“糊弄”的真正含義。如果老師能創設寬松民主的教學氛圍，給學生留有相對自由的空間，注意保護學生的學習興趣，激發學生思維的潛能，學生對文本的理解會更深更透，會迸發出更加燦爛的創造思維火花。

二、指導動眼觀察，打開學生思維閘門

觀察是思維的起點，有人稱觀察是“思維的知覺”。因此，我們在教學實踐中要充分利用小學語文教材圖文并茂的顯著特點，指導學生動眼觀察，以啟發其思維。小學生因其年齡關系，對文字往往不感興趣，而對具體可感的彩圖卻興致勃勃的。把握學生的這種心理特點，我們可以利用課文插圖來啟發學生的思維，指導他們學習新課。如在教學《親人》時，教師先指導學生看圖：從小姑娘的裝飾可以看出她在這里干什么？老奶奶為什么要捧著小姑娘的頭？從年齡上看她們可能是什么關系？課文題目叫《親人》，她們真是“親人”嗎？利用插圖指導學生動眼觀察，切合了他們好奇心強的特點，可以較好地開啟學生思維的閘門，為掌握新知識打下良好的基礎。

三、鼓勵動口表達，激發學生思維活動

語言是思維的結果，人們的認識活動都是通過語言或文字表達出來的，只有通過語言的表達，才能激發學生的思維。所以，在教學過程中，教師要千方百計激發學生動口的欲望。要善于啟發，善于設問，將問題擺在學生的最近發展區內，不斷設疑，問疑來激發學生的思維活動。激發學生動口的方式是多種多樣的，僅以提問而言，就有“直問”和“曲問”之分。所謂“直問”，是指疏通課文內容，理清文章脈絡，較為直白的提問;所謂“曲問”，是指有一定難度，富有思考性的提問。為了能夠面向全體學生，讓每一個學生的思維都受到訓練，我們必須因材施教，對學習基礎較差的學生可多用“直問”，對學習基礎較好的學生則多用“曲問”。動口表達的訓練還應注意思維的準確性和完整性。首先，必須準確地回答問題，也就是說要扣住問題的中心，答在點子上，而不是答非所問。只有這樣的動口表達才具有思維的準確性。其次，要求學生完整地回答問題，就所答的內容來說應是全面的，就所用的語言來說在結構上是最完整的。也只有這樣的動口表達才具有思維的完整性。

四、樹立問題意識，培養批判思維能力

小學語文教學中，教師要引導學生樹立問題意識，鼓勵學生大膽質疑問難，發表個人的獨特見解，培養學生的批判性思維能力。如教學《富饒的西沙群島》時，就可以引導學生圍繞課題質疑：“西沙群島在哪？你去過嗎？”“西沙群島哪處風光最美麗？”“西沙群島到底哪些方面很富饒？”有了問題，就可以提高學生的學習興趣，深入文本，引發思考，激發想象力，培養發散思維能力。在小學語文教學中，要引導學生不唯書、不迷信權威，通過自己的個性閱讀，發表富有個性的見解。小學語文教材中有許多培養學生批判性思維和創造性思維的例子，語文教師要以生為本，運用多種策略，保護學生的好奇心和求知欲，引導學生質疑問難，舉一反三，訓練學生思維的廣闊性、批判性、深刻性、靈活性、敏捷性，提高學生的語文素養，培養學生的思維能力。

五、鼓勵異想天開，培養學生創新意識

異想天開通常用來形容想法離奇、難以實現的事情。但人類許多偉大的發明都是和異想天開密不可分的。因此，不要認為學生在課堂上有時異想天開的提問或回答是調皮、在故意氣老師。即使是異想天開，也應給予鼓勵，畢竟它是孩子頭腦中思維的結果，更是創造思維的信號。有一次，我給學生布置了一個作文，題目是寫一個小動物，要求學生仔細觀察，抓住小動物的特點來寫。有位同學就問我：“老師，人是不是小動物？”這樣的問題可能多數老師都會生氣，但我卻笑了笑，溫和的對他說：“你說呢？”這位同學說：“老師，鯨是世界上最大的動物，人只有一、二百斤，肯定是小動物?！边@樣的回答你不能說他是錯誤的，真是有點異想天開。我就說：“就按你說的去寫吧?！钡诙煳铱吹搅怂淖魑模喝俗砸詾槭堑厍蛉f物的主人，仗著人多勢眾，仗著會制造工具，舒服地生活著，卻把其他動物趕盡殺絕。要知道你們人也是動物，和老鼠相比，可能會嚇死它們。但是在鯨的面前，人卻小得可憐……像這樣有創新意識的文章我就一下子給了滿分。從此以后這位同學的作文水平，說話能力大大提高，創新思維也得到了相應的發展?？梢姰愊胩扉_也不錯。