如何培養小學生良好的書寫習慣

韋燕舞

摘 ?要：自從我們二小開展培養小學生良好的書寫習慣課題研究以來，我扎實平時的寫字課教學，把認真培養學生愛練字、會寫字貫穿整個語文課堂。在整個實驗活動中，我從中也找到了一些培養書寫良好習慣的方法，本文就談談我是如何落實的。

關鍵詞：興趣;示范;評價

作為實驗班，我善于激發學生的書寫積極性，努力營造濃厚的練習氛圍。好的習慣不是一天就能養成的，能寫好字也并非一日之功。作為實驗班老師，我深知肩上的責任。為了進一步激發本班學生的練字熱情，提高整體的書寫水平，在研究的過程中，我主要從以下幾方面來落實。

一、欣賞作品，激起興趣

以課本教材為依托，激發同學們對漢字的喜愛。在學習《遨游漢字王國》里，我引導他們了解漢字的起源，初步了解漢字的演變過程，并學習欣賞了漢字的書法藝術。欣賞的兩幅書法作品分別是王羲之的《蘭亭序》和柳公權的《玄秘塔碑》，告訴他們《蘭亭序》堪稱“天下第一行書”而《玄秘塔碑》是歷代柳體楷書的最佳范本。在欣賞的同時并給學生講了這兩位書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，之后讓孩子們就自己的書寫情況談一談，計劃要怎樣訓練，最后我以自己為例來說，在讀中師時，書法課上認真聽老師指點進行練筆，中午吃完午飯后還上教室繼續練半個小時，因為練好三筆字（即鋼筆、粉筆、毛筆）是小學教師必備的。堅持了三年，功夫不負有心人，三筆字也練得差不多了。走上工作崗位后，經常跟老師們出學校板報，書寫各種獎狀證書等，當得到別人的贊許，心里也是美滋滋，認真練字還是有用的。通過欣賞書法家的故事以及解說老師的自身經歷，學生也因此受到鼓舞，練字的欲望也增強了。

二、強調書寫姿勢、執筆方法

在每周的寫字課上，我都會通過播放課件或視頻展示畫面讓學生真切感受正確的姿勢。在每次寫字之前都要反復強調，每個人要記好寫字歌，做到每次練字前先背口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。讀完口訣后，孩子們練習，我下去抽查部分，然后讓每小組的書寫代表一桌一桌檢查督促，表揚姿勢正確的，暫時還沒做到的組長要跟蹤幫助。

三、借助字帖臨摹、訓練

借助課程同步字帖，堅持每天練習5分鐘，就練兩個字，不求量多，扎實寫好就行。先臨摹字帖兩遍，看清這個字的“長相”，然后在田字格里自己練寫兩遍，接著進行對比，看一看前后的書寫有什么不同？總結后又再練一遍，從而得到了一定的提高。

四、教師重視，示范指導

每次上課，我均能一筆一畫板書，作業批改的評語，我也能認真對待。就如莫添毅同學他一直都是筆尖朝內，除了平時的強調，在寫字課上，我親自示范，手把手教他，讓他感受正確的握筆姿勢能寫出較快又好看的字，堅持一段時間后，他的握筆姿勢能糾正過來，現在都不用提醒了。我始終交代學生在腦中時刻記得：提筆就是練字，把每次的書寫機會都當成練字。中國漢字是方塊字，盡量要寫得橫平豎直。我指導學生練字，我每天也堅持練字，要求學生做到，我自己也要做到。努力提高自己的書寫水平，以一手漂亮的字吸引學生，影響學生。

每天的作業都會有抄寫，我沒有交代機械地重復抄，字詞句不管是哪樣只抄一遍，但一定按要求寫認真。對抄寫上來的作業，我都能認真批改，首先從書寫的質量去評價學生，如“你的字有了很大的進步了！”“你的這個‘寢’字寫得真漂亮，如果捺筆寫得更有力些就更好了?！庇秩绨嗌蠒鴮懽盍什莸鸟麆贆嗤瑢W，每次的書寫只要比上次多強一點點，我都給與表揚，還復印保存，目的就是有個對比，以便進步更快。

五、評比、展示作品

平時作業寫得好就張貼到優秀作業展中，課堂上坐姿及握筆姿勢正確的同學都給予獎勵或拍照或是錄視頻，視頻再回放給大家看，看一看這些“小書法家”是怎樣展現風采，通過身邊榜樣的力量來帶動暫時還沒能糾正過來的學生。

（一）我是小小書法家。每天大家都要進行兩個字5分鐘的練習，另外，由書法代表安排這周誰要交作品，到周五的寫字課就進行點評，表揚。

（二）優秀作業展。語文的作業種類較多，每個月的4周時間，我都叫組長選出各類優秀的作業拿來展示，如第一周展生字本，第二周展能力測評，第三周展周記本，第四周展作文本。一份份書寫整齊娟秀的字體映入大家的眼簾，無形之中起到了榜樣引領的作用。

（三）書法比賽。每學期安排兩次書法比賽活動。比賽的時間安排在星期四的課前學習進行，內容到時再公布。比賽之前告訴學生，讓學生自行抽空練習，到指定哪周的星期四，就進行比賽，在規定的10分鐘內上交作品，老師評改后選出優秀的作品，一一投影出來，讓大家一起欣賞佳作，并給與獎勵。

六、家校配合，雙管齊下

在每次的家長會上，我都有意識的跟家長們強調書寫的重要性，也搬用了教育部發出的呼吁：再不練字，孩子將無緣上大學！每天除了在學校的練習，回到家也是練習的好時光。其實每天的兩個字訓練大部分學生都是在家完成的，這就需要家長們的督促與提醒，這樣孩子練出的效果就比較滿意了。就如覃麗穎的爺爺、韋林均的爸爸、梁靜文的爸爸、李雨瞳的爸爸、李涵睿的爸爸等，他們都能堅持陪孩子進行練習，所以孩子的書寫進步就比較快。老師在課內強化訓練，回到家里家長再能參與陪練，堅持一段時間后，效果就出來了。

七、利用假期進行訓練。

每年的寒暑假時間也是練字的好機會，提醒孩子把完成假期作業當成練字的過程，多少都是有收獲的。每次假期我都要求孩子們開學上交兩份書法作品。在去年的寒假，圍繞“我愛中國漢字”為主題來做手抄報，很多同學都能收集與書法相關的內容來設計，版面精美，書寫整齊漂亮。好多同學的作品都展示出來了，并得到了學校老師同學們的稱贊。

從今年的期中檢測開始，我們采用了電子閱卷，這一先進科技對孩子的書寫規范和答題習慣也有了更多的要求。所以，在平時的作業書寫中我都會強調，不只是在寫字課才一筆一畫認真寫好，在每次的作業中也要認真對待，堅持了才會養成習慣的。

經過三個階段的加強訓練指導后，同學們的書寫姿勢轉變了很多，逐漸養成了良好的書寫習慣。我帶的這個班53個同學，在堅持訓練之后，大部分的同學都能糾正自己的書寫姿勢和握筆方法。其中進步最突出的是：覃麗穎、梁靜文、韋林均、李雨瞳、徐慧婷、覃景昊、楊璨銘、黃穎8位同學。先前全班書寫最潦草很難分辨出字眼的覃勝權同學也能一筆一畫寫清楚字了，這都是進步了。全班書寫姿勢正確的由剛開始的11個達到了39個;筆桿直立型還有2個;握到筆尖的還有4個;拇指綁住食指，抱筆型的還是較多，全班還有 8個。

養成良好的書寫習慣不是一朝一夕的事，我們平時就要從細節抓起，對學生嚴格要求，不管是課內還是課外都是一樣地認真書寫。為了學生的全面發展，各科教師也要通力協作，齊抓共管。同時也向家長宣傳書寫的重要性，要求家長積極配合，共同提高孩子的書寫能力。