中等職業學校實驗室安全文化建設思考

張慶明 王麗君 李英

摘 ?要：該文通過對中等職業學校實驗室安全文化現狀的分析，結合新時期國家對實驗室安全建設方面的要求，提出了針對中等職業學校做好實驗室安全文化建設的一些建議對策，旨在緊跟時代步伐，創新建設方式方法，進一步做好中等職業學校實驗室安全相關工作。

關鍵詞：中等職業學校實驗室 ?安全文化建設 ?對策

中圖分類號：X922 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（a）-0230-02

陜西省石油化工學?；瘜W實驗室制定了基礎的管理制度，在實際運用過程中達到的效果卻一般，制度需要進一步完善。每年開學季新一級的學生進入化學實驗室開始為期3年的實驗實訓，雖然第一次化學實驗課都安排了安全知識授課，但是形式過于簡單，方式比較傳統，且沒有建立起較為完善的安全準入考試制度和全過程考核制度，學生前學后忘的情況比較常見，學生在實驗過程中出現過數次不安全事故，因為處置及時，沒有造成不良后果。由此可見，學生安全意識的建立和對他們安全知識、安全能力的培訓應當是一個常態化的過程。只有把實驗室安全建設成一種校園文化在學習生活中持續沉浸，將現有的安全管理制度、具體操作規程、安全培訓考試、業界動態和學校學習生活有機結合在一起，才能起到安全入心、安全入行的目的，最大限度減少實驗室安全問題的發生。

1 ?全國各級各類學校實驗室安全事故總體情況

根據國家應急管理部和網絡查詢相關數據顯示，10年來，全國各級各類學校共發生實驗室安全事故14000余起，且近5年事故較多，像2018年北京交通大學“12·26”實驗室爆炸、2015年清華大學“12·18”實驗室爆炸都造成了嚴重后果和不良的社會影響。事故由學生不安全行為引起的占到總事故數的90%。大多數是不規范的操作引起事故。依照經典海因里希事故法則不安全意識、不安全行為和發生事故比例1∶29∶300理論推算，10年間各級各類學校實驗室人員不安全意識達到420萬次，因此對實驗操作人員尤其是參與實驗項目操作中職學生的安全教育是實驗室安全文化建設的重點任務。

2 ?中等職業學校實驗室安全事故行為分析

從管理的角度來說，以該?；瘜W實驗為例分析，化學實驗課程有三多，即所需藥品種類多、玻璃儀器種類多、帶電設備使用多，是一項涉及到多個要素、多個種類的系統工程。容易造成化學實驗不安全行為的因素：一是實驗過程零碎，安全問題隨時可能出現在實驗進行過程的任何環節;二是實驗安全管理頭緒較亂，不同類型的安全問題容易交叉和迭代，系統化處理能力不足;三是事前預防不足，事中監管不細，事后總結不全面，學生總結學習反饋較差;四是學校實驗管理力量薄弱，各實驗室單兵作戰，不同實驗室之間的協同聯系很少，經驗交流欠缺，課程實驗缺乏整體性，安全培訓和總結反饋容易重疊，隱患排查和安全檢查依照經驗進行，沒有較為細致和科學的排查和整改制度。

從人的角度來說，以中職學生實驗全過程而言，沒有良好的安全意識和安全行為習慣是易造成安全事故的最主要原因，學生一是不了解設備和儀器的原理，不能掌握正確操作方法和操作順序，不會處理簡單的使用故障;二是不熟悉實驗所用藥品的特征性質、注意事項和使用禁忌;三是不會對實驗廢棄物進行正確的無害化處理;四是用水用電安全意識薄弱，開關電的時機把握不準;五是注重實驗結果而對實驗過程規范操作認識不足，存在盲目操作的情況;六是重復操作時易產生厭倦狀態，走神分心;七是實驗預習不充分，未對實驗室及周邊環境做深入了解。

根據上述兩方面分析，個人的不安全意識的產生和不安全行為的發生是管理不科學、不充分和安全文化建設缺失的具體表現。因此中等職業學校實驗室，一是急需建設以各層級制度為核心的實驗室管理規范;二是建立健全并不斷優化以實驗室安全文化為核心的素質培養體系。

3 ?中等職業學校實驗室安全文化建設對策

中等職業學校實驗室安全文化建設的內容最重要的兩方面就是實驗室安全培訓建設和實驗室安全理念建設。參照國內高校東南大學、陜西師范大學的實驗室安全文化建設理念，都是要強調全員參與、全員學習、全員負責。結合該校的實際需要從以下幾方面去抓。

3.1 做細安全制度管理和操作規程管理

按照安全管理“整分合”原則，就“分”而言，中等職業學校實驗室應按照實驗內容的不同制定不同的制度和具體的操作規程，避免出現一項制度管所有實驗室的情況。就“合”而言，中等職業學校各實驗室的頂層制度建設沒有統一完善，各科室所屬實驗室自行管理所有環節，沒有形成管理網絡。因此需要在梳理和總結學校系統內部所有的實驗室工作內容和工作程序的基礎上，由學校層面統一監管各科室實驗室制訂可行的安全管理制度納入統一管理，做到集中管理高效、專業特征明顯、差異化分類情況下統一管理，各實驗室根據實驗內容細化制度，強化具體操作規程執行。

3.2 建立并優化安全責任體系

中等職業學校實驗室的數量多，專業性強，存在一定的差異，因此有必要建立“校級—專業科室—實驗室”三級安全管理責任體系。學校頂層設計成立校級實驗室安全領導小組，建立以實驗室安全文化為內容專家委員會（隊伍），提供校級實驗室安全監管的技術支持，監督各專業科室（實驗室）安全工作，審查各科室安全管理制度。專業科室科長組織專業教師負責細化制度、做好日常監管、安全隱患排查、不安全實驗行為糾正和整改，所屬實驗室房間負責人負責具體實驗安全操作的管理。在三級管理責任體系中，各級應明確自己的工作內容和責任目標，每學年開學初與學校簽訂責任書，強化安全教學、安全實驗的責任制度。

3.3 實施實驗室安全培訓和準入考試

中等職業學校應將實驗室安全培訓和準入考試納入學期教學計劃，對新入學學生開設實驗室安全教育專題培訓，必須達到學時要求且通過實驗安全考試才有資格進入實驗室進行實驗操作。每次實驗課中強調該堂課中涉及的具體安全知識，將安全知識教學和專業知識傳授有機結合，在包含實驗的科目考試中設置一定分值的實驗安全試題。由于每學期實訓實驗的實驗室內容在變化，對于老生也要按階段組織實驗室安全知識和能力考試，未通過考試的必須接受再次培訓，考試通過后方能允許參加實驗活動。

3.4 多角度實施實驗室安全文化建設

良好的安全意識和安全行為素養必須依靠多角度安全文化建設內容去實施，實驗室安全文化建設應緊密結合當代中職學生思想意識動向和生活習慣開展形式多樣、內容豐富的實驗室安全主題活動，由量變到質變，將實驗室安全理念深深地融入到師生的思想習慣和行為習慣中去。一是積極開展以實驗室安全為主題的宣傳展示和學生活動，可以是案例分析，舉一反三，也可以是知識競賽，腦力全開;二是通過建立微博或微信公眾號，定期推送相關法律法規、經驗分享、技能貼士等;三是適時組織實驗室師生參觀學習省內其他優秀職校的實驗室安全文化建設情況，以他山之石攻己之玉。

參考文獻

[1] 譚機永，李萌，胡順蓮，等.淺談新時期高校實驗室安全文化建設[J].衛生職業教育，2018，36（11）：15-16.

[2] 馬亢.淺論高校實驗室安全文化建設[J].企業科技與發展，2018（2）：303-304.