讓“掃一屋”落地生根

周小蓉 鄒曉鴻

摘 要 灑掃之中蘊含做人、做事的大道理。農村孩子不愿參加集體勞動深層次原因是責任感的喪失。本文提出了解決之道。

關鍵詞 掃地 責任 活動 管理

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

農村孩子，應該有一定勞動能力了，掃地對他們老說無疑是牛刀小試，小菜一碟。他們不愿掃，掃不干凈，不是能力問題，而是態度、責任感問題。他們認為掃地無關乎自己利害，比起學習重要性來，這簡直輕如鴻毛！從更實質上來分析，他們沒有一顆為他人服務的心。

1案例剖析

我任七年級班主任，曾經發生的一系列事情令我深深憂慮：

小聲的嘀咕。七年級上學期末，散學典禮完后，我留下幾位心中的優生打掃狼藉的教室，本以為會面露自豪的他們，卻小聲嘀咕且一臉驚愕倒霉狀。我心生疑竇：這幾個孩子怎么這樣不愛勞動？也許他們想早點回家……我沒把這件事放在心上。

可笑的理由。七年級下學期開學了，優等生楊天遙被全班民選為體育委員。沒想到選舉后第二天，楊天遙到辦公室找到我，振振有詞地說：“老師，我媽媽說我到了變嗓期，不當體育委員?！蔽衣犃艘汇叮哼@是什么理由？當體育委員與變嗓半毛錢關系沒有，想找借口，也得找一個好借口吧！我忍住怒火，平靜答道：這是什么理由？心想：如果孩子們都到了變嗓期，體育委員就空缺不成？

半途而廢的大掃除。本學期勞動委員每天安排的清潔衛生大掃除，孩子們不是拖拖拉拉就是敷衍了事，教室掃了也是白掃，沒老師盯在教室里，教室衛生根本打掃不干凈，紙屑沒掃干凈，桌椅擺放不整齊？灰沒人撮……

責任感的背后是一顆大愛的心，一顆為他人服務的心。想到這里，望著眼前這些零零后的孩子們，不禁汗涔涔的，這些零零后的孩子心中只有自己的小算盤，他們認為掃地無關乎自己利害，他們的心中缺乏一種責任感。這又讓我想到梁啟超在清華大學中的一次演講：上學是來干什么？讀書？讀書為的是什么？知識！錯，為的是學做人！古人云：修身齊家治國平天下。如果說“修身齊家“是掃一屋，“治國平天下“是掃天下，那么，掃天下固然重要，掃一屋又何嘗不重要？這群獨生子女眼前只有自己的小算盤，而沒想到如果人人為自己，哪來優秀班級哪來先進學校，大而廣之，如果現在孩子人人都只為自己著想，沒有一顆大我的心，將來這群孩子長大成人，那他們能為我們的社會、我們的國家、我們的民族做點什么？如果這群孩子懷著這樣一顆自私的心長大，那我們國家民族的未來在哪里？他們的人生之路能走多遠？我頓然感到事態的嚴重性，身為班主任的我剎時沉甸甸的……部分孩子學習不好可以慢慢進步，但這種心態的自私、自我不能任其他們發展，要加以扼制和引導。

2解決之道

（1）跟班服務，言傳身教。我專門組織學生觀看了中央九臺剛好收看袁隆平的專訪節目，他的“禾下夢”深深地觸動了全班同學：八十高齡的他，還親自飛南飛北，親自下到試驗田高科研。對于他來說“任何名利都已有了，為何還這樣拼命？”主持人問他。他激情地說：“我到了這個年紀，名利對我來說，能值什么！我只有一個夢想，能在雜交水稻下納涼做夢，顆顆水稻長得像遮陽傘，這就是我的禾下夢?！币活w多么滾燙的拳拳大愛之心??！這才是大師之所以為大師的原因??！我激動地向學生反問：他八十多年高齡，如此拼命，他為了名嗎？他早已有無以計數的名譽頭銜！他為利嗎？他一耆耆老者，早已衣食無憂！那他為了什么？為了千千萬萬個忍饑挨餓的貧困地區的人，為了千千萬萬個世界上饑餓的人能吃上一口飽飯！相比之下，我們掃個地都懶得掃，當個班干部都不愿當。如果人人都像你們這樣，不愿為他人服務，不愿服務于他人，那班像班，校成校，國家成其為國家嗎？我們的教室早已垃圾成堆了……一個人活在世上，要想讓自己活得有價值，就得為別人，為這世界留下點什么？否則，白白在這世上走一遍？擲地有聲的話語，讓孩子們一下子陷入沉思。接著，掃地的情況有了良好改變，楊天遙也不再提當不當體育委員的事了。為了讓孩子們逐步培養一顆為他人服務的心，每天早自習，我會提前20分鐘到校參與勞動，中午盡可能在教室陪學生一起吃，讓學生養成吃飯不亂跑，不挑食、不倒飯，“吃不言”的好習慣。我經常指導學生飯后及時洗碗，收拾餐桌。午飯后我經常會進班指導勞動，督促學生進行午睡;晚上查寢時要檢查內務，指導學生如何洗、漱。我經?？偨Y衛生做得好的同學，給他們大力表揚……然后推而廣之，一切樂于助人、幫助他人、幫助班級做事的同學，都大力表揚……

（2）活動豐富，促進養成。我首先抓學生的自我服務，要求寄宿生自己穿衣、自己系鞋帶、自己洗手帕、自己整理生活用品，經常組織寄宿生自己洗衣、釘鈕扣，整理宿舍等評比活動;其次開展多種形式的勞動競賽，如“包書皮”比賽，“擦窗戶”比賽，“切菜”比賽，“包餃子”比賽等。并配合家長，制定勞動計劃，結合實際，放手讓學生參加勞動，培養勞動興趣，養成勞動習慣。再是要求學生每星期幫父母做家務不得少于三次，內容自定，洗碗、掃地、洗衣、炒菜均可。經過長期訓練，學生就會逐步養成自己的事情自己做，家里的事情主動做，集體的事情搶著做的好習慣。

（3）強化管理，及時反饋。勞動習慣的培養和不愛勞動、不愿為大家服務的習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的，這是一個長期的過程，需要學校、班級的共同配合。我們學校實行領導包年級制和少先隊干部包班制的管理模式，即班主任管理班級日常事務;包班學生干部負責對所包班級的一日常規進行量化評分，根據細則進行檢查，發現不足及時跟班主任反映，爭取得到解決;我們學校行政值日教師經常利用監控視頻在課間等重點時段進行監控，如果發現一些不良習慣，如亂丟、打鬧等，及時制止和糾正。政教也會針對某些情況，調取監控發現問題，及時與相關人員進行溝通;最大限度發揮學生監督崗的作用，學校少辦利用兩條線來發揮監督警示作用。即：一條流動巡邏線，每天不定時的進行巡邏巡查;另一條則是固定監督崗，每天定點定時站崗。通過兩條線的交叉監督，便于及時發現問題，更好的解決問題（當監督員發現該管轄區域不干凈，則根據不清潔等級來解決：少量垃圾則由自己或亂扔學生撿起來;當比較臟亂時，則及時通知班主任安排學生清理;當發現非常臟亂時不，不僅要通知班主任進行清理。

一顆“一屋不掃何以掃天下”的責任感就這樣在孩子們心中發了芽，在一個班級落了地……