基于大數據的高職教育管理改進路徑研究

吳華宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國正處于大數據發展時代，隨著便捷的互聯網技術的應用，能夠通過移動客戶端進行信息傳遞，互聯網具有信息資源豐富、信息種類繁多等特點，在進行職業教育開展過程中，教師需要把握大數據時代的發展特點，嚴格貫徹以學生為主體的終身教育理念，創新職業教育模式，結合大數據時代發展對職業教育的影響，探討高職教育管理的改進路徑，助力我國社會主義經濟發展。近年來，大數據已經成為一種時代發展的潮流和趨勢，傳統的數據庫管理和信息儲存已經不能滿足大數據的發展需求，為了培養出社會發展過程中所需要的高素質技能型人才，需要在高職院校教育過程中做好大數據平臺的構建。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大數據;高職教育;管理;路徑

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）21-0234-03

隨著大數據的廣泛應用，我國的教育領域發生了改變，教育數據的挖掘和學習變得越來越重要，高職院校教育開展過程中，為了更好地適應大數據時代發展要求，需要立足于市場大規模數據的調查和統計，制定合理的學習體系，構建具有層次性的數據處理模型，健全數據收集指標，更好地進行教育數據的收集。通過對所得的數據結果仔細地分析和處理，能夠促進我國職業院校教育培訓監管體制的建立，為高職教育效果的提升奠定良好的基礎，在職業教育開展的過程中，需要融合大數據時代的發展思維方式，助力教育資源的整合，通過適當的教學評價拓展學習思路，促進我國職業教育發展規劃。本文主要探討了大數據時代下高職教育管理改進的路徑，希望能夠為社會發展培養出優秀的高素質人才。

一、大數據下高職教育管理改進路徑

結合大數據在教育領域中的廣泛應用，做好教育數據信息的挖掘，創造明確的學習方向，在大數據的應用研究過程中，教育數據信息的挖掘和學習方向的確立存在目的、對象和方式的差異性，想要做好對教育信息數據的挖掘，就需要合理地運用數學統計學、互聯網操作技術，對數據資源進行深入的探討，選擇合理的技術方式對數據信息進行處理和分析，建構數據分析模型，明確學生的學習內容以及學習成果，合理地運用學習資源糾正學生的學習行為，提高我國綜合教育質量。

（一）探討職業教育信息數據挖掘目標

教師在進行教學模型的建構過程中，需要通過互聯網技術的應用來整合知識資源，明確教學動機，提高對職業教育內容的認知度，形成良好的教學態度，對學生未來的學習發展趨勢進行判定，結合教材的主要內容設計好教學流程，改進傳統的教學順序，實現領域模型的建造。在日常的教學開展過程中合理地運用不同的學習軟件提高教學形式的有效性。教學模型的構建大體可以分為學生學習模型、知識領域模型和教育軟件教學模型，通過對不同環節和內容的探討和分析，設置數據計算模型，全面提高學生的學習質量。大數據在我國教育領域的應用過程中，需要綜合地運用科學化的信息內容，制定明確的學習目標，大數據信息內容涉及社會學、心理學、計算機學等眾多科學性的學習領域，通過對眾多教育信息的處理和分析，結合現有的教學方式制定合理的教學模型，助力學生良好學習行為的養成，對學生的學習適應性進行及時的反饋，通過教學測試，對學生的測試結果進行數據采集、數據分析，從而制定出具有針對性的教學計劃，為學生今后的教學開展提供服務。

（二）大規模的管理數據調查

通過大數據科學理念的應用和發展，能夠助力我國職業教育管理內容的優化，通過對管理數據的收集和分析，能夠全面深入地了解當前我國職業院校教育改革開展過程中管理工作的開展情況，通過數據化監測制定合理的管理指標，同時，學校需要加大對管理工作的開展力度，通過全方面的數據調查制定管理統計平臺，不斷地完善現有的管理情況，為監測指標的制定提供具體化數據。

二、層次化數據管理模型

在日常的管理工作開展過程中，需要做好管理數據的收集，通過數據庫的建立，對數據結果進行統計，對當前工作開展過程中所調查和統計出來的數據內容進行詳細的修改和完善，為今后的教育管理工作開展奠定良好的基礎，結合當前我國職業院校管理情況，沒有確切的管理數據，也缺乏對管理內容的調查和統計，因此需要建立科學化、完整化的調查管理系統，收集眾多的管理數據作為管理指標制定的主要依據。當前我國職業院校管理形式尚不完善，在進行數據收集的過程中，可以結合美國教育實際情況，通過大數據的應用不斷擴大調查規模，進一步分析如何做好國內的職業院校管理工作，結合當前我國教育發展環境對管理體系進行優化。同時，管理模型的建立還需要對現有的數據內容進行修改和完善，結合教育部的教育改革要求，對數據進行調查和統計，結合以往的管理形式和教育經驗，制定可靠的管理工作調查項目。還需要結合全新的調查模塊進行數據收集，通過建立好的管理模型了解各個層次的工作內容，對相關數據進行分類整理，為今后管理過程中的校園監測和教育評估提供良好的基礎。同時還需要結合大數據監測所得來的數據內容適當地增加教育資源，通過編譯現有的數據建立一個全新的調查體系，這就需要教師投入足夠的時間和精力進行教學模型的創建，修改當前數據調查過程中所存在的問題，制定合理的管理方案，全面提高我國職業教育的管理水平。

三、大數據作為全新的思維發展路徑

結合當前我國的市場發展情況來看，大數據時代已經成為社會建設發展過程中必不可少的一大發展環境，因此，需要客觀地分析大數據在我國職業教育管理過程中的應用，探討出全新的思維路徑和管理方式，幫助我國教育工作者更加清晰地認知大數據對教育事業的有利影響，結合大數據時代的發展要求，立足于教育改革和研究，結合實際應用結果來合理地運用大數據，對當前我國的職業教學內容進行調節和管理。通過對教育路徑中大數據應用框架的分析，可以得出結論：大數據主要是以數據挖掘和學習分析兩方面為主要內容，對我國的教育事業有著積極作用和有利影響，因此需要建立全新的學校管理模式，做好數據信息的收集和處理，將大數據視為一種全新的思維方式和路徑，立足于教育生態學的立場，通過教育研究和實踐活動的開展，全面提高大數據在我國教育事業應用的價值，結合多年的教育經驗和教育管理工作的復雜性，對當前的管理形式進行創新。明確學生的個體化發展需求，了解大數據所具有的不確定性，但是管理工作具有一定的局限性，并不是所有的管理工作開展內容都能夠通過大數據進行解決，因此，需要立足于教育生態學的立場，建立完整的管理體系，將大數據作為一種全新的發展路徑，促進我國教育事業的改革發展。

四、大數據管理的科學性發展

大數據在當前我國職業院校教育開展過程中得到了廣泛應用，為我國職業院校未來發展帶來了機遇，通過系統化的研究和分析，有人將大數據作為科學研究的第四種方式，但是在實際應用過程中，我們需要明確大數據在職業教育管理過程中的應用依然存在一些問題需要解決。因此在進行大數據應用的過程中，需要保持理性和謹慎的態度，了解當前我國職業院校管理的境遇和背景，充分認識大數據所帶來的低密度價值和個人隱私數據安全得不到保證的問題，在接受大數據所帶來的巨大應用價值的同時，還需要明確大數據所具有的缺點和不足，在實際研究和實踐的過程中做到科學化、客觀化地發展，結合當前我國的教學形勢制定合理的教學路徑。

五、大數據管理平臺的建立

隨著我國教育改革的實施，在進行高職院校教學管理的過程中，需要做好管理數據的收集和整理，制定管理體系，有規律地實施相關管理政策和項目，及時地對管理信息進行反饋，制定合理的管理政策。

首先通過云計算、虛擬化和人工智能等大數據應用優勢，采用先進的信息技術設備對數據資源進行整理和提升，同時，需要針對當前我國職業院校的教育情況，制定合理的管理措施，對職業教育發展數據進行詳細的調查和分析，建立健全系統教育數據庫，為未來管理工作的開展奠定良好的技術基礎。在進行管理教育內容規劃的過程中，需要充分考慮數據所涉及的個人隱私，大數據的廣泛應用造成了部分學生活動內容透明化發展問題，因此需要不斷地完善相關的法律法規以及學校的管理制度，加大學生管理力度，在獲得相關政策的知識后，通過適當的教育資源的應用，對學校管理項目進行詳細的規劃，實現資源的合理配置，結合學生的實際發展需求確立項目和課題，大數據管理平臺的構建，需要尊重行業化發展特點以及人才培養的主要內容，結合實踐探索經驗，全面推動我國大數據教育改革，制定合理的管理政策作為鼓勵和支持。

六、大數據思維方式與教育管理的融合

（一）個性化教育思維

首先，需要尊重學生的個性化發展思維，在當前大數據發展的社會實際下，想要促進我國高職院校的教學改革，就需要堅持以學生為主體的教育理念，在教學活動開展的過程中，結合學生的個性化發展特點，制定針對性的教育規劃，充分發揮學生所具有的潛能和應用優勢。結合當前我國職業院校發展情況來看，在進行教育管理工作開展的過程中，主要從學生的角度出發，為學生營造良好的教學環境，大數據時代發展具有個性化的思維方式特點，因此，需要采取相應的技術手段對數據信息進行詳細的分析，通過數據結果的調查和統計，幫助學生尋找適合自身個性化發展的教學方式，全面落實個性化教育，有效提高學生的職業技能。

（二）教育資源的整合

大數據時代的到來為我國教育事業的數據收集帶來了有利影響，豐富了網絡數據內容，但與傳統的教學管理形式相比，行業的發展速度較快，學生的知識與技能掌握需要及時地更新換代，教師需要在教的過程中幫助學生建立終身學習的思想理念，結合當前我國的經濟社會發展情況，明確大數據信息對職業院校教育管理所帶來的重大影響。在我國經濟發展轉型的過程中，想要全面提高職業院校的市場競爭力，就需要讓職業教育內容更加順應時代的發展潮流，結合職業教育發展情況設計好教學內容，為職業教育可持續發展奠定良好的發展基礎。

（三）教學評價思維的拓展

大數據的發展對人們的思維形式產生了很大影響，不僅在教學評價開展的過程中擴大了教育范圍，還創新了教學評價形式，通過教育評價體系的建立，對傳統的課堂和教師的教學活動進行系統化、全方位的評價，評價內容要結合學生的生活實際，明確學生綜合性發展的具體情況，在學生日常的學習和生活過程中做好數據的積累和分析，了解學生個性化發展的特點和喜好，為今后職業教育的開展奠定良好的基礎。

（四）職業教育發展規劃

受大數據發展情況的影響，職業教育工作人員需要充分利用大數據所帶來的應用優勢，做好多元化信息的收集和整理，全面促進我國職業院校的教育發展，結合學生個性化發展需求明確教育管理工作的發展規劃，了解職業教育的具體方向。大數據教育平臺在學生教學開展過程中全面提高了學生的知識技能，做好大數據教育管理工作，從根本上打造智慧型教育，推動我國現代化教育的不斷發展，建立全新的教育體系，促進職業教育資源的合理分配，助力我國教育管理工作科學化發展。

七、總結

在當前大數據飛速發展的教育環境下，為了更好地達到教育改革的根本目的，需要努力抓住大數據時代下的發展機遇，更新傳統的教育理念，明確大數據為職業教育帶來的重要影響和有利因素，結合學生的實際發展需求建立以大數據為基礎的職業教育管理體系，全面提高我國職業院校的整體管理水平。對互聯網所采集的信息進行數據分類，結合教材的重難點和課程的主要內容對教育資源進行整合，推動我國現代化教育體系的不斷發展，為教育事業的進步提供更多的教育資源。

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