開展企業新型學徒制

李蘭深

[摘? ? ? ? ? ?要]? 結合山東能源臨沂礦業集團有限責任公司與山東煤炭技師學院聯合開展新型學徒制培養的工作實際，把在培養過程中實行的“三師帶徒”培養模式的一些有益做法，深入進行分析總結，以便為以后更好地開展新型學徒制培養工作和培訓實踐提供借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 精準培訓;技能提升;“三師帶徒”

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0064-02

自2015年8月國家人力資源和社會保障部、財政部聯合下發《關于開展企業新型學徒制試點工作的通知》（人社部發〔2015〕127號）后，山東能源臨沂礦業集團有限責任公司與山東煤炭技師學院簽訂培訓協議，嚴格按照《企業新型學徒制試點工作方案》要求，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞企業新舊動能轉換對技能人才的戰略需求，按照“走在前列”的目標定位，聚焦聚力職工職業素養和技能水平提高，多方聯動，創新推進企、校、廠“三師”帶徒培養體系建設，開展新型學徒制培訓工作，經過兩年的培訓，現已圓滿完成培訓任務，總結了很多的成功經驗，為了深入剖析和完善新型學徒制運行機制，為以后的培養工作和培訓實踐提供借鑒，現結合本次培訓總結分析如下。

一、項目背景

根據新舊動能轉換和綠色礦山建設的需要，當前臨礦集團各生產單位加快了機電設備的更新換代，通過前期對臨礦集團權屬單位的調研，發現各單位存在一個共性問題，就是懂操作、會保養、能維修的復合型人才緊缺。但是受傳統師帶徒培養模式受眾人數少，一名師傅也就帶三兩個學徒以及教學不系統、師資不共享等因素的制約，特別是機電修專業人員難培養、成才慢，造成各單位在技能人才接續和培養上的“瓶頸”始終未得到較好突破。

二、運行過程中的主要做法、優勢和亮點

臨礦集團作為企業突出其培養主體地位，學院作為具體承辦單位，專門成立了以省級教學能手和省級首席技師為帶頭人的技能大師服務中心來開展這項工作，同臨礦集團一起精準謀劃實施，構建集團公司、權屬企業和院校三方聯動工作機制，建立基于“互聯網+”的多維度考核評價制度和“縱向貫通、橫向協作”的高效協同管理模式，確保培訓試點工作規范開展。

（一）突出企業主體，強化院校參與，打造企?！叭龓煄健迸囵B共同基礎

新型學徒制的核心是以“企校合作”為平臺，采用“企校雙制，工學一體”的培養方式，使學員更加熟練地掌握專業理論知識，提高操作技能，必須做好以下幾點。

1.簽協議，固責任。在新型學徒制試點工作中，公司上下必須目標一致，試點單位要有專人負責，2016年在集團公司下屬的古城、王樓、新驛3個煤礦遴選100名新學徒作為企業的“種子”。通過企業與院校、學徒、導師簽訂“四方”協議，制定導師、學徒管理規定及相關獎勵考核制度，規范師徒行為，加強過程考核，確保程序嚴謹、效果突出。

2.選“三師”，夯基礎。建立優秀導師團隊，在集團公司、學院、廠家機電修領域優選專家、技能大師、工程師，組成了以12名國家級技能大師領銜的企業導師團隊和院校教師授課團隊，并聘任與臨礦集團有設備業務的科技公司在組合開關、主提升機控制、綜掘機等方面的工程師作為生產廠家授課團隊，合力組成“三師”授課團隊。對導師隊伍實行統籌管理、按需調配，確保教學組織有序，技能傳承有力。

3.選基地，有保障。以山東煤炭技師學院軍城公共實訓基地為集中教學點，集中教學點根據培訓方案，安排好各課題的實訓設備和一體化教學場所，搞好教學管理;各試點單位為企業導師現場教學點，根據培訓方案確定好現場教學所必需的設備和資料，保證安全教學;各設備生產廠家為專項技能提升教學點，提供必要的技術支持。

4.敢于下本，真槍實訓。保證“兩個優先”，即升井維修設備優先由導師指導學徒拆裝維修、新進設備優先由導師指導學徒學習操作。實操教學全部由企業導師在機修廠或井下現場授課，實操考試全部采用現場設備，不用模型機，以“實戰”提高了操作技能。

5.臨礦集團良好的技能人才使用成長機制為企業新型學徒制培養提供了優良培養環境。臨礦集團高度重視各類人才培養工作，設有三通道十二臺階人才成長通道，技能人才成長通道就是其中之一，只要你有相應的技能等級和實際能力，你就可享受到相應待遇，集團公司人力資源處專項負責技能人才的培養提升工作。集團公司建設的技能大師工作室和勞模工作室也為他們提供了榜樣的參照;定期開展的專業工種技能大賽也為他們提供了展示技能本領的舞臺。優良的培養環境能夠激發技能型人才成長的內生動力。

總之，只有具備良好的培養環境，才能促進企業新型學徒制工作的良好運行。

（二）加強理論學習，突出技能提升，打造“師帶徒”一體化教學體系

1.加強調研摸底，確保精準人員培訓。深入企業一線“摸底子、找路子”，通過與基層區隊和職工代表進行座談調研，摸清企業職工的人員構成，掌握基層區隊現有崗位以及生產現場對崗位技能所需所求，選好有培養潛力的學徒工先行培養，以便今后起到示范帶動的作用。通過多次調研，確定好培養人員，明確了培訓思路，制定好培訓方案和計劃，為新型學徒制的開展奠定堅實基礎。

2.根據教師特長，按課題實現精準擇師、精準施教。根據各位授課導師的專業結構、工作經歷、技能水平、教學特長等，將導師分為理論授課、實操授課、帶徒授課和理論實習一體化授課教師四種情況，精準安排教師授課內容、實訓課題和現場實踐內容，教師課前了解好學員的具體情況，精心備課，以便因材施教，從而實現精準擇師、精準施教。

3.按照“企校雙制、工學一體”培養原則，采用“集中—現場—再集中—再現場”往復交替的授課方式，以企業典型生產任務為載體，以任務驅動為教法，以多媒體和網絡教學為手段講授理論知識和實操要領，以導師示范指導技能操作為重點，三師共同努力，以多元評價為策略，發揮企校資源優勢，形成“課題、現場、師資、教材、考核、評比”六要素新型學徒制教學模式，促使學徒在具體工作氛圍中學習提升。讓學徒始終保持“帶著問題來，帶著答案走;帶著困惑來，帶著信心走”的良好學習狀態，確保學員掌握扎實的實操技能。

4.下載“煤礦e課堂”手機App，在線完成教學活動，拉近導師和學徒的距離。有效利用碎片化時間，隨時隨地進行教學活動，學徒可以在線學習知識、完成作業、自主考核、查看歷史答題和錯題記錄等，導師可以在線檢查學徒學習、考試情況、發布學習任務等，各項數據可同步上傳公司大數據中心。后臺可查詢學徒作業完成情況、答題情況、積分排名、發放獎勵紅包等。

（三）加強師徒考核和技能交流提升，打造“三師帶徒”一體化教學評價體系

1.加強導師考核，確保教學效果。建立了導師考核制度，并提出“導師連帶責任制”。根據學徒考核成績發放獎勵和補貼，所有培訓情況將計入集團公司大數據中心個人檔案，提高導師授課的積極性和主動性，達到“教的認真，傳的到位”的授課效果。

2.加強學徒考核，確保技能提升。將全部授課內容細化為28個模塊單元，采用“模塊授課、一模一考”的方式進行培訓考核，并記錄學分，作為評判學徒畢業及參加鑒定的重要依據;借助大數據中心的數據分析能力，準確評選出各類優秀導師和優秀學徒。定期向單位反饋培訓評選情況，對獲得優異成績的導師和學徒除發放一定獎勵，并作為評選“先進”的重要依據，激發其學習熱情和動能，促進教學相長。

3.三方聯動、相互交流，提升培訓效果。（1）借助集團公司大數據中心平臺，在非集中授課時間進行網絡教學、在線學習、專家授課、疑難解答、案例分析等。（2）派人深入企業的基層區隊，同導師、學徒交流培訓方式、效果等。及時褒揚先進、鞭策落后，形成了試點單位比學趕超的局面。

三、培養工作運行成效

（一）學徒綜合能力得到進一步提升

專業知識掌握更加全面、技能操作更加熟練，解決問題的“手段”更加豐富，特別是在設備操作及維修保養方面，由原來的“用不好、不敢拆、不會裝”，提升到了現在“懂操作、會保養、能維修”的新水平。古城煤礦學徒趙萌在井下獨立完成風鉆維修，避免了設備升井，使生產順利銜接，確保了生產組織的正常進行;新驛煤礦學徒菅光雷、彭利軍在臨沂市“勞動之星”大賽中分別榮獲礦井維修鉗工和電工專業冠軍。

（二）技能大師絕活絕藝得到進一步推廣

通過“技能服務大篷車”導師定期輪轉以及互聯網平臺，建立臨礦集團新型學徒QQ群、微信群等師徒業務交流平臺，將導師“絕活絕藝”、疑難問題及教學課件以文件和視頻等形式通過平臺進行交流共享，打破了傳統一對一師帶徒授藝模式，確保實現技術和經驗的互用互通，弘揚了“工匠精神”。為公司營造了技能引領未來的良好氛圍，影響帶動了身邊同事更加注重技能提升。

（三）企業效益得到進一步提高

第一，安全保障更加有力。學徒工作能力的提高增強了自身安全防護能力，降低了企業安全風險，充分發揮了“技能保安全”優勢。第二，技術革新提質提速。充分利用導師團隊的集體智慧，由導師帶領學徒團隊在生產中積極開展“小改小革”、推行技術革新，每年可為企業節省大量資金。導師和學徒團隊精誠合作、勇于創新，導師帶領學徒完成技改項目，優秀成果不斷涌出，實現革新成果80余項，王樓煤礦主井裝載系統改造、古城煤礦洗煤廠噴淋水系統改進兩個項目的革新，每年為企業節省資金1000余萬元，有力推動了公司經濟效益提升。第三，技能輻射初見成效。當前的學徒是企業的“種子”和“尖兵”，他們的成長和進步，營造了崇尚技能的良好氛圍，弘揚了正能量，影響帶動了身邊同事更加注重技能提升。

事實證明，新型學徒制的運行，不僅僅為企業帶來了經濟效益，同時為打造企業“工匠”隊伍貢獻了重要力量，提高了企業競爭“軟實力”，使“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”在企業得到了生動體現，也展現了對勞動者的尊重和匠心精神的追求。2018年，人社部、財政部聯合發文《關于全面推行企業新型學徒制的意見》（人社部發〔2018〕66號），充分肯定了新型學徒制的培訓成績。繼續完善企業新型學徒制培養機制、培訓體系和各項管理制度，為企業培養更多的技能型人才是我們教育工作者不懈的追求。

參考文獻：

[1]孫夢水，趙偉.對企業新型學徒制研究成果初探[J].職業，2019（5）：16-19.

[2]張西流.“新型學徒制”應成為培養工匠的標配[J].人才資源開發，2019（3）：85.