啟發式臨床醫學教學模式與以團隊為基礎的教學模式整合教學法在ICU實習護生帶教中的應用效果

許孟穎

【摘 要】：目的 探究啟發式臨床醫學教學模式與以團隊為基礎的教學模式整合教學法有效性與應用性，進而更好的應用于ICU實習護生帶教中。方法 將來我院ICU實習護生分為兩組，分別是①組與②組。①組進行普通教學方式，②組進行整合教學法（啟發式臨床醫學教學模式與以團隊為基礎的教學模式）。選取時間為2017年10月～2018年6月，選取總人數為50人，兩組人數數量相等，均為25人（P>0.05）。從兩組護生對知識的掌握程度以及實踐應用能力兩個方面進行測評。結果 經過6個月觀察統計工作，①組護生的知識掌握程度遠遠低于②組（p<0.05）。實踐應用能力②組也要遠遠高于①組（p<0.05）。結論 對ICU實習護生提實施良好的整合教學方式，可以有效提高護士實習生的知識掌握能力與實踐應用能力。對于提升實習生的團隊合作意識與協作能力意義重大，進而更好的服務于ICU的護理工作，值得臨床應用的全面推行與實施[1]。

【關鍵詞】：啟發式臨床醫學教學模式;團隊為基礎的教學模式;整合教學法;ICU實習護生帶教

【中圖分類號】R572【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）10-03--01

一 對象與方法

1 對象資料

在我院60例ICU實習護生當中，分別選取25例實施常規教學與整合教學（啟發式臨床醫學教學模式與以團隊為基礎的教學模式）。選取患者總人數為50人，時間為2017年10月至2018年6月。50例ICU實習護生進行平均劃分，即①組患者25人，②組患者25人。年齡區間均為25周歲至45周歲，其中，①組中男女比例為4：21，②組中男女比例為3：22（P>0.05）。

2 方法

2.1 ①組

①組實施常規教學方式，保證實習護士對知識的充分掌握。

2.2 ②組

②組是實施整合教學方式，具體方法如下：一是實施小組教學的方式，老師首先要準備一些較為突出與有效的題目。將學生若干小組，然后讓學生根據老師所處的題目進行分析探討，在將談論出的結果進行分享與表述。如此一來，既提高了學生們的學習熱情，使學生們對知識的掌握能夠更加深刻，同時還有助于學生們建立起合作、共贏的團隊模式，提高學生們的團隊意識與協作能力，還有助于學生提升自身的學習能力與學習熱情，進而保證我院ICU科室護理工作能夠更具科學化與規范化。二是將理論知識與實踐應用進行有效結合，教師可以通過實際案例為講解依據，使學生們能夠更加全面與科學的了解到相關護理知識。保證學生對于護理知識的認知更具真實性、嚴謹性與有效性。三是開展適當的ICU科室護理工作，提高實習護士的實際操作能力，幫助實習護士能夠將理論知識合理的應用到護理當中，以此來幫助ICU實習護生帶教中的有效性與科學性。四是充分發揮臨床教學實踐性與團隊教學的合作性，實施獎懲制度，對實習護士進行每周、每月以及每制度的考核，以才來提高護士的學習效率。五是列舉出相對有針對性的護理案例，讓護士進行分組研討與實際操作。如此一來，即可以提升實習護士的實踐能力，也使其了解到團隊凝聚力的重要性，進而增強其責任意識與團隊精神。

3 觀察指標

利用計算機統計分析技術，采用打分制的方法，通過對兩組護生對知識的掌握程度以及實踐應用能力兩個方面進行測評。

4 統計方法

本次研究數據利用SPSS20.0軟件進行處理，（）顯示計量資料，采用t 檢驗患者資料差異?；颊哔Y料差異比較，P<0.05，差異具有統計學意義。

二 結果

通過實時監測與觀察，可以得出兩組數據反差較大（P<0.05），如下表所示：

三 討論

ICU又叫做重癥監護病房，主要收容一些病情較為嚴重的病人。并且在醫療配備、人力安排以及醫學護理方面具有最高的技術水平，目的在于保證患者的生命安全。因此，ICU病房護理的要求較為嚴格，對醫護人員的專業水平也提出了較高的標準?，F階段，提高醫院ICU病房的護理水平以及醫療能力對于保障人們生命安全以及提高提高治療有效率意義重大[2]。

ICU實習護生是醫院體制健全與發展的重要組成，也是提升醫院重癥監護領域發展的有力支持與保障。因此，科學、有效的教學工作對于穩固實習護生的知識掌握、確保個人專業能力水準以及保障患者生命健康安全影響深遠。啟發式臨床醫學教學模式與以團隊為基礎的教學模式整合教學法作為ICU護理教學中新的領域，具有很高的應用性實用性。原因在于聯合教學綜合了臨床教學的實踐性、高效性與團隊教學的合作意識，將兩者有效的合二為一，對于提升ICU實習護生的教學質量效果顯著。主要表現為以下幾點：一是提高了實習護士的學習積極性，ICU護理教學是一門較為綜合的學科，聯合教學方式可以將ICU護理中的知識進行有效的整合，具有很好的統籌性與系統性?？梢詭椭鷮嵙曌o生對于重癥監護的知識能夠全面、深入的了解。二是聯合教學還可以幫助實習護生提高實踐應用能力，并且將理論知識更好的付諸于實踐。從實踐中找尋真理，并且對于提高其學習興趣以及改善教學質量意義重大。三是聯合教學可以幫助實習護生更快的投入到工作中，縮短實習時間。最為重要的是還可以幫助實習護生充分了解到ICU護理的重要性，進而提高責任意識與團隊精神，在提高工作效率的同時能夠更好的服務于患者，保證患者能夠擁有舒適、放松的心理狀態，對于提高患者護理滿意度以及減少醫療糾紛事件具有積極意義[3]。

本文通過對我院50例實習護生進行對比分析，分別實施普通教學與整合教學兩種方式，結果表明：從對知識的掌握程度以及實踐應用能力兩個方面進行評測，A組要遠遠低于B組（p<0.05）?？梢杂行岣咦o士實習生的知識掌握能力與實踐應用能力。對于提升實習生的團隊合作意識與協作能力意義重大，值得臨床應用的全面推行與實施。

參考文獻

華輝， 胡霞， 潘紅寧. 啟發式臨床醫學教學模式與以團隊為基礎的教學模式整合教學法在ICU實習護生帶教中的應用[J]. 當代護士（中旬刊）， 2016（3）：146-147.

佚名. 啟發式臨床醫學與以問題為基礎的聯合教學模式在急診科護理帶教中的應用[J]. 基礎醫學與臨床， 2019， 39（01）：144-147.

劉丹平， 宋飛珍. 團隊為基礎的教學法在ICU臨床帶教中的應用[J]. 中國高等醫學教育， 2015（6）：107-107.