多媒體平臺在婦科異位妊娠患者疾病認知及健康教育中的應用

王琴

【摘 要】：目的：本文主要研究多媒體的健康教育在婦科異位妊娠患者護理中的應用效果。方法：選擇我院在婦科門診收治的180名異位妊娠患者，按照健康教育的方式以及隨機數字表將病人分為觀察組和對照組，每組各90名患者，對照組采用傳統的健康教育宣講模式，觀察組則采用多媒體健康教育模式，最后比較兩組患者對相關疾病的認知，干預前后負面情緒、自護能力、治療依從性以及護理滿意度。結果： 觀察組患者在對相關疾病的認知，干預前后負面情緒、自護能力、治療依從性以及護理滿意度均優于對照組（P<0.05），差異具有統計學意義。結論：多媒體健康教育能夠有效的提高婦科異位妊娠患者對其疾病的認知，減輕病人的負面情緒，提高了護理滿意度。

【關鍵字】：多媒體，異位妊娠，疾病認知，健康教育

【中圖分類號】R572【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）10-03--02

健康教育的實質是一種干預，為人們提供改變行為和生活方式所必需的知識、技術與服務，是有目標、有計劃、有組織、有系統、有評價的教育活動，其形式多種多樣[1]。隨著多媒體技術的發展，通過多媒體技術進行健康教育已經滲入到了醫學領域的各個分支中。近年來， 異位妊娠的發病率呈上升趨勢，這與患者避孕知 識缺乏以及避孕失敗密切相關[2]。

本文主要了解婦科異位妊娠患者對健康教育內容及教育方式的需求，來開展具有針對性的健康教育提供相關的依據，以提高異位妊娠患者的護理質量，幫助異位妊娠患者能夠通過相關的疾病健康教育建立持續性的健康行為，從而提高患者的生活質量。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院婦科異位妊娠的患者180例作為本文的研究對象。將其按照健康教育的模式分為對照組和觀察組，每組90例。對照組患者的年齡23-42歲，平均年齡36歲;其中大學學歷60例，高中學歷20例，初中學歷10例。觀察組患者的年齡24-42歲，平均年齡35歲;其中大學學歷68例，高中學歷13例，初中學歷9例。兩組患者的年齡、文化程度等方面比較，差異均無統計學意義，具有可比性。

1.2 方法

對照組患者主要給予常規的健康教育，包括口頭和書面兩種方式對患者進行教育。觀察組在此基礎上還運用多媒體健康教育設備進行針對性的教育和指導：使用專職護士配備的計算機多媒體設備，采取視覺刺激，例如圖片、視頻、動態PPT等多媒體素材進行健康教育，由責任護士組織患者及家屬參加，責任護士對視頻中的重點和難點進行強化宣教。視頻播放順序可以根據患者的自身情況進行相應調整，播放結束組織患者及家屬參與討論和提出問題，最后由責任護士對患者未掌握以及有疑問的內容進行現場講授，直至患者理解掌握。兩組健康教育護士均為業務水平較高、有一定臨床經驗的護士。

2 結果

在多媒體健康教育的一周，利用科室自行設計的測試量表，對兩組患者分別在相關疾病的認知，干預前后負面情緒、自護能力、治療依從性以及護理滿意度方面進行測評，結果如下表1

3 討論

傳統健康教育方式存在明顯不足，具有隨機性、重復性、盲目性和低效性的缺點，護士傳輸健康信息形式單一、內容呆板，不利于患者記憶[3]，由于患者之間存在文化水平、地域、年齡、以及接受程度等因素的影響，加上宣教者本身的業務水平，語言溝通能力間的差異，以及每個人宣教側重點的不同，使患者在接受健康教育程度上大打折扣，降低了患者和家屬的滿意度，從而對治療護理存在質疑。

而多媒體微視頻技術優勢在于能夠對信息進行多渠道統一獲取， 儲存并合成， 能獲取大量信息， 同時具有交互性、直觀性， 能突破視覺的限制， 多角度反映問題， 突出要點; 圖文聲影并茂， 調動觀眾的情緒、注意力及興趣， 使觀眾猶如身臨其境[4]。另外有了音頻和視頻的參與，對有些文字語言無法表達的健康教育，更能形象生動地表達出來，更為人接受，便于患者重復收看，更加適應現代護理工作的要求。對于護理人員而言，不僅能大大減少了重復解釋的時間，而且可以把更多的時間投入到治療和護理中。

4 結論

綜上所述，多媒體健康教育能夠有效的提高婦科異位妊娠患者對其疾病的認知，減輕病人的負面情緒，提高了護理滿意度，減輕患者對疾病的恐懼，增強了患者戰勝疾病的自信心，具有實用價值和推廣價值。

參考文獻

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何金，董申琴，朱廷芳，等.自制多媒體微視頻在腦卒中患者健康教育中的應用[J].當代護士（中旬刊），2018，25（11）：135-136.