小學語文情境化課堂識字教學方法研究

盧永葦

摘要：對于識字教學而言，它作為當前小學語文教學的一個基礎內容，它閱讀教學以及寫作教學的基礎，也是當前小學生在進行開展活動的必要條件。因此，在當前有效的提升教學的質量以及效率對于學生的發展有著至關重要的影響以及作用。我們可以發現，在隨著當前新課改的不斷發展，情景化課堂已經成為了當前廣大老師普遍采用的教學方式，有效的構建識字教學的情景化課堂不單單可以提升學生的學習效率也可以重點的培養他們的語文素養。因此在本篇文章當中，我們主要是通過對當前小學語文情景化課堂教學進行了簡單的分析以及研究，希望能夠提供給相關從事者一些有效的幫助作用。

關鍵詞：小學語文;情景化課堂;教學方式研究;

引言：

在當前，隨著素質教育的不斷深入改革以及發展，小學語言的識字教學已經受到了廣大教育著的關注以及研究。因此為了能夠在一定的程度上提升識字教學的質量以及效率，有效的構建情景化課堂已經成為了老師普遍采用的方式。在教學的過程中，使用這一種方式不單單可以加深學生對于知識的理解以及記憶，并且還可以將課堂教學與實際生活兩者進行有效的聯系，從而在一定的程度上有效的提升學生的實踐能力，從而促使學生能夠使用語文思維來進行解決現實生活中出現的問題。

1、使用先進的信息技術，有效的模擬教學情境

老師在進行識字教學的過程當中，可以通過模擬的方式來進行教學，這一種模擬的教學方法它可以有效的提升學生的學習積極性，從而在最大的限度當中幫助學生進行記憶以及理解，在傳統的教學方式當中，老師主要是通過對漢字當中的音形以及義的概念進行分析，接著讓學生來進行死記硬背。這一種傳統的教學方式，它不單單會降低學生學習的興趣，并且也會使得教學效果十分的低下。

因此在當前老師需要有效的轉變傳統的教學方式，通過模擬情境教學來提升學生的積極性以及興趣，在進行開展這一個教學方式的過程中，老師需要使用信息化技術作為基礎，使用豐富的視頻以及圖片來吸引學生的注意力，從而在一定的程度上有效的提升學生主動參與課堂的興趣。例如，老師在進行教導學生學習《春雨的彩色》這一篇文章的過程中，首先老師需要明確自身的教學目地，接著使用多媒體的方式來為學生進行展示春雨的形象，在這一個過程當中，老師可以使用信息化技術來進行播放相關的視頻以及音樂，從而有效的構建春雨這一個氛圍，從而在最大的限度當中加強學生的記憶以及理解，從而有效的幫助學生對知識的掌握。

2、密切的聯系實際生活簡析探討

對于知識而言，它來源于生活并且最終應用于生活?；谶@樣的一個基礎，需要老師在進行教學的過程中加強漢字與生活當中的聯系。識字教學的內容它與學生的生活息息相關，這就需要使得老師在教學的過程當中，有效的發揮出引導的作用，從而在一定的程度上幫助學生將課本中的內容與實際生活兩者進行緊密的聯系，從而還原真實的情境，有效的幫助學生進行理解以及掌握。

例如當老師在進行教導學生學生《看雪》這一篇文章的過程當中，老師可以使得學生進行聯想一下生活當中的雪是什么模樣，并且讓學生進行描繪一下雪的樣子，并且在這一個教學過程當中，老師需要構建一個分為，來加強學生對知識的理解，并且還可以通過造句的方式，來進行引導學生學習，這樣的方式還可以延伸教學的內容，從而在最大的限度當中提升的學習能力。

3、有效的開展豐富實踐活動，構建情景化教學的氛圍

為了能夠在一定的程度上提升課堂中識字教學的情景化，老師還可以使用豐富的實踐活動來為學生構建一個情景化的氛圍，從而在最大的限度當中提升學生的實踐能力以及語文素養的方面。我們可以發現，較為機械的字和詞，都十分容易導致學生在學習的過程中產生厭煩的情緒，這對于學生的長期發展是不利的。因此老師可以在教學的過程當中通過開展較為豐富的教學活動從而有效的激發學生的學習興趣，從而在最大的限度當中提升學生的積極性以及興趣。另外在班級中，老師也可以組織學生進行開展相應的活動，使得學生在活動的活動中，能夠充分的感受到語文知識的樂趣，這樣的方式不單單可以加強學生與學生兩者之間的交流以及互動，并且還能夠在一定的程度上提升學生的運用能力以及理解能力。

4、老師需要與學生進行有效的互動

對于老師而言，他們是教學過程當中的主導者并且也是引導者，因此他們的一舉一動對于學生的影響都是十分巨大的。那么老師在教學的時候，便需要有效的加強與學生之間的互動，通過構建生動，活潑的教學情境，從而有效的加強教學的有效性以及趣味性，從而在最大的限度當中提升學生的語文能力。

另外，老師在進行教學的過程當中，可以使用合作學習或者是游戲學習的方式來進行提升學生的積極性，例如可以通過與學生的交流以及合作的方式從而來進行引導學生掌握較為科學的學習方法，從而在一定的程度上提高他們的識字水平以及效率。另外老師也可以布置相應的任務，通過有效的引導來將學生引導到學習中，使得學生能夠在潛意化中進行完成相應的學習任務，這一樣的一種教學方式不單單加強了老師與學生之間的交流與互動，并且也加強了學習的效果。

結束語：

總體的說來，在當前對于小學識字教學而言，有效的構建情景化課堂是一件十分重要的事情，老師只有為學生構架好情境化的教學環境，才能在最大的限度當中激發學生學習的興趣，從而在一定的程度上提升學生參與到課堂中的主動性以及積極性，才能提升識字教學的質量，最終實現學生綜合素質的提高。

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