理實一體化教學法在中職園林規劃設計教學中的應用探析

樊金鳳

【摘 要】隨著社會經濟的發展，國家對專業技術人才的需求越來越大。在新的歷史背景下，為了提高中職教育的質量和水平，許多教師展開了對理實一體化教學方法的研究工作。如何更好地將理實一體化教學方法應用到課堂日常教學中，進而提高中職教育的質量，成為了中職教師所必須解決的一個重要的問題。

【關鍵詞】理實一體化;教學方法改革;園林規劃專業

【中圖分類號】G71?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0085-02

理實一體化教學法，顧名思義，是指教師要充分利用一些教學手段，引導學生在課堂進行理論學習的同時，還要主動參與到課堂實踐學習當中。只有讓學生在學到理論知識之后，立刻動手解決實際問題，才能讓學生更好地消化課堂所學的理論知識。因此，本文將從在中職園林規劃設計教學中推行理實一體化教學法的意義、當前教學存在的問題、具體的應用方法三方面來進行探究。

一、推行理實一體化教學法的意義

1.迎合學生素質水平。

對于中職學生來說，單純的理論知識學習的難度是比較高的。通常來說，職業學校學生的學習素質要比正規高中的學生低。因此，想要提高中職教育的教學效率，必須要結合學生學習素質較低且擅長實踐學習的特點，將實踐融入理論，讓動手輔助動腦。這樣才能幫助學生更好的理解和掌握教學知識，提高課堂教學的效率和質量。

2.提高課堂教學效率。

傳統的課堂教學方法過于重視課堂理論教學，并不重視學生的課堂實踐。即使進行實踐教學，也是在理論教學之后很久才開始進行。這樣就會使得學生因為缺乏實踐而降低了對理論的理解和記憶。因此，在提高課堂教學效率一方面，理實一體化教學法更能滿足學生的學習要求。

3.利于培養創新能力。

教師進行課堂教學時使用理實一體化教學方法，可以讓學生在課堂自主探究理論知識與實際問題的關系，幫助學生更好地消化課堂所學的知識。通過學生的實踐動手來增強學生對知識的思考。學生在動手實踐中逐漸培養思考問題的能力和解決問題的能力，最終形成嚴謹而精確是邏輯思維能力。這些能力有助于學生進行創新探索。

二、當前存在的問題

1.傳統授課模式的影響深遠。

由于多年以來，教師一直采用傳統的授課模式進行授課，一時間很難及時轉變授課模式。傳統的授課模式重視理論而輕視實踐，這種授課模式空洞乏味，缺乏樂趣，難以打動中職學生。盡管將多媒體課件融入課堂教學已經成為了普遍的現象，但是也只是換湯不換藥而已，學生依舊很難對課堂的理論教學產生反應。學生在這種模式下逐漸失去學習熱情，逐漸變得僵化而消極，使得思考和學習的能力下降。

2.實踐設計脫離現實。

許多教師在為學生布置安排課堂實踐任務時，常常給出一些虛擬的設計任務。這些任務往往脫離現實或與現實的聯系較淺，使得學生很難設身處地地體會真實情景之下的實踐過程。

由于學生研究的實踐課題脫離現實，導致學生們做出來的實踐報告和實踐作品，往往也過于理想化，脫離現實，最終使課堂教學和學生學習雙雙淪為空談。這種問題也側面反映了教師教學能力的不足和教學方法的落后。

3.考試形式僵化單一。

在傳統的課堂教學模式中，教學考核主要集中在期末的考試，其考核形式主要是理論試卷的筆試考察。這種考察模式單一而僵化。學生往往會在考試前的一段時間，臨時突擊復習老師在書中勾畫的知識點。學生們普遍抱著草草應付了事，考試混個及格就行的想法來進行復習，而學生們在考完試之后也會迅速的把學過的內容忘掉。這樣也便失去了學習和考試的意義。

4.教師監管不到位。

許多中職教師沒有足夠的責任心，沒有意識到教師的認真負責對學生們所具有的積極作用。許多教師上課并不管理學生們的聽課狀況，只顧自己所講的內容，下課鈴一響，不管講沒講完，提包就走，完全不負責任。等到考試的時候，為了追求學生考過幾率，故意將試卷、考試內容以及答案透露給學生，讓學生照著答案去背，考試結束萬事大吉。教師的這種極其不負責任的做法，嚴重影響著教學效率。

三、具體的教學實踐方法

1.依據市場需求制定學生培養方向。

教師在制定教學方案時，應該根據園林技術專業的畢業生主要就業方向來制定教學方案。中職學生有相當一部分要走入社會參與工作，因此，教師必須為學生培養出一些能夠更好地應對相關就業崗位的能力和素質。教師要以職業能力為培養核心，輔以創新能力和合作能力培養，增強學生對實際問題的思考和解決能力，增強學生動手實踐能力，讓學生將學校所教授的基礎理論知識系統化地與具體的實踐問題相匹配，以此構筑理實一體化教學模式。

2.自主編寫理實一體化教案。

傳統的教材已經很難滿足理實一體化課堂教學的需要，因此，教師必須依據理實一體化教學模式的需求，積極動手策劃和準備教案。傳統教材偏重于理論的教授而輕實踐，教師則必須將實踐項目大量地引入課堂教案中，突出理實一體化教學模式以解決實際問題能力為本位的教學方針。教師制定的課堂教案必須精煉，需要準確地將課堂所教授的理論知識與具體實踐問題相對應，增強學生的專業素養。

3.優化考核體系。

教師必須養成正確的意識，堅定自身責任感，強化對學生的培養。教師要依據理實一體化對解決實際問題能力的追求來調整考核體系。學生的成績考核不應該只由一場期末考試來決定，而是應該由平日里各項實踐項目的實踐水平和階段性的理論考核成績綜合來進行評定，加大平時分數的比重，適當降低期末分數的比重，讓學生重視每一階段的學習，從而提高學生的學習質量。

結束語

想要更好地優化中職院校的園林規劃設計教學，就要理解理實一體化教學方法的意義，體會理實一體化教學方法的精神，然后再采取相關的針對性措施，這樣才能促進教學質量的提高，推動中職園林規劃設計教學更好的發展。

參考文獻

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