00后高校新生入學教育探索
——由《開學第一課》引發的思考

吳娟 成都文理學院 四川成都 610400

引言

大學新生入學教育，是高校有目的、有計劃、有組織地對新生給予及時科學的學習和生活指導，使其盡快熟悉、適應大學生活，順利完成從高中生到大學生的角色轉變，開啟大學學習和生活的良好開端，為未來的事業成功打下堅實基礎的教育活動。由此可見，高校新生入學教育關系到大學生整個大學生涯甚至未來的發展，足以影響每個學生的一生，是高校教育的起始點和基礎點。因此，高校在大學新生入學教育中必須緊密結合學生的特點制定符合新生的課程，幫助學生盡快融入高校的學習和生活。

從2017年開始，00后開始逐步進入高校，如何對00后進行新生入學教育，是當前高校必須思考的問題。若循著00后新生在中小學時期的學習軌跡和學生的特點，可以在新生入學教育上進行新的嘗試。

根據相關資料獲悉，00后學生的特點如下，“1.生理上：很難不近視，體質下降；2.知識上：聰明，有一技之長，有強烈的反抗意識，厭學；3.情感上：以自我為中心、嫉妒心強，物質豐富，快樂匱乏；4.意志上：怕苦怕累，不求上進；5.行為上：追星，依賴網絡，離不開手機?！泵鎸?0后新生的如下特點，對新生入學教育模式進行新的嘗試和探索是勢在必行的。

從全國范圍來看，教育部與中央電視臺自2008年起，就在每年新學年開學之際推出《開學第一課》的公益性節目，這也意味著第一批00后高校新生是在《開學第一課》這類全國性的開學課堂中成長起來的?！堕_學第一課》的內容和形式已成為00后新生非常熟悉的一門課程，在新生入學教育中延續中小學生《開學第一課》的內容和形式，實際上是借助新生熟悉的內容，幫助新生順利實現高中生到大學生的過渡。與此同時，不少省市地方中小學已開展了具有地方特色的“開學第一課”，就筆者所在的成都而言，成都市教育局在2017年開學期間開設了以“天府文化”為核心的5個門類的新課程，受到了學生的好評。筆者認為，在新生入學教育中引入地方文化教育，應該也是一種新的嘗試，高校新生入學教育適當加入地方文化教育，會在一定程度上幫助高校新生融入在讀省市的文化，獲得地方文化的認同感。

基于以上原因，筆者將在借鑒央視《開學第一課》和成都中小學學生的“開學第一課”，對00后高校新生入學教育進行理論上的探索。

一、通過優秀傳統文化促進學生融入校園

文化自古給人以精神的寄托和富足，讓人在不同的環境中獲得自我的認同、社會的認可，是促進人健康積極發展的重要方面，因此人的一生離不開文化。一個人在不同的階段、不同的處境之下，對文化的需求不同，作為高校新生，在入學階段，依靠中國傳統文化和地方特色文化的教育，可以盡快地適應學校氛圍、獲得精神上的認同。

1.在中國優秀傳統文化中尋找集體共鳴

結合00后高校新生入學的基本狀況，在入學教育的過程中，適當地加入中國優秀傳統文化，是可以在一定程度上緩解新生入學時的不適。

以《開學第一課》為例，2017年主題為“中華驕傲”，分為字以溯源、武以振魂、奇藝明治、文以載道、絲綢新路等五堂課。第一堂課上，節目邀請了1954年畢業于北京師范大學中文系的王寧教授講解中國漢字。作為從事漢語研究與教育工作長達六十余年的現代著名的文字訓詁學專家，王寧教授的講解結合中小學生的特征，從小角度切入，講解了“正”“直”兩個字的演化和造字思路。

實際上，這兩個字的講解非常簡單，但兩個字卻很快地吸引了在場和電視機前的學生。這很大程度上源漢字是我們文化之根，每一個孩子都認識，都能寫，都能在這其中找到共鳴。他們在這堂課上，通過簡單的兩個字，獲得的是中國漢字的造字規律以及字體背后的深層含義，這是一個引子，引導學生熱愛漢字，以漢字為榮。毫無疑問，這同樣也是一個使全國所有中小學生獲得共鳴的課堂。因此“共鳴”，是在大規模的教育中必須關注的一個重點，而借助優秀的中華傳統文化，是可以幫助00后新生迅速找到共鳴的。

高校和中小學相比，在弘揚中國優秀傳統文化上有較大優勢，幾乎每所學校都有文學教授，在中國古典傳統文學上有較深的造詣，甚至取得了巨大的成就。

高校新生來自不同的省市地區、不同的家庭背景和文化背景，因此在生活習慣和文化習俗上有諸多的差異，甚至可能由此差異引發新生之間的諸多不適。但不可否認的一點是，幾乎所有高校新生都生長在共同的中華文化圈中，共同的文化記憶和文化認知會在最短的時間讓所有學生找到共鳴，從而打破其他諸多的差異。

2.地方文化促進新生獲取地域認同

高校新生來自五湖四海，這也意味著眾多新生對高校所在地的文化的了解不夠，甚至知之甚少。為此，在高校新生教育中加入適當地方文化教育，可以讓學生在了解當地文化的同時獲得一種地域的認同，使學生盡快融入當地文化，適應高校生活。

結合當前成都市在中小學間以“天府文化”為核心開展的開學第一課，其中石室中學校長田間，以《文翁化蜀，教化天府》為題，對全市中小學生進行了天府文化的講座。田間主要向中小學生們講述文翁辦學的故事。田間在講解中，通過文翁辦學，結合當下時代的需求，提煉了以下觀點：文翁創辦了我國第一所地方官學，體現了敢為人先的創新精神；他辦學有方，對學生的教導不是灌輸，而是采用激勵的方式，并且注重實踐，留下了影響至今的教育理念；此外，文翁任蜀郡太守期關注民生，心系百姓，這是一種責任在肩的擔當精神，希望同學們繼續發揚和傳承。

實際上，這是石室中學校長對全校學生進行的一次校史教育，但這又不僅僅是一次校史教育，從另一層面講，石室中學不僅僅是石室中學，還是成都、甚至全國文化的重要組成部分，以一所有兩千多年歷史的學校創辦故事為開學第一課的內容，無形中使學生獲得一種自豪感和榮譽感，從而達到學校認同感的目的，這恰恰是入學教育的重要方面。

成都本地高校在新生入學教育中，可以圍繞“天府文化”進行新生入學教育的課程設置或講座。

天府文化尤其獨特的地方魅力，這里自古以來物產豐富，土地肥沃，有著天府之國的美稱，這里也是文化底蘊深厚的地方，古蜀之國的大禹治水、都江堰水利工程的李冰父子，流傳千古的司馬相如與蔡文姬，李白與杜甫留下的詩篇與遺跡，還有神秘的三星堆、金沙遺址等等，這些都是成都本地文化的重要方面，選取其中有趣的部分，如從青春期的愛情說起，講講流傳千古的“司馬相如和蔡文姬”的故事，在讓新生了解成都當地優秀文化的同時，也讓他們在對待“情感”上有一定的了解，也為后期學生在“情感”上的處理打下基礎。

或者從學生熟悉的李白和杜甫說起，作為兩個在中小學課本上常見的兩位詩人，可以結合網絡熱點，比如李白和杜甫之間的情誼，比如李白和杜甫一生行走路線圖等為本土文化的講解形式，既不會因為不熟悉當地文化而適得其反，也不會因為太過熟悉歷史典故而乏味。

二、借助榜樣激勵新生

榜樣在青年成長的過程中至關重要，他甚至會改變一個人的成長軌跡，好的榜樣能讓給年輕人源源不斷地激情、奮勇前進的動力。榜樣大多是“名人”，通過榜樣與新生面對面的交流，一方面可以通過名人效應拉近講解者與聽眾之間的距離，同時還可以通過個人的事跡鼓勵聽眾，讓聽眾以積極、樂觀的心態面對困難。

1.榜樣獲取新生的信任

在學生中樹立學習的榜樣，是非常重要的，榜樣的選擇也十分重要。實際上，在高校新生入學教育中，通過學生榜樣進行演講，可以幫助新生盡快適應學校氛圍。成都高校眾多，也培養了眾多不同領域的精英人才，邀請本?；蚱渌麑W校的優秀人才到學校進行演講，講述他們學習、創業等的故事，是值得借鑒的。

00后新生喜歡追星，明星的言行舉止潛移默化地影響著這批青春期的孩子。因此《開學第一課》上年輕的身影頻頻出現，以2017年為例，有青年歌手易烊千璽、世界圍棋第一人柯潔、小鋼琴家徐子航、鋼琴家郎朗、《戰狼》導演吳京等，這些不同行業領域的榜樣，以自己的親身經歷，引導當下中小學生，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。成都本地的“開學第一課”同樣也是如此，課堂上蜀繡傳人、“感動中國”2016年度人物梁益建等，在開學期間為中小學生上一課。

柯潔站在《開學第一課》的課堂上時，他講述著上半年與機器人阿爾法狗對抗的故事。這個在幾個月前轟動全球的事件也許大多數中小學生并不太清楚，親歷者來講當時與機器人對抗的情感經歷，無疑是令人震撼的。

圍棋作為中國文化中非常重要的一個部分，一直是國人的驕傲，但這個驕傲，卻因阿爾法狗的出現，變成了整個人類“最悲憤”的一天，柯潔輸了，柯潔也哭了。但是作為年輕人中的佼佼者，他的講述并不讓聽眾覺得是人類的“羞恥”，反而通過這種失敗，拉近了與聽眾的距離。

針對大學生新生教育過程中“講與聽”之間的不對稱問題，以名人榜樣作為入學教育的一個方面，是值得探討的。每個高校，這都有眾多優秀青年教師，培養了眾多優秀畢業生，他們在同學之間，甚至網絡上都有一定的知名度，而他們在個人專業領域又小有成就，邀請他們為學生進行演講或座談，借助他們在新生中的知名度，消除人與人之間的隔閡，讓他們能敞開心扉，放開懷抱，傾聽演講者、講述者的聲音。這也就達到了新生入學教育最重要的一步，只有實現來了“講與聽”之間的對稱，讓新生愿意接受和傾聽，才有可能實現新生入學教育的目的，否則一切都將流于形式，沒有太大的效果。

2.榜樣幫助新生克服困難

大學新生入學后會遇到許多困難，比如學習方式的不適應，未來方向的迷茫，甚至有部分同學因為高考的失誤進入了不甚理想的學校，那么如何面對這些問題呢？新生入學教育可以起到一定的引導作用。

柯潔20歲，成為世界圍棋第一人，20歲的年齡登上了圍棋的巔峰，但在與阿爾法狗對抗中，他哭了，由此他在演講中說：“我哭了是不甘心，不甘心這樣輸給人工智能，但哭過后釋然了，我接受挑戰就要坦然面對結果，輸也要輸的精彩。阿爾法圍棋在技術上戰勝人類，但我沒有感受他對圍棋熱愛和熱情，對他而言，最激烈情緒就是勝率表跳動數字，而人類最可貴的是鮮活情感。我是柯潔，永不服輸的柯潔！”

柯潔是一個好勝心強的人，面對無能為力的失敗，他哭了。換個角度思考，人一輩子不可能永遠不輸，如何來處理輸與贏之間的問題，以什么樣的態度面對輸贏，都是至關重要的。所以柯潔回應的“我認為阿爾法圍棋也是是人類創造出來的智慧結晶，無論誰贏都是人類勝利，人工智能和科技共同進步，這就是未來”是非常重要的一句。

如何來面對失敗，在人生的成長中非常重要。高校新生在遇到困難時，應該如何面對呢？高?？梢越柚@榜樣的力量，講述自己的成與敗，講述優秀畢業生在一年級時的惶恐等，講述自己在行業道路上的苦難與挫折。榜樣可以作為新生的精神支撐，在新生遇到諸如生活、學習、交友等方面的困難時，幫助他們走出困境。

目前高校新生入學教育中，已有部分院校結合自身情況，邀請了知名校友進行演講，有一定的效果。但大多只停留在表面，演講內容并不能將新生與演講者聯系起來，因此演講內容的斟酌就變得很重要。倘若結合00后新生的特點，從“失敗”的角度進行教育，幫助新生走出困境，應該是十分有效的方法，也是可以在學校執行的。

三、借助游戲促進新生融入集體

席勒在《審美教育書簡》中提出游戲沖動說，他認為“只有游戲沖動才能實現人格的完整、人性的完滿”。當代大學生新生入學教育是大學生教育重要的一部分，如何結合大學生的需求，將新生教育知識和游戲結合起來，是大學生的人格完整，是當下新生入學教育應當思考的重要方面。結合《開學第一課》來說，這不僅是一檔公益電視節目，更是一門重要的課程，它以晚會的形式呈現，本身就是課堂形式的突破，同時在節目根據主題進行游戲、演唱等形式，通過切合學生日常生活的方式，實現了節目的目的。所以，高校新生入學教育也可進行游戲方面的嘗試。

1.在游戲中融入集體

游戲使人快樂，在《字本溯源》這堂課上，學生與班主任一起玩了課間游戲人體拼字。從游戲的形式來說，這讓“老師”和學生實現了最大限度地接觸，在這樣的游戲中，老師和學生打破了界限，完全沉浸在游戲的快樂之中，而在游戲中出現的各種有趣狀況，諸如不知道如何擺字，猜半天猜不出來，都成了化解同學與同學，同學與老師之間隔閡的重要方式。

當然，游戲也不能是隨意的游戲，游戲的設置應當是積極向上的，對學生身心發展有利的?！堕_學第一課》2016年的游戲為“勇過鐵索橋”，在模擬“飛奪瀘定橋”的情境中，鋪“海綿”過橋，不時有海綿墊跌落，引起現場陣陣驚呼，孩子們鎮定自若、平穩通過。在緊張激烈的游戲中，這不僅讓今天學生重體驗當年紅軍所經歷的苦難，挑戰自我、更是讓中小學生們在體驗中變得勇敢，團結，能夠在困難面前勇往直前，游戲不僅是孩子們獲得樂趣，還獲得難得的團結的精神力量。

因此，大學生新生入學教育課堂中適當引入游戲，能盡快讓學生打成一片，適應校園的生活環境，找到新朋友。目前高校新生入學教育主要以講座的形式集中呈現，遠不能滿足新生入學教育的需求。如果適當以班級、專業、院系為單位，組織中小型的集體游戲，會在段時間幫助新生找到朋友、融入集體。

以部分高校為例，學校在新生教育中舉辦迎新晚會、新生籃球賽等，幫助了眾多新生融入新的集體，但由于迎新晚會和籃球賽等活動涉及面積較小，還是會導致部分未能參與活動的新生在入學階段迷失，甚至在強弱對比下更失落，所以組織集體參與性的游戲是非常必要的。

筆者認為，新生入學時間段在秋季，正是踏秋的好時節，結合高校所處省市，組織學生秋游，親近大自然，是一個較好的選擇。以成都為例，成都旅游資源豐富，歷史文化古跡諸多，將學生組織到杜甫草堂、武侯祠、文殊院、青羊宮等地游玩，不僅能讓新生了解歷史文化知識，還能促進新生融入新集體。所有活動均讓學生自主選擇和執行，要求所有學生必須在活動或游戲中承擔一定的角色，充分調動每個學生的積極性，讓每個學生有參與感和榮譽感，是舉辦活動或游戲中非常重要的一點。學生可以根據專業和喜好，在游覽歷史遺跡的時候進行各種小型游戲，諸如對詩、繪畫、創意等。

游戲在促進學生融入班集體的同時，也促使了學生之間的融合。在游戲中，每個人露出最自然最本真的一面，也能盡快收獲朋友。實際上，新生在入學教育中，部分同學因缺乏知心的朋友而陷入無限的孤獨和寂寞之中。從熟悉的環境到陌生的環境，對還未完全獨立的新生來說，是一個巨大的挑戰。加之現在大學生大多在父母親朋的寵愛之中長大，巨大的反差會給新生大的打擊，從而對高校產生厭倦的心理。而游戲確實尋找朋友的最佳形式，游戲中的互幫互助，讓這些原本一個個關上心門的新生放下了所有的防備，以敞開的姿態接受其他同學，也被其他同學所接受。因此，游戲是新生入學教育中重要的一個環節，它不僅可以讓學生在游戲中融入集體，還可以促進學生的融合，幫助學生找到大學生涯的第一個朋友，幫助新生解決孤獨、寂寞、不適應等常見的現象。

小結

高校新生入學教育是高校教育中非常重要的一個環節，它在一定程度上決定了一個新生未來4年的走向，因此，每個學校都必須重視新生入學教育。目前國內大多學校的新生入學教育以集中講座為主，已不能滿足當下00后學生的入學需求，針對這一年齡層學生的特點，高校新生入學教育必須有所創新，在讓學生掌握校園守則等規章制度的同時，還要考量學生的心理、精神訴求。

本文通過對央視的公益節目《開學第一課》的內容和形式進行合理的借鑒，并立足于筆者學校所在地成都，提出了部分適合當地的高校新生入學教育課程，從內容和形式上對高新生入學教育提出了幾點新的設想，試圖通過中國優秀傳統文化拉近所有學生的距離，通過地方文化使新生獲得地域認同感，從宏觀的角度讓學生適應學校的地理環境和文化環境。同時借助榜樣的力量，通過尋找與新生年齡相仿的學校優秀畢業生、優秀青年教師，以朋友的方式向新生敞開心扉，通過他們的成敗得失，告訴新生在人生道路上對理想的追求、對夢想的追求、對未來的憧憬，以此進一步拉近和新生的距離，使學生從學校認同逐步過渡到院系認同、專業認同，甚至在和優秀畢業生、優秀青年教師的對話中，獲得前行的動力，制定未來的學習規劃。最后倡導在新生中舉辦參與度高的無功利、無目的小游戲，這是從最細微處幫助新生消除心中最后的防線，尋找新朋友、融入新生活的最佳途徑。筆者相信，通過本文所設想的宏觀到微觀的三種形式和方法，能夠有效促進00后高校新生融入當地、融入校園、融于同學，順利實現高中生向大學生的過渡，盡快融入高校生活的最終目的。