教育倫理視野下的初中課堂管理研究

王利霞 大同市煤礦第一中學 山西大同 037000

隨著社會的發展,對課堂教學的管理提出了更多的要求.課堂管理對學生的品行和人格教育變得更為突出和重要.教師在課堂管理中必須堅持一些基本原則和道德準則,使學生能夠在平等、民主的教學環境中進行學習,使學生的身心健康和知識學習都獲得較好的發展.

一、研究教育倫理視野下的初中課堂管理的意義

初中教育的最終目的是為了培養能夠更進一步學習和能力提升的學生,為往后的學習進行鋪墊.其中包括了對學生的學習能力培養和性格品質的培養等多方面.但是隨著我國經濟的不斷發展,初中的教學目的愈發的功利性,同時教師的人品和性格以及管理方式也受到了很大的質疑.對此就必須對教育倫理進行分析和研究,使教師能夠在課堂管理中更好的履行自身為人師表的職責,使教師的基本行為準則和道德準則得到規范,使教師的課堂管理行為能夠對學生的成長和學習起到真正的積極意義.科學的課堂管理方式可以提升課堂的管理效率,維持學生健康的心理狀態,使學生能夠在學習之外獲得更多的心理幸福感和心理體驗,使學生的性格和價值觀得到更好的培養和發展.1

二、教師在倫理教育視野下應該遵守的基本準則

隨著現代教育觀念的不斷進步,對教師的課堂管理準則也提出了更多的要求,使課堂的管理真正幫助學生的發展,下文將列出幾個基本的管理準則.

(一)公平性原則.公平性原則要求教師平等的對待每一個學生,不能因為學生的個人因素、家庭背景因素、身份因素對學生進行歧視和偏袒,努力營造平等的課堂范圍.公平性原則是社會生活的常識性原則.公平性原則的執行來源于教師的正派作風和無私精神,教師應該在日常的教學管理中努力使每個學生獲得較好的人格尊重,防止學生因為公平問題產生心理落差,降低學生的學習和生活的主動性.

(二)以人為本的管理理念.在傳統的教學觀念中,學生必須對教師進行絕對的尊重和服從,這樣的教育理念也促生了教師在課堂中的絕對領導地位,不利于課堂管理的健康運行.在現代的課堂教學中,教師必須認識到學生是課堂的主體,教師只是輔助和引導者的角色.教師必須在課堂管理中以人為本,充分尊重學生個性性格,在集體管理中制定民主自由的管理方式,使課堂管理更加科學合理,促進學生的個人發展和價值觀念的進步.

(三)課堂管理應該具備動態性的特點.課堂管理不是一成不變的,學生的價值觀念也不是一天就能培養的.良好的課堂管理對學生有著潛移默化的影響,因此教師的課堂管理必須具備動態性的特點,使課堂管理質量能夠連續長期的變化和提高.在動態的課堂管理中,教師應該積極面對各種管理問題和挑戰,和學生進行相互的學習和塑造,使學生和教師能夠在動態的課堂管理中共同進步和發展.

(四)課堂管理應該具備開放性的特點.在課堂管理中,教師和學生所面對的問題不是一成不變的,對此只有抱著積極的開放觀念,才能促進課堂管理質量的進步和提升.開放性要求教師和學生能夠針對遇到的新問題進行積極的協商和討論,使遇到的問題能夠建設性的解決.此外,教師也應該保持對其它管理理念的關注和學習,使自身的管理方式不斷改進,使自身的課堂管理方式更加科學合理.

(五)課堂管理應該具備全局意識和長遠眼光.初中教育階段是學生的心理和身體發生重大變化的階段,對此必須對課堂的管理方式進行更長遠的分析和研究,以幫助學生更好的完成初中階段的學習任務.課堂管理方式對學生的長遠影響可以在以下幾個方面進行考慮.首先科學的課堂管理方式是學生個人性格成長的重要影響因素,能夠促進學生良好價值觀念和品行的養成,避免出現狹隘和扭曲的認知觀念.另外初中的課堂管理方式可能會影響到學生的終身發展,對學生的學習觀念和性格品行形成長遠的影響.最后,科學的管理方式是社會發展的必然要求,科學的課堂管理方式能夠培養出更為優秀的人才,以適應社會發展的需要.

三、提升教育倫理視野下初中課堂管理質量的策略和辦法

(一)制度建設.制度是約束教師和學生行為準則的有利措施,學校應該在制度上加強調查和建設,使教師的行為規范得到約束和管理,減少教師不端正行為的發生.

(二)教師自身品質建設.為人師表需要以身作則,不斷的提升自身的精神和品行,以給學生樹立良好的教師形象和榜樣.對此,教師需要不斷提升自身的道德建設和品行修養,同時需要對課堂的管理方式進行充分的總結和分析,使自身的管理方式能夠不斷改進和提升.

(三)正確的管理模式.在現代的教學管理中,一些嚴肅的家長式的課堂管控方式依然盛行,給學生的學習和生活帶來了更多的負面壓力,不利于學生的性格培養和知識學習.對此教師的課堂管理必須在民主和平等的基本前提下進行,使學生的人格得到充分的尊重,幫助學生建立良好的價值觀念和品行.

(四)良好的師生關系.良好的師生關系是提升學生學習、生活積極性的重要因素.教師建立和學生形成亦師亦友的關系,在學習問題和生活問題中盡量的了解學生、幫助學生,使學生能夠從教師處獲得更多的正能量,使教師真正為學生的學習和發展保駕護航.

四、結束語

教育倫理視野下的初中課堂管理是時代發展帶來的教育新課題,教師在社會發展的過程中,必須對教學理念進行進一步的分析和總結,使自身的課堂管理和教育方式符合社會發展的需要,對學生的初中學習階段做到充分的尊重和負責,使學生的人生價值觀念得到正確的培養和發展.