生命教育在初中生物教學中的有效滲透

楊金芹 李寧 平邑縣地方鎮第一初級中學 山東臨沂 273306

為了讓學生在成長和接受教育的過程中正確認識生命的意義和學會珍惜生命,讓學生正確的思考生命的價值和意義,對中學生的生命的教育是非常有必要的.在初中教學的過程中,教育工作者應該要意識到教育要符合目前人們學生的心理年齡和心理特征,幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,在教學上要有目的有意義地進行教育.有科學的安排和計劃的進行,注重對學生素質和生命教育的關注,發揮教育的真正作用,培養出優秀的人才.

一、 生命教育在初中生物教學的原則

1.讓學生學會尊重生命

初中學生是學習和接受教育的主體,隨著新一輪課改的施行,人們在教學的模式上不斷探索和創新,讓課堂回到以學生為主體的課堂.所有的教學活動都以學生為目的開展,從而充分調動學生的學習積極性和學習熱情.在新的教學過程中,教師更注重對學習價值的挖掘和培養,注重引導發展學生的特長.需要注意的是在生命教育的滲透過程中,教師要以學生為主體,把生命的教育和教學的內容融會貫通,把擴展學生的見識、陶冶學生的情操、充盈學生的精神境界為首要的目標,讓學生真正意識到生命的價值和意義,讓他們意識到生命的可貴之處.

2.要注重理論與實踐的結合

生命教育和情感教育要結合在一起,而這兩種教育的核心在于體驗生命和情感帶給人的巨大的力量,因此在教學的過程中教師應該要注意到將生命教育和情感教育結合起來,讓學生親自體驗并且認識到自己正在參與生命的過程,真正意識到生命的意義.所以在教育的過程中要注意滲透生命的珍貴性.

3.人文教育和科學教育的結合

生命教育的初衷是讓學生學習并且領悟到生命教育的神奇、生命的力量、生命本身的價值,在教育的過程中要學生深入體會到生命的意義,在學習的過程中體會到人類生命的自然特征,深層次體會到人和自然界任何生物的相同和不同.探知生命的過程就是生命教育的必經之路,生命教育要和生物教育結合在一起,就要把人文教育和科學教育結合在一起,把生命與理論知識教育結合在一起,讓學生自己體會到健康、積極、樂觀的生命態度,強化學生對生命價值的認識和對生命意義的真正思考.

二、生命教育在初中生物教學的滲透

1.生物教學內容涉及生命教育

生物教學在長期的教學過程中,教學的內容豐富有趣,涉及各種各樣的生物種類,在形式和風格上都比理論教學更加有趣.而生命教育和生物教育在本質上都是對生命意義的探索.比如在學習"綠色植物"的過程中, 引導學生明白綠色植物的生長環境、生存必備的條件、存在的意義,引發學生去思考.而且教師在教學的過程中可以結合學生正在學習過程中的文學和科學知識,比如在文學作品中的"千樹萬樹梨花開""小荷才露尖尖角"等等,找出綠色植物的,辨別屬于的種類以及生存需要的環境條件以及意義,區分人類的生命和綠色植物之間的區別,找出差異認識到差異的存在.

2.生物教學中揭開生命教育的意義

學?？梢云刚垖＜乙约跋嚓P的專業人士開展"生命的意義"之類的相關講座,在講座進行的過程中滲透生命的教學和科學的意義.教師在講授的過程中比如講解到"人類的繁殖"的時候,可以把教學的內容和音頻、視頻圖文結合放在一起,播放人類生殖過程,讓學生了解到一個生命誕生的過程和對家庭、社會的意義,讓學生更加直觀的了解到生命的可貴性.教師在教學的過程中,除了讓學生意識到生命的可貴之處之外,還要讓學生明白到生命的平等的重要性,除此之外,保護生命也會是非常重要的.

3.溝通交流尊重生命的教學

教師在生物教育中要讓學生平等的接受每一個生命和尊重生命的存在,不管是任何生物.而教師在傳授知識和與學生交流的過程在中,要站到學生的角度去理解在初中的學生內心深處的想法和心理訴求,在教學的過程中要積極接受學生的觀念和想法,沒每一個同學發言的機會.而且教師要注重教學內容和教學模式的 創新,在有條件的情況下讓學生自己養育小動物或者植物,或者讓學生觀察動物的出生過程.以毛毛蟲變成飛蛾為例,學生可以在課外實踐中每天觀察記錄好毛毛蟲的變化,直到它真正變成美麗的飛蛾.初中的學生在心理和智商上并不成熟,教師要對學生一視同仁寬容以待,構建良好的班級氛圍.

結語:初中階段的學生正在成長,生命教育將伴隨他們一生.做好生命教育在生物教學中的滲透,是學生健康成長的重要內容.