淺談新時代小學師生關系的演變

楊雯 重慶市南岸區珊瑚康恒小學校 40064

正文

小學教育階段是兒童習性養成的最佳階段,是接受教育的"黃金時期",因此師生關系對小學生的影響更加重大而深遠.隨著知識經濟時代和互聯網時代的高速發展,新時代小學師生關系不停演變成為一種更為和諧的新型情感關系:

一、似師似友

在傳統教育的師生關系中,教師始終處于主導地位,并一味保持著"師道尊嚴"的權威形象."師者,所以傳道受業解惑也".師與生之間是單一的教與學的關系.而在當下,好的教育理念越來越被重視并運用,家庭養育觀念的正視和教育方法的合理,促使當代小學生教育資源日漸豐富、見識越來越廣、學習能力越來越強,個性性格特征和自我評價能力不斷增強.這就沖擊了傳統的師生關系.

作為教師,要舍得放下架子和面子,不能把學生僅僅看成是學生,他們是獨立的個體!"親其師信其道",要讓他們在內心深處信服于你,那么先和他們相處似朋友,要試著多去理解他們的感受."以已之身,及人之身",做到將心比心、換位思考.具體從以下幾方面做起:首先,不專制,摒棄師者就是唯吾獨尊的觀念.小學階段的孩子身上擁有的潛能還沒有完全被發掘出來,他們有無限種可能.因此,作為老師應該給予這些孩子更多的是鼓勵、引導和分享,讓他們獲得自信和成就感,從而找到自己的天賦所在,為以后的人生打下堅實的基礎.其次,不忽略.他不僅僅是一名小學生,他也是一個有思想、有感受、有溫度的人!很多在我們看來不值得一提的事情,而在小學生看來卻是有意義的,如果多次忽略他們內心的感受,會讓師生關系越來越生疏,使得孩子不愿意和老師溝通.最后,不敷衍.小學的孩子們對萬事萬物都充滿著好奇,可能偶爾會拉著你問這問那,其實,這是好現象,代表著孩子在思考.而作為老師的我們一定不能扼殺和挫傷他們的積極性,也不能為了讓自己輕松就草草回答敷衍孩子,你認真思考的答案對他來說猶如海上的燈塔,照亮前進的道路.

師生間相處似師似友,這種處于老師和朋友的半臨界關系會讓師生關系更加和諧.

二、互相欣賞

什么是教育?"教育就是一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂."每個孩子都是好孩子,那么作為老師,就要注重喚醒的藝術.因此,別用教育的名義去傷害孩子.首先要學會欣賞孩子,"三人行,必有我師焉",就算是小學生,從品性、能力、天賦、想象等等各方面來說,也有值得老師學習的地方.欣賞孩子,和他達到情感的共鳴,拒絕差別對待、嫌棄和諷刺,從內心深處去相信他,經常對他說"你很棒"、"你能行"、"你可以"......

欣賞與被欣賞是一種互相支撐的力量.欣賞者需具有一顆仁愛、廣闊、謙遜之心,發現并承認別人的優點,接納并祝福別人.而被欣賞者感受到被賞識,自我評價就會變高,也會產生更多的動力,加強做事做人的勇氣.對于小學生來說,更希望的是得到老師的肯定,而不是否定性的評價,這樣會挫傷孩子去做的勇氣,導致自我評價變低,那么他以后成功和幸福的可能性也會大大變低.

三、相互促進

活到老,學到老.對于教師這一職業來說,不斷汲取知識學習才能獲得更多的成長和平臺.而往往大部分的成長和平臺都來源于你的學生,由此看來師生關系和諧與否,直接影響著教育教學工作的效果,它們是相互促進的.

教師的成長與學生的成長是同步發展的.如果一位教師在教學水平、班級管理、課堂管理這幾方面成就較大,對學生的積極影響也是不言而喻的.從提高教學水平來說,僅僅是每天備好課、寫好教案就能上出一堂高水平的課嗎?實踐出真知.只有在一節一節和學生互動的課堂中去磨練、反思,根據學生課堂之上和課堂之下出現的問題不停地去調整教學方法,才能進步.而這些進步直接作用體現在學生身上,高水平的課堂帶來的必然是高效率.對小學老師來說,班級管理是一個重中之重卻又紛繁復雜的工作體系.好的班級管理明顯體現在學生的習慣、興趣和心態,包括以后的人生方向上."其身正,有令則行 其身不正,雖令不從".這也強調了作為教師身教言傳的重要性,也時刻提醒廣大教師們要不斷提高自己的修養與學識.

因此師生之間的成長確實是相互促進的.

在這日新月異的新時代,教育要面向未來,要求我們必須與時俱進,也讓作為教師的我們重新審視與學生之間的關系,相互支撐且和諧的師生關系會化解更多的矛盾,發揮出更多的正面作用.