京胡伴奏的教學研究

何雨南

【摘 要】京胡是京劇樂隊中的主要伴奏樂器，其在塑造音樂形象，烘托舞臺氛圍，展現人物性格、情感上發揮著關鍵作用，值得學習與研究。京胡伴奏專業知識多，技巧性強，需要學生扎實地掌握理論知識，同時在學習中認真感受，增強分辨意識，不斷訓練，總結與反思伴奏技巧，得以合理、靈活地在舞臺上應用。為提高京胡伴奏教學質量與效果，本文以多年京胡教學經驗為例，談談自己的一些看法，以供參考。

【關鍵詞】京胡;伴奏;教學;研究

中圖分類號：J821?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0133-02

京胡伴奏教學內容紛繁，應制定詳細的、系統的教學計劃，按部就班地 講解京胡伴奏知識。首先，可以通過課上現代化的視聽教學手段，與學生互動，使學生提高審美認識，增強分辨能力，從而認真對待講解的知識點。其次可以鼓勵學生藝無止境的求學心態，向其他教師、同學請教，在實踐中不斷彌補京胡伴奏學習中的不足，扎實掌握京胡伴奏理論知識的同時，掌握各種伴奏方法，做到游刃有余。

一、京胡伴奏教學內容構成

京胡伴奏教學內容較多，從整體上可以分為兩大類：伴奏技法和唱腔伴奏。其中伴奏技法包括伴奏姿勢、指法、弓法等，是學習京胡伴奏的基礎。因此，京胡伴奏教學中，首先指導學生保持正確的坐姿，即半坐。良好的坐姿是操琴的開端，排練、演出、練習都需要操琴者以相對穩定的姿勢保持較長時間，對伴奏者的體力與耐力是不小的挑戰。如伴奏姿勢不對，肢體容易疲勞，影響演奏音準、力度，降低演奏水平。指法是用手指與弦接觸的方法，內容較多，包括揉弦、滑音、打音等。學生能夠靈活運用指法，是京胡伴奏的必備條件。京胡弓法訓練則是重中之重，包括長弓、短弓、抖弓、頓弓等，不同弓法適應的唱腔、流派，舞臺場景不同，教學中需分別為學生配合示范認真講解。

如果說伴奏技法是學習京胡伴奏的基礎，那么唱腔伴奏則是京胡伴奏的進一步提升。需要伴奏者掌握不同的唱腔知識，結合不同人物的唱腔特點進行伴奏。教學中，需要為學生講解不同唱腔，使學生掌握不同唱腔特點，從而在伴奏中做到托腔保調，技巧運用恰到好處。

二、京胡伴奏技法教學

為使學生能夠盡快掌握京胡伴奏技法，教學中應做好以下內容的落實：

（一）指導京胡伴奏坐姿

京胡伴奏時，保持良好的坐姿是基本功，教學中應傳授相關姿勢，使學生保持正確坐姿，即半坐時端正，兩肩放松，腰桿挺直，不可左右搖晃，雙肘自然下垂，將琴筒置于大腿膝蓋近身體一拳位置。身體稍側左側身，目視前方。同時，在千斤繩處用左手虎口掛住擔子，剩余四指向懷內彎曲按弦。

（二）傳授指法技巧

京胡伴奏中如何掌握不同指法，在伴奏中加以靈活運用是教學的重點。如上文所述，京胡伴奏中的指法有揉弦、滑音、抹音、打音等，教學中除為學生講解不同指法的運用技巧，還應注重聽覺效果，通過慢動作，使學生看清楚各種指法的具體操作，感受不同指法發出的聲音。

1.揉弦指法技巧

揉弦常用于抒情美化情境中，手指通過在弦上以較小的幅度滾動發出聲音。揉弦包括滾揉和壓揉兩種手法。滾揉指手指在弦上滾動，產生與本位音不同的聲音。壓揉通過手指在弦上的松緊變化而發生。京胡伴奏究竟如何進行揉弦，教學中除傳授相關技巧外，還應鼓勵學生多進行總結。如在四分音符、[慢板]中以及青衣唱腔中常用揉弦。當然根據實際情況，可將滾揉和壓揉兩種指法加以綜合應用。

2.滑音指法技巧

京胡演奏中滑音具有增加韻味，體現唱腔的重要作用，且分類較多，主要有上滑音、上回滑音，下滑音、下回滑音等。教學中，應注意引導學生加以區分，使其能夠牢固掌握。其中伴奏上滑音時手指應從上到下滑動，使其從裝飾音向旋律音滑動。需要注意的是主旋律音要長于裝飾音的時值，伴奏時注意手指需要先虛后實。教學中在單獨練習的基礎上，可選取老生[西皮原版]過門的音譜為例，對學生進行訓練，使其掌握滑音指法技巧。上回滑音從旋律音開始滑向上方的三度音、二度音，而后回到旋律音為止。

下滑音伴奏時手指從下向上方滑動，幅度在二度與三度之間。京胡伴奏中下滑音常應用在唱段結束、曲牌、樂句以及旋律進行中。為使學生感受下滑音技巧，掌握技巧要點后，可分別選取[二黃小開門]結束句以及《霸王別姬》[南梆子]過門音譜為例進行伴奏。下回滑音指在一弓之內，手指從旋律音出發，滑向二度或三度音，而后回到本位音。

3.打音指法技巧

京胡伴奏中為豐富旋律、填補縫隙可使用打音。操作中擊打旋律音上方大二度音，形成兩音輪流、快速出現的現象，并結束于旋律音。打音有長打音、短打音之分。其中演奏短打音時手指先按旋律音，并迅速連續擊打琴弦，使得大二度音和旋律音交替出現。伴奏過程中結合音符時值以及唱腔速度延長手指敲打琴弦速度，此時便成為長打音。教學中，從雙手配合出發，使學生準確區分長打音、短打音是關鍵，應多要求學生進行訓練，找到打音技巧。

（三）講解弓法技巧

京胡伴奏教學中，弓法是教學的重點。為保證學生能夠掌握各種弓法，教學中，一方面引導學生合理分配弓序。教學之初，可要求學生采用標記法進行弓序的分配練習，直到掌握弓序的精髓。另外，隨著學生對弓序熟練程度不斷提高，可要求其根據實際情況靈活分配弓序，而非一成不變。另一方面，講解弓法運用注意事項。教學中，為學生講解弓法時應注意的問題，提高學生對弓法細節的把握。眾所周知，京胡比較重視音頭，而采用推弓方法伴奏，可獲得較為明顯的音頭。但如頭音附帶有附點，采用拉弓則可增加聲音的飽滿度。另外，與推弓相比，使用拉弓演奏泛音、抖音較為好聽。京胡伴奏中如果遇到雙音連拍緊跟在伴奏間隙、運弓末尾，或者下弓與回滑強音相遇，下拍為軟起首開唱時，應注重做好倒用推弓的準備，即無論下弓在何處均要進行拉弓?？傊?，京胡伴奏中弓法技巧較為靈活，教學中既要傳授學生基本的弓法，又要鼓勵學生做一個勤學好問之人，使其結合學習實際，加強訓練，多聽相關的京胡演奏作品，總結弓法運用方法。

三、京胡唱腔伴奏教學

京胡演奏的任何技法不能獨自存在，最終目標都是為伴奏服務。因此，京胡伴奏學習中僅僅掌握京胡伴奏技巧，而不知如何與唱腔搭配顯然是不可取的。要求在京胡伴奏教學中，教師應做好唱腔伴奏教學，先教唱，使學生熟悉唱段，掌握唱腔規律，之后運用對應的伴奏方法，托腔保調、營造氣氛、塑造人物，以獲得預期伴奏效果。

（一）伴奏唱腔“過門”的教學

“過門”指京劇唱段中沒有演員演唱時的音樂部分，如前奏，樂句的間奏等。過門可以烘托氣氛，實現唱腔與打擊樂的良好銜接，起到整個唱段的起承轉合等作用。有起首過門、短過門、長過門（大過門）、收頭等之分。不同分類所處的位置以及作用有所區別。例如，收頭指京劇中，為增加曲調終止感，在唱腔結束后的伴奏曲調。為使學生加深對過門的認識，教學中：首先需要區別不同行當、不同板式的過門，逐一由簡到繁，由淺入深進行教學。先從關中，也就是最普通的行當過門開始學習。要求學生先會唱譜，再動琴，之后由老師示范過門的演奏方法，循序漸進。在學生對不同過門有大致的印象后，老師可以要求學生對比不同行當相同板式的過門，如過門的樂句主音、分句落音、小節數等。如普通的同板式過門長度基本固定，而長過門是對普通過門的加花處理和合理延伸。這類過門節奏起伏較大，音符較為密集且通常伴有快弓;在傳統戲劇中會出現一曲多用花過門，而在新編歷史劇或現代戲劇中通常為一曲專用的花過門。在遇到典型過門，或者花過門（下把）的時候，還需要特別講解伴奏技術難點。其一，認真研究節奏尺寸，注意音符時值的排列，以及整體節奏的變化，做到張弛有度。其二，練好基本功，即認真學習與訓練下把以及快弓基本功。其三，演奏過程中注重將抑揚頓挫，將力度與速度的變化體現出來。

（二）伴奏唱腔主體的教學

為使學生能夠運用京胡伴奏唱腔主體，教學中要求學生做到內容：其一，做好唱腔研究。演員的演唱和伴奏是魚水關系，伴奏為唱腔服務，唱、伴相互依托相互制衡。因此，使用京胡伴奏唱腔時做好唱腔的研究是重要步驟。教學中，為學生講解唱腔知識，使學生能夠熟練掌握板式、唱腔規律，熟練掌握唱腔的氣口、勁頭、韻味，明確唱腔中在什么地方換氣等，根據演員的腔調，變換響應的速度、節奏。其二，掌握伴奏手法。京胡伴奏唱腔技法常有四種手法，即：隨、襯、墊、裹。教學中應逐一為學生講解、分析，使其掌握、熟練運用這四種技法。其中隨腔時，伴奏同步于唱腔，部分會有加花操作。襯腔時伴奏較曲調的變化較為明顯，以實現低音旋律下的行腔。墊頭的時值較短，是行腔氣口中演奏出來的音。裹指京胡伴奏時應用加花燈裹嚴實演員的腔，增加行腔的美感與飽滿度。

（三）伴奏動作表演的教學

京劇中演員除通過唱腔表現人物特點，推動故事發展，會經常穿插一些動作表演，如行路過場、打掃、祭奠、慶祝等。為烘托動作表演氣氛，也會用京胡曲牌或行弦等進行伴奏。因此，教學中應注重為學生講解不同人物、不同動作表演時該如何伴奏。例如，演員進行參拜、入座等表演時可伴奏[西皮小開門]。[西皮小開門]雖然不長，但曲調流暢、活潑且音程具有較大跳度，起到了良好的渲染舞臺氛圍作用。又如當演員跳舞時可使用京胡伴奏[八板]，其節奏活潑、曲調流暢。當表演者進行夢境表演時，可使用[萬年歡]進行伴奏?？傊?，京劇中表演者的動作多種多樣，教學中要求學生先記住常見的伴奏操作，不斷進行訓練，用心感受伴奏和演員動作是如何契合的。在學習中多聽、多練，不斷積累，促進京胡伴奏水平的進一步提升。

四、結論

京胡伴奏不僅理論知識多，而且對學生的理解能力要求較高。因此，為獲得預期教學效果，應結合以往經驗做好京胡伴奏教學研究。本文通過研究得出的結論有：

（一）做好合理規劃，注重教學系統性。明確京胡伴奏教學重點與難點，結合教學內容制定詳細的教學計劃，確保系統、深入講解京胡伴奏理論知識，要求學生學會分辨，腳踏實地，認真體會、深入理解。

（二）傳授伴奏技巧，鼓勵學生刻苦訓練。注重京胡伴奏技法以及唱腔伴奏教學，依托具體案例，傳授相關的伴奏技巧。同時，鼓勵學生課下注重學習總結，刻苦訓練，積極開展自主學習活動，盡快掌握京胡伴奏知識與技巧。

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