進一步優化師范院校聲樂集體課的探索

摘要：現階段，社會音樂發展迅速，眾多高校對學生的聲樂發展給予了更高的重視。聲樂集體課是師范院校聲樂課的主要授課形式，是高校進行聲樂教學改革后的成果。但落實到教學實踐中時，教學效果并不理想。為了實現對師范院校聲樂集體課的進一步優化與改善，本文針對聲樂集體課教學中存在的問題提出了幾點改進措施，期望能夠促進聲樂集體課的完善與發展。

關鍵詞：聲樂;集體課;現狀;策略

一、前言

近年來，隨著社會音樂的不斷發展，引發了眾多高等師范類院校對學生聲樂發展的高度關注，同時，為了給學生提供更好的教學質量，師范院校也逐漸開始對聲樂教學進行改革?，F如今，聲樂集體課作為師范院校音樂相關專業聲樂課的主要授課形式，已經取得了較為豐碩的教學成果。聲樂集體課有效地改善了以往高校畢業生存在的“只會唱不能教”的問題，不僅讓學生具備了扎實的聲樂演唱能力，更重要的是讓學生明確了未來即將從事音樂教學的發展方向。但現階段聲樂集體課在實際教學中還存在著課程設置不靈活、教學效率低等問題，如果不及時解決將會影響聲樂集體課教學的進一步優化，因此，需要給予這些問題足夠的重視并采取有效的措施以促進聲樂集體課的完善與發展。

二、師范院校聲樂集體課教學現狀分析

長期以來，師范院校的聲樂課堂都是采取一對一、一對三或是一對五的教學模式，這種教學模式的目的主要在于提高學生的實際歌唱能力。在課上，教師通常以口傳心授的教學方法，及時的解決學生存在的問題，并能夠實現具體問題具體分析，這種教學方式可以高質量地完成教學內容。但隨著師范院校音樂專業生源的不斷增多，以及學校為其他非音樂專業開設選修聲樂課程的現實問題，導致聲樂專業的教師資源已經不能繼續滿足一對三、一對五的小組課教學，于是，聲樂集體課這一課堂形式應運而生。集體課的學生人數可由二十人組成，主要教學環節分為發聲練習以及歌曲處理兩部分，而教學目標和教學任務與聲樂個別課是一致的，即教會學生發聲時的原則與方法，讓其具備一定的歌唱和音樂鑒賞能力。

聲樂集體課是為了降低教學成本并不影響教學質量而產生的，但目前師范院校的聲樂集體課教學還存在著一些問題：首先，課堂人數增多，教師的課上講解難以做到精雕細琢;其次，由于學生人數增加，教師的教學任務更加繁重，在有限的上課時間內，教師難以對每個學生的問題進行解答，導致學生知識點的鞏固與掌握受到局限。

三、進一步優化師范院校聲樂集體課的具體措施

（一）加強師生課上交流，營造良好課堂氛圍

相較于獨立授課，集體課主要的特點之一就是上課人數較多，聲樂教師可以有效利用人數多這一特點，營造活躍的課堂氛圍，在課上加強師生之間的交流，同時讓學生們之間形成互幫互助的團體，促進師生和同學間的溝通學習。

聲樂作為一門抽象的課程藝術，對初學的學生來說具有一定難度，因此，需要教師能夠在較長時間里反復為學生進行范唱和啟發，當采用集體授課方式時，教師可以針對每位學生出現的不同問題來一一指導，讓學生能夠在聆聽別人演唱和教師講解的過程中，學會思考與感知，逐漸分析出自己的問題所在。此外，教師在課上還可以將學生個體為對象，與其他同學一起討論每位同學出現的問題，并在交流討論中達成師生共識，最后教師提出總結性的建議，或進一步做現場訓練。這樣的授課方式不僅課堂氣氛自由活躍，同時可以引導學生自己主動思考，并幫助學生樹立正確的聲樂觀念，提高自身辨別演唱方法正確與否的能力。

（二）增加藝術實踐活動，擴展學生知識面

師范院校的聲樂課程不僅要求嚴謹的課程教學，更強調適當增加合理的藝術實踐，進而達到理論與實踐有機結合的目的。而聲樂集體課授課形式為學生的藝術實踐提供了需要的觀眾與舞臺，教師可以選擇在每周或是每月進行一次匯報，每次匯報大概需要15分鐘，教師提前抽取三到五人進行現場演唱，其余學生就留在座位欣賞演出。這樣的方式可以為學生積累演唱經驗，同時可以為學生今后在更大的舞臺演出奠定基礎。

（三）因材施教，在集體課中發展個性化教育

雖然集體課上教師的精力有限，無法為每個學生進行細致的指導，但教師不能忽略因材施教的重要性。教師可以采用集體演唱和個人抽唱相結合的教學方式，發現學生的個性特征并給予恰當的肯定，在接下來的訓練中進行正確的指導。對于演唱特征十分突出的學生，教師可以為其單獨布置作業，并指導其按著適合的訓練方式進行練習，鼓勵其能夠繼續探索具有自己獨特個性的演唱風格。

四、結語

聲樂集體課的教學改革一直受到了師范院校、聲樂教師和學生的廣泛關注，聲樂集體課是符合教學目標、適應教學改革出現的新型教學形式，在很大程度上提高了師范院校聲樂課的教學質量，提升了教學效果。但同時，集體課教學形式在實踐中還存在著一些不足，聲樂集體課也正處于積累經驗的階段，仍需不斷完善與改進。因此，需要優化課程設置、完善聲樂教學體系，進而促進師范院校聲樂集體課教學質量的不斷提高。

參考文獻：

[1]張小蘭.少數民族地區師范類院校聲樂集體課教學實踐體會[J].黃河之聲，2018（21）：118.

[2]王本謙.如何上好師范院校聲樂集體課[J].大眾文藝，2010（23）：347-348.

項目基金：湖南省職業院校教育教學改革研究項目《師范院校聲樂集體課的實踐探究》研究成果（ZJGB2019406）。

作者簡介：方芳（1986.10-），女，漢族，湖南郴州，碩士研究生，助講，湘南幼兒師范高等?？茖W校，研究方向為聲樂演唱與教學。