試論小學生數學計算能力的培養

幾古史惹

（四川省涼山州雷波縣咪姑鄉中心校，四川 涼山 616568）

小學生在數學學習的過程中，會不斷的運用計算進行解題，但是因為馬虎粗心、缺乏鍛煉等原因，導致計算效率比較低下。教師在教學的過程中，應該督促學生養成良好的計算習慣，課后加強學生對計算的練習，從而提高學生的計算能力。

一、善于運用工具，培養計算習慣

最開始學習數學的時候，因為數字比較小、運算比較簡單等原因，小學生僅憑口算或者心算就能夠很快的計算出正確結果，因此學生沒有使用草稿紙的習慣。隨著數學難度的深入，數字逐漸增大，運算過程也逐漸變得復雜，但是學生還在延續以前的計算習慣，導致在計算的過程中，學生的出錯率比較高，而且花費時間相對較長，計算效率低下。教師在教學的過程中，不僅要引導學生動腦，還要培養學生的動手習慣。教師在課堂上要不斷的提醒學生，讓學生在計算的過程中使用草稿紙，使學生意識到借助草稿紙一方面可以節省計算的時間，另一方面還可以減少計算中出現的錯誤。學生通過這種意識的培養，在日常學習中養成使用草稿紙的習慣，從而提高學生的計算效率。除此之外教師還應該強調審題的重要性，使學生在審題時更加仔細認真，降低學生在計算中的出錯率。

二、加強練習，提高計算能力

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！辈还茏鍪裁词虑?，我們都應該持之以恒，勤于鍛煉，數學計算也是這樣。教師在平時的教學和課后的作業布置中，都應該進行一些計算練習，使學生能夠時刻保持靈活的頭腦，駕輕就熟的進行數學計算。教師還可以組織一些數學計算的比賽，給學生足夠的題目、固定的時間，讓學生進行計算比賽，最后根據學生的表現教師可以有適當的獎懲，刺激學生的學習興趣。教師還可以在布置一些有趣的課后習題讓學生進行計算練習，根據課后練習了解學生具體的計算水平，根據學生的正確率有的放矢的進行教學，提高學生的計算能力。

總之，計算能力的提升不是一時半刻就可以達成的，需要教師與學生長期合作。教師在平時的教學過程中，通過培養學生使用草稿紙的習慣，使學生能夠高效快速的進行計算；組織各種有趣的活動或者布置有趣的計算習題，激發學生的學習興趣，加強學生在日常中的練習，從而促進學生計算能力的提高。