最難讀懂是胸懷

在和中小學教師們交流對陶行知著作的閱讀體會時，不少人常提出這樣的問題：“文章中所講的事兒離當下較遠了，而當下亟須解決的問題一下子又難以找到解答?！憋@然，這種讀書定位是把陶行知的著作當作字典或者是解題集了?！白x書是為了用”的出發點并沒有問題，但是書本身有多種用法，有急用、備用、常用、久用，有用其字詞、用其文句、用其知識、用其邏輯、用其理論，有直接用和間接用，還有無用之用。事實上，不同的人在不同情境下閱讀陶行知的著作，也會有不同的用法。對于大多數人而言，讀陶行知的著作或許有知識價值，或許有教育思想和理論價值，但更有價值、更需要追求而當下很多人尚未達到的境界，是讀懂陶行知的胸懷，如陶行知文本中體現的愛滿天下、追求真理、改造社會、止于人民之幸福，等等。

為了便于教師們閱讀，我依據自己30余年從事陶行知研究的體驗，給大家推薦以下幾本陶行知的著作。

推薦讀物：《中國教育改造》，商務印書館，2014年版

推薦語：

《中國教育改造》原是陶行知的第一本自選集，1928年由亞東圖書館出版，代表了1928年以前陶行知教育論著的精華。陶行知曾說：“這部書代表我在中國教育里摸黑路所見著的幾線光明?！?012年，商務印書館啟動“中華現代學術名著叢書”教育類圖書的編選，委托我編選這本《中國教育改造》。這個版本除了收入1928年版的全部文章，還精選了《共和精義》《創造的教育》《生活教育之特質》《創造宣言》《民主教育》等經典名篇，是當下各種版本的陶行知著作中內容最為精煉而又能比較完整地反映陶行知整個思想體系，包含了陶行知關鍵的思想內涵的可得版本。書后附有我編寫的《陶行知學術年表》《用實驗主義改造中國教育》，便于讀者了解陶行知的學術經歷和整個教育實踐與思想體系。我在其中寫道：“他一生所想做的就是一件事—培養人去創造理想的社會?！?h3>推薦讀物：《為生活而教育》（英漢對照），儲朝暉編譯，外語教學與研究出版社，2012年版

推薦語：

“為生活而教育”是陶行知闡釋生活教育理論的原話，簡練地體現出陶行知的思想體系。2010年，各方都在為紀念陶行知120周年誕辰準備各種活動，外語教學與研究出版社“博雅雙語名家名作”系列叢書負責人找到我，希望將陶行知的著作列入這套叢書。對于內容的選擇，出版社在反復斟酌后決定將陶行知用英文寫過原文的著作列入其中。由于部分英文原文雖有翻譯卻不夠準確，最終出版社決定由我重新翻譯。該書極有價值的是，其中有些文稿是幾個版本的《陶行知全集》和《陶行知文集》均未收入的文章，是由何榮漢先生等人從美國的檔案館和圖書館等處輾轉搜集來轉交給我的。在編選《為生活而教育》的時候，我又依據原文價值、可讀性及其與現今社會的相關性，對陶行知全部英文著述進行整理、選編，收錄了陶行知先生運用英文寫作的關于中國教育探索的文章，反映了陶行知生活教育理論的主旨，更重要的是它包含著與現實生活中每一個人都密切相關的教育哲理，對時下帶有過強功利性的教育理念偏差能起到警醒和矯正作用。書后附有陶行知英譯的小故事、詩歌以及他自己用中文創作并英譯的詩作，生動活潑，各有特色。

推薦讀物：《陶行知教育文集》，胡曉風等主編，四川教育出版社，2007年版

推薦語：

1981年后各地出版機構出版的陶行知文集版本繁多，我為何只推薦這本？原因在于這本文集的選文具有獨特性。一是四川教育出版社承擔了1991年版《陶行知全集》的編輯出版工作，我也參與其中，深知出版社的編輯對收入其中的陶行知的每篇文稿都反復打磨過，從而熟知哪篇文章更有價值，篩選就更為精準；二是該《文集》的主編胡曉風先生就是《陶行知全集》的特邀主編，是當時對陶行知研究和理解最為深刻透徹的人，他主持編選的集子自然是上選。

（編輯 崔若峰）