教師如何加強學生的養成教育

馬樹偉

（寧夏中衛市沙坡頭區教育局，中衛 755000）

作為教師，培養學生好習慣是非常重要。其中養成教育是必不可少的一個環節。在平時的工作中，教師要注重學生這方面的培養，讓學生養成各種良好的習慣，不僅在學習中發揮重要作用，還有益于他們今后的工作與生活。這是我們教師的責任，也是所有教育工作者的最終目標。

眾所周知，學校道德教育工作的核心部分是抓好學生養成教育，因為它對兒童和青少年的身心發展尤為重要。教師要充分把握孩子起始階段的關鍵時期，著重培養孩子良好的行為和學習習慣，這不僅在他們的學習中發揮重要作用，還有益于他們今后的生活。根據我二十多年的教學經驗，我建議不妨從下列幾點做起。

一、教育學生須從小事做起

“三字經”一開始就說“人的本性是相似的”。當他們出生時，本性都很好，但由于成長過程中接受的教育不同，所以每一個人的本性和習慣是不相同的。當孩子初次進入學校時，他們在行為習慣上有很大的差距，還有很多好習慣沒有開發出來。因為小學階段是培養學生各種行為的重要時期。只有保證孩子擁有良好的行為習慣，他們才能逐步學會怎樣與人和睦相處，怎樣與人愉快合作，爭取成為一名合格的學生，將來成為一個對社會有用的人。

沒有一個人天生就有良好的習慣。它是在具體的環境和生活實踐中逐步形成的。它呈現在我們生活的方方面面。所以我們要從自己開始，從我們周圍的小事開始，只有現在把身邊的小事做好了，才能為今后做大事打下基礎。古人說的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”就是這個道理。所以在平時的教學工作中教師要注重培養學生良好的行為和習慣。例如：課堂上認真聽講，不隨意打斷老師講話，如有問題要舉手，老師同意后再作回答，而且聲音要響亮；課后認真按時完成作業，保持書寫干凈整齊……此外還要求學生做到，見了老師要問好，看到教室地上或校園里有垃圾要主動撿起來放進垃圾筒中，上下樓梯靠右行走，不得擁擠或打鬧，課間活動要有序，要互相禮讓，不做危險游戲，站隊時要做到快、靜、齊，走出校門時要注意交通規則。如果教師在一開始就注重對學生進行這些養成教育的培養，學生一旦形成習慣，不但對學生和家長有益，而且對老師的工作非常輕松和順利，最為重要的是為孩子的今后發展奠定了基礎。

二、教育學生要養成遵守紀律、認真學習的習慣

上課鈴響后，趕快進教室坐好，拿出課本、文具和寫字本放在課桌上，不要說話，身體坐端正，耐心等老師來上課。

當教師走向講臺，全體學生應該聽從班長的口令，全體起立，身體站直，并且大聲向老師問好，等老師還禮、班長說“坐下”時方可坐下。

在整個課堂期間，要求每個學生坐姿端正。當老師講解時，保持雙手平放于課桌上，兩腳水平并攏放在地面上，不能翹腿而坐，嚴禁把腳放在凳子上，更不能將腳伸到課桌外面。

上課期間，不能隨便吃零食、喝水，說話，也不能趁老師不注意而隨便下座位，招惹其他同學，這樣做既擾亂了課堂秩序，也是對老師的不尊重。

在老師提出問題時要認真思考，并把舉起的右手放在課桌上，等老師許可后即可站立發言，發言時聲音要響亮，回答完畢等到老師的許可后方可坐下。

課堂上要主動與老師配合，把老師講的重點認真記錄在課堂筆記本上。課后認真完成作業，不得抄襲他人作業，要求作業干凈、整潔，回家后及時溫習當天所學知識，并做好預習新課的準備。

三、學生的養成教育離不開教師的愛心

良好的紀律是成功學習的基礎。當然還不能缺少良好的班風和學風。而學生的習慣又取決于這個班級紀律的好壞。自從工作以來，我一直用心關愛著我所教的每一個孩子，既有嚴厲的父愛，也有慈祥的母愛，也就是我們平時所說的“嚴慈相濟”。每學期開始，我根據班上學生的實際情況具體制訂了班規、班訓以及相應的一些規章制度，并改成容易理解和記憶的歌謠形式張貼在教室中，利用每周的班會課帶領學生學習，對照制度，找出每個孩子身上存在的問題，并進行分析，對癥下藥，根據每個孩子的具體情況采取不同的教育措施，使之養成良好的習慣，為他今后的成功學習和生活奠定基礎。

對待不同犯錯誤的孩子，要有愛心和耐心，不能采用千篇一律的教育方式，只知道批評、訓斥或體罰學生，這樣就會傷害孩子的自尊心，使他們內心產生逆反情緒，不但不愿意改過，而且與老師對立起來，這樣老師就處于被動地位。初為人師的我沒有經驗，就犯過這樣的錯誤，沒有愛心和耐心，容易急躁，只是批評和訓斥學生，目的是要求他立刻改正，結果是可想而知的，沒有達到預期的效果。隨著教學實踐和經驗的積累，現在的我在教育學生方面已成熟了許多，面對這樣的問題學生，我根據每個學生的具體情況，采用相應的行之有效的教育方式，用愛心教育每一個孩子，動之以情，曉之以理，允許學生犯錯，給他一定的改過時間，讓他心服口服。

當然在教育形式上也要有所創新。例如，針對許多學生在上下樓梯和課間活動時不注意安全的情況，雖然我也講了多次，但收效甚微。面對這種情況，我改變了以往正面的教育方式。課后我搜集了一些有關安全的小常識，并把它們編成了兒歌、快板、三句半等形式，利用課余時間組織學生進行排練，在班會課上讓學生進行了表演和展示。