高職院校國防軍事理論課程現狀及改革研究

李律

2019年1月11日，教育部、中央軍委國防動員部聯合制訂了《普通高等學校軍事課教學大綱》，這是新時代強軍目標的要求，是立德樹人根本任務的要求，是提高學生國家安全意識的要求，是增強學生綜合國防素質的要求，也是大學生思政政治工作的要求。當前，但隨著國家經濟社會深入發展，國防和軍隊改革全面推進，教育領域綜合改革不斷深化，國防軍事理論課程在教學上卻出現了一系列與新時代發展不相適應的情況，為此，筆者認真分析了國防軍事理論課的存在的問題，提出了課程改革的有關建議，以期能促進該門課程的健康發展。

1?高職院校國防軍事理論課程現狀

筆者對重慶大學城5所高職院校（4所為公辦高職院校，1所為民辦高職院校）的國防軍事理論課開展情況進行了調查，從師資力量、教學形式、課程考核及教學保障進行了統計。具體情況如下：

1.1師資力量較為薄弱

在對教師的專兼職情況統計中，100%的教師組成為兼職，78%的教師為輔導員，13%的教師為學校行政工作人員，9%為從事相關軍事工作人員（主要為學校武裝部工作人員），沒有任何一所學校有專任軍事理論教育課教師。在對教師的專業構成情況統計顯示，28%的教師為思政、哲學類相關專業，19%為教育學、心理學相關專業，17%為醫學類相關專業，剩余36%為理工類相關專業。在對教師的學歷統計中，86%為研究生學歷，14%為本科學歷。通過以上數據，可以看出，國防軍事理論課的師資來源廣泛，但專業契合度較低，教師都是“半路出家”，這對任課教師的教學水平提出了嚴峻考驗。同時，通過深入調研，許多輔導員從事該課程教學工作，主要目的也是為了“評職稱”，由于其他課程教師數量相對充足，只有該門課程教師數量略顯不足，所以才來湊數完成“評職稱”的課時量。

1.2教學形式較為單一

在對教學形式的統計中，86%為講授式，14%為問題探究式，實踐教學（軍訓除外）為0%。通過與學生交流，部分老師仍然是傳統的講授式教學模式，個別老師甚至是照本宣科。由于軍事理論課程的性質，如果采用傳統講授式，將會極大程度讓聽眾產生的枯燥情緒，嚴重影響教學質量。筆者對100名大三學生進行了隨機采訪（筆者調研的5所學校，軍事理論課都是大一開課），竟然有38名學生不記得或者記不清上過這門課程。

1.3課程考核質量不高

在考核形式上，1所學校采取考試方式，且為開卷考試;4所學校采取考核方式，考核形式為寫一篇小論文，論文題目主要為“談一下你對學習該門課程的心得”等。并且，5所學校的考核都只有期末一次考核，沒有期中考核。在對“是否有布置日常作業”的選項中，1所學校選擇“從未布置”，2所學校選擇“1到2次”，2所學校選擇“3到4次”?？梢钥闯?，各高校在課程考核的力度把關上還需要繼續提高，考核的質量還需要提升。

1.4教學保障相對不足

經費是反映教學保障的重要因素，在對國防軍事理論的經費投入調查中，5所學校生均課程經費（去除軍事技能訓練）不足10元，遠低于其他課程的生均標準。在對國防軍事理論課教改項目立項情況進行統計發現，軍事理論課教改項目立項數量僅占總數的1%，有3所學校竟然近2年竟然沒有立項一個相關教改項目。

2?高職院校軍事理論課程改革建議

通過對高職院校軍事理論課的現在進行分析，發現從師資力量、教學形式、課程考核及教學保障等方面都存在一定不足。習總書記在高校思政政治工作會議中強調，要“不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心”。國防軍事理論課，有大量內容展現了我國人民軍隊的英勇的作戰史和不屈的奮斗史，是重要的愛國主義教育載體。特別是在“課程思政”的大背景下，加強軍事理論課程改革，將思政內容溶入軍事理論課程，將不斷提升學生的民族自信心和自豪感，樹立愛國主義精神，提升思政的親和力和感染力。

2.1加強師資隊伍建設

目前，想要一步實現軍事理論課教師的專業化是不現實的，也是不合實際的。第一，各高?？梢愿鶕嶋H，漸次配備1到2名專職教師。第二，各高?？梢越Y合當地情況，邀請軍事院校教師來參與教學任務。比如筆者調查的5所位于重慶大學城的高職院校，在重慶大學城就坐落一所著名軍事院?！戃娗趧諏W院（原后勤工程學院），根據筆者了解，有個別院校就正在與該校展開合作，開展洽談，邀請部分軍事教學人員來校授課。軍人良好的形象，健壯的體魄，獨特的教學，在一定程度上能起到促進教學的作用。第三，加強師資隊伍培訓，在不能完全實現專業化的前提下，讓“業余”人員“專業”的方法就是加強培訓，以“請進來”和“走出去”方式，加強對任課教師隊伍培訓，提高教師隊伍的專業化素質和職業化能力。

2.2豐富教學形式

多樣的教學形式，能提升學生的學習興趣和對知識的掌握程度。比如筆者了解的5所學校，因為身處重慶，可以結合重慶的抗戰文化、紅巖文化，以實踐教學方式，帶領學生走訪紅色革命基地，以現場教學方式，展現重慶的不屈抗戰史，加強學生的愛國主義教育。同時，在教學展示環節，可以用視頻和影音形式展現人民軍隊的良好形象，播放閱兵的宏偉場面，激發廣大學生的參軍報國意愿和愛軍愛國熱情。

2.3充實課程考核內容

課程考核是教學過程的重要環節，許多非專業課對于這一環節有所放松，不能起到對教學的促進作用。各高校應根據教學的實際，制定詳細的考核方案，可以是考試，也可以是考核?？梢浴捌谥?期末”形式，確定考核成績。在考核中，特別要注重提升學生國防意識和軍事素養，國防意識提升以論述為主，軍事素養提升，可以適當增加實操考試。

2.4加強教學保障

強化教學保障，首先就是要保障經費，一方面是學生的生均經費，另一方面是人員的培訓經費。其次要在校園內形成各部門參與軍事理論的氛圍，如校團委引導學生成立軍事類相關協會，如“真人CS協會”等，加強活動參與積極性。教務處引導開設相關軍事內容選修課。最后，就是要擴大宣傳，利用大學生征兵入伍等時機，宣傳保家衛國、投筆從戎的颯爽英姿，營造愛國、愛黨、愛軍的校園氛圍。