大學體育籃球課分組合作教學策略實踐研究

張挺

（宿州職業技術學院，安徽 宿州 234101）

時代的發展使得我國的教育水平產生了巨大的革新，大學體育籃球課作為體育教學的重要組成部分，能夠有效提高學生的耐力以及注意力，在開展籃球教學活動的過程中，教師有必要正確應用分組合作模式，以此來充分激發學生的團隊寫作意識，展現出籃球運動的經濟性。

一、大學體育籃球課分組合作教學的實踐

（一）提高學生的學習熱情

籃球不僅僅是一項體育運動項目，更是一項娛樂項目，長久以來，我國喜歡籃球的人群數量都居高不下。而在大學體育籃球課中，籃球的教學模式通常將分組合作作為核心，在對學生進行基本技能的教授之后，教師將同學區分為各個學習小組，同時要求學生通過比賽的形式來明確籃球基本技能的應用，鍛煉學生的身體，使其能夠以更為飽滿的精神狀態參與到課程活動之中。

（二）拉近師生之間的感情

在其他課程教學之后總，教師通常處于一個非常高的地位，學生群體和教師之間的交流溝通少之又少，這就導致學生與教師之間產生了相應的心靈代溝，嚴重影響學生的成長。在籃球分組合作訓練之中，教師能夠充分融入學生群體之中，與學生產生充足的交互合作，因此分組合作教學可以在一定程度上拉近學生與老師的距離，更有利于學生掌握籃球技能。

二、大學體育籃球課分組合作教學優化策略

（一）充分展現教師的引導作用

教師作是體育教學的重要領導者，其起到非常重要的作用，在開展籃球分組教學活動的過程中，教師需要積極主動地為學生講授相應的籃球運動的技巧，以此幫助學生形成初步認知意識。在學生進行分組比賽和練習的時候，教師需要從旁仔細觀察，以此來發現學生運動過程中存在的問題并對學生加以糾正。在學生進行分組合作學習的時候，教師有必要參與到學生群體之中，為學生提供傳球、運球、投籃等基礎技能的演示。又或者，在學生進行分組練習的時候，教師可以參與到其中某個隊伍之中，以此來讓學生在實踐中學習相應的籃球知識，在教師與學生開展互動對戰的過程中，學生將會充分領會到教師的籃球技巧，同時也能夠在和教師的配合的同時形成完整的團隊協作精神。

（二）充實分組學習的內容建設

在開展大學體育籃球教學的過程中，單一的分組教學模式常常會嚴重影響學生的學習興趣以及學習積極性，因此這就要求教師能夠選取相對合理的教學模式，通過多樣化手段來深化學生的籃球課參與度，全面促進學生成長。介于此，教師有必要貼合學生的籃球興趣來設置相應的分組訓練形式。就以往的籃球訓練分組形式來講，其主要是將全班學生區分為每5個學生一組，而后要求學生開展5V5的全場對決比賽。但是這種分組訓練形式卻并不適用于所有學生。全場籃球比賽耗費的時間較長并且要求學生能夠保持高度集中的注意力，因此幾乎有大部分學生都無法滿足訓練需要，學生常常在運動十幾分鐘之后就感受到明顯的體力不支。面對這種情況，大學體育教師在開展籃球分組訓練活動的過程中有必要將學生作為教學主題，要求學生以3人或者4人為一組進行小規?；@球比賽。小規?；@球比賽不同于全場籃球比賽，其對于學生體力方面的需求更低，因此往往能夠給予學生良好的成長幫助，當學生經歷足夠的小規?；@球比賽之后，其自身耐力將會得到有效增強，后續學生就可以自主地融入到5V5的全場籃球訓練之中。除此以外，為了切實有效地提高學生的籃球技能以及破防能力，教師還可以為學生安排相應的1V1訓練，以此來深化學生的實踐應用能力，強化學生的身體素質。

（三）勞逸結合，幫助學生形成健全體魄

籃球教學絕對不僅僅依靠大量的訓練，而且還需要學生投入充足的精力方可，在開展分組籃球訓練活動的過程中，教師應該保證學生勞逸結合，在進行大量訓練之后，給予學生相應的休息時間，以此來保證學生不會因為運動過度而產生受傷問題。尤其是對于籃球運動而言，其對于學生耐力以及注意力方面的消耗絕對不可小覷，盡管其有助于學生形成健康的身體，能夠全面鍛煉學生的體魄。但是如果過度訓練的話，那么運動強度就很有可能超越學生可承受的上限，對學生的身體造成傷害，如此一來儼然違背了體育訓練的本源意義。實際上，曾經有多家高校因為體育訓練過度而造成學生受傷問題，過分符合致使學生的身體健康受到了巨大的沖擊。由此可見，在開展籃球訓練活動的過程中，體育教師必須要張弛有度，勞逸結合，否則必然會影響學生成長，失去體育訓練的意義。

結束語：

總之，高校大學生是我國未來發展的重要人才支撐，其不僅僅要擁有健全的文化知識儲備，而且還應該具備良好的身體素養。強健的體魄以及優秀的心靈素養是每一個大學生都應該擁有的素質。大學籃球課作為體育訓練的重要組成部分，能夠有效深化學生成長，在開展教學活動的過程中，教師有必要采取最為合理的分組訓練手段，用以為學生創設出良好的籃球訓練環境，加深學生的團隊默契程度。