淺談小學美術高效課堂策略

宋瑞

（黑龍江省佳木斯市郊區蓮江口鎮中心校，黑龍江 佳木斯 154000）

美術課是美育重要的實踐基地。美術課在培養孩子創造性思維方面極具優勢，如何在美術教學中創造輕松活躍的課堂氛圍，充分發展兒童的創造力，提高課堂效率，是我們每一位美術教師都應該認真思考的問題。結合平時的教學實踐，我們可以學生為主體，找準提高效率的切入點，激活思維，不斷實踐，努力構建美術高效課堂。

一、高效課堂的前提是優化環節

課堂教學的效率是否高效，優化教學環節是前提條件。從目前的美術教學情況來看，教學環節設置存在以下問題：一是教學中講授、欣賞環節過多，教師放不開手，講一步學生畫一步，課堂雖然井井有條，但學生不活躍，自主探究、實踐的時間明顯不夠，作業效果千篇一律；二是教師只提作業要求，然后讓學生自由發揮，自主時間較多，但缺少探究和指導，學生作業水平低下，能力得不到提高。隨著經濟的不斷發展，素質教育也被越來越多的人關注，在小學的課堂中開設美術課程是素質教育的要求，是對我國"將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的綜合素質人才"這一理念的貫徹實施。就小學美術高效課堂建設做了探討。這樣優化教學環節之后，課堂的重心就放在了學生探究和實踐上，目標明確，教師指導有的放矢，在促進學生主動學習的同時提高了教學效率。

二、高效課堂的關鍵是問題設置

美術課精心設計提問能大大提高課堂效率?？赡壳坝胁簧俳處熢谡n堂上喜歡提出“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答。問題的設置，有層次、有梯度，逐步深入可以激發學生學習、探究的興趣，以此來誘發學生對水墨畫的強烈興趣。有層次的提問才能循序漸進地解決難點，充分展示每個學生的能力。這樣的課堂才是學生真正學習的課堂，更是一種高效的課堂。

三、高效課堂的保障是組織形式

合理的課堂組織形學生和課堂論文，新課改大力倡導教學上以學生為主體的基本理念。根據美術教學的自身特點，針對如今的教學理念，小學美術老師要不斷思考、創新，努力構建高效課堂，以爭取適應教學的需要。由于美術學科自身的特殊性，這就要求學生在課堂上張揚個性、充分發揮主觀能動性、大膽創造。因此，美術課堂教學效率的提高必然要求美術課堂不能是一潭死水，而要生動豐富、充滿活力，讓美術課堂“活”起來。所以，美術教師要采取多種手段，豐富課堂內容，以便達到讓美術課堂“活”起來的教學要求。因此，小學美術教師可以從以下幾方面入手，讓美術課堂“活”起來。

四、高效課堂的動力是多層評價

美術是一門視覺藝術，大量視覺感受是必不可少的，所以課上會給學生欣賞大量圖片，并利用多媒體技術生動活潑的視頻效果吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，也進一步活躍課堂氣氛。這遠比教師單純地用文字敘述對學生來說有趣得多，課程整合，探索美的存在。生活處處都有美的存在，通過美術的學習，要讓學生懂得美、發現美。所以，美術教學中，可以把美術課程和其他學科相互整合，引導學生主動探索、研究、創造，培養學生美術能力。例如，美術學科就語文學科而言，都在學生的想象力、創造力和動手能力等方面具有同等優勢及作用，只是其二者的表象不同罷了。美術主要是利用視覺藝術來對其中蘊含的文化思想進行表達，而文學則是利用文字進行表達。那么在培養學生想象力和創新意識方面，美術教師可以運用故事、詩歌、散文等優秀的文學作品與畫結合，啟發學生思維，使學生身臨其境對作品進行感悟，帶著對作品意境的整體印象進行聯想。評價對學生學習美術起著至關重要的激勵作用，直接關系到兒童對美術的興趣、自信，關系到學生自身人格的健康成長。因此評價時需要注重評價內容的多元性以及評價方法的多樣性?？梢岳帽砀袷皆u價和小創作等多種形式進行，可以自評，也可以是師評，還可以進行分層評價。這樣的評價其實既是知識和技能的總結、歸類和深化，又是師生、生生之間情感的升華，更是創造思維的碰撞和審美能力得以提高的好機遇。插在自己認為造型新穎、制作精美的水果拼盤上，新穎的多元的評價方式激發了學生創作的熱情。將學生的作品都展示在集郵冊上，優劣比較，一目了然，評價則采用多元化評價。首先是學生自評。學生根據自己設計的龍票講講自己的構思，同時讓學生學會自省以促進發展。然后是師生共評。讓學生先評價對方的作品，將個人的審美與認知表達出來，教師則根據學生的感受相機評價，并選出優秀的龍票設計貼于信封之上。這樣評價有針對性地提出了作品的改進意見，激發了學生對美術學習的興趣。

提高課堂教學效率不僅需要科學的研究更需要藝術的實踐。我們教師只有切實轉變觀念，全面關注學生的發展，給學生搭建自我展示的平臺，落實好教學的每一個環節，才能激發學生學習美術的熱情，才能構建真正的美術高效課堂。