小學語文童話教學的幾點反思

王麗聰

（河北省保定市望都縣寺莊鄉莊里學校，河北 保定 072450）

小學生正處在一個智力的成長期，這個年齡階段的學習者通常想象力比較豐富，因此在小學語文中插入童話教學，可以幫助小學生充分發揮并長久地保存想象力。童話是專門為小學生設計的文學，它用小學生的視角去觀察并思考這個世界，因此教師應當設計出適合小學生的童話教學策略，全面發展孩子的各種能力，達到小學教學的目的。

一、小學語文童話教學現狀

（一）基本教學目標不明確

語文新課程標準指出，小學語文童話教學的基本目標是發展學生語言能力、培養學生想象力，著重發揮童話的審美功能，培養學生審美情感，健全學生人格，但在目前教學的過程中，教師住住忽略學生想象力的培養，而以傳授知識為主，以“受教育”和“有用處”作為童話教學和學習的基本目標，將學生審美素養、想象力的培養放到次要地位。

（二）忽略童話文體特征

童話是兒童最喜愛的一種文學體裁，其本體功能是“審美”，但目前的教學中，多數的教師認識不到這一點，而認為童話的本體功能是“教育”，這一錯誤認識也是導致童話基本教學目標偏差的直接原因，在這種認識下，對于童話教學教師仍是采取與其他文本教學一佯的教學方法，走傳統的“學習字詞—認讀課文—理解課文”的教學之路，單調的教學中童話的美感被破壞，學生學習的激情也喪失殆盡。

（三）不能從學生的角度來編寫

教材課本的編寫者是教育研究者，他們會從成人的角度來編排課本而小學生天生就具有強烈的好奇心，這是小學生的年齡特征，而我們成年人覺得高年級的小學生已經長大了，要多接受以現實社會為背景的課文，童話故事太簡單，不適合學生們的學習，但是，經過訪談，高年級的小學生更喜歡童話故事，更容易理解童話中所包含的深層次寓意。

二、提升小學語文童話學習的策略

（一）多方位提升老師的綜合素養

孩子們的教育成長跟老師的培育是分不開的。當教師的童話理論素養積累到相應厚度時才能深刻理解童話本質。在閑暇時間，師應大量閱讀童話理論書籍，有計劃地閱讀古今中外童話作品，樹立正確的童話教學理念，開啟學生想象的大門，充分發揮童話教學的價值。在平時的教學中，我們也能在平時的課間，組織孩子和老師同讀一個童話的活動，有聲地讀出童話。同時，老師應該做生活中的有心人，觀察孩子們的一言一行，了解孩子的內心世界，努力走進他們，貼近他們。

（二）增加童話在小學語文教學中的分量

就目前的小學語文教學來看，普遍存在一種“拔苗助長”的教學心理，不論是家長還是教師都希望能夠在有限的時間內提高學生的知識儲備容量，所以在教材的編排上，所選文章越來越難，這不僅帶給學生不小的壓力，也帶給教師很大的壓力。所以，為了用更加科學的教學觀念來引領小學語文教學，首先在教材的編排上，就要科學考慮學生的實際情況，減少具有艱深內容的文章，給童話類題材一些寬松的空間，盡量多選擇一些能夠幫助學生激發想象力和創造力，訓練其寫作能力和表達能力的童話。通過童話教學打開小學生文學世界的大門，激發他們對于學習語文的興趣，提高小學生的審美能力。

（三）在課堂中使用輔助教學工具

如今，很多現代教學工具被廣泛運用到新式課堂中，多媒體技術更是受到了廣大教師、學生以及家長的青睞。小學語文教學也應新課標的要求引入了多媒體技術教學，有效突破了傳統教學的限制。多媒體能夠讓抽象的文字轉化為豐富并且有趣的圖片故事，能夠讓學生通過視覺和聽覺感受到童話故事的真正內涵。童話本身具有豐富的想象力，而多媒體技術能夠讓故事中想象的事物通過視頻或者圖片真實地展現在學生的面前，從而幫助學生更好地學習語文的重點和難點。小學生正處在童年時期，他們的內心是美好的，對未來充滿了美好的期待，而且他們的想象力非常豐富，因此教師應當利用教學工具來輔導自己的教學，豐富課堂教學內容和教學手段，充分增強孩子學習的主動性。教師可以在課堂中引入多媒體技術來教學，要有效地使用各類教學工具，將童話故事隱藏的內涵簡單化。教師可以利用多媒體技術在課堂中展示一些童話故事的精美圖片，或者放映一些音樂、視頻來增強學生對童話故事的理解程度。比如教師可以在課堂中放映《白雪公主》的視頻，讓學生緊隨故事情節的發展，體會白雪公主的善良與后娘的殘忍惡毒，讓他們不僅對童話故事有深刻的了解，并且能夠學習到童話故事的作者創作此文章時的心境與重點寫作方法。多媒體技術的使用可以幫助小學生更好地接受教師所講授的知識，并且能夠提高學生學習的積極性，讓學生愛上童話，愛上語文的學習，并且在潛移默化中受到童話故事的熏陶，養成健全的人格，達到小學語文教學的目的。

（四）拓展學生閱讀范圍，擴大學生童話視野

廣泛的童話閱讀和知識儲備是提高童話教學效果的有效手段。語文教師要努力培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，不但要在課堂上學童話、讀童話，還要積極引導學生進行課外閱讀，不斷拓展學生的閱讀范圍，擴大學生的童話知識面，用廣闊的童話視野為童話教學奠定良好的基礎。教師可以充分利用課堂內外的零碎時間，組織學生開展童話故事會、我來講童話等各種活動，讓學生講一講自己讀的童話作品、童話故事，不斷提高學生的閱讀能力和閱讀品味。

三、結語

童話教學在小學語文教育中的應用，能夠給小學教育帶來質的變化，消除作用傳統教學方式進行小學語文教育帶來的弊端。童話教學，能夠使學生的積極性增加，提高學生的語文學習的興趣，培養學生的創新能力與思維能力，對于學生未來的發展以及小學語文教育的不斷良性發展有著重要的作用。