國家重大紀念和慶典活動愛國主義教育功能研究

張楷苑

摘要：國家重大紀念和慶典活動是一種政治儀式，具有尋求政治認同、提供社會記憶、整合意識形態、凝聚公共信仰的功能，因此蘊藏著豐富的大學生愛國主義教育資源，是大學生愛國主義精神培養的重要財富。高校應充分利用國家重大紀念和慶典活動開展大學生愛國主義精神的培養。

關鍵詞：國家重大紀念和慶典活動;政治儀式;大學生愛國主義教育

一、國家重大紀念和慶典活動的內涵與特點

所謂的“國家重大紀念活動”，一般指為紀念國家法定的紀念日、重大事件或為有影響力、偉大人物舉辦的紀念活動?！爸卮髴c典活動”則是為隆重慶祝黨和國家領導全國各族人民在不同時期所取得的輝煌成就或歷史上所形成的民族性、全國性成績所開展的一系列活動。從內容上來看，兩者有時候是重合的，例如，中華人民共和國成立的特定時期——1949年10月1日，是值得我們紀念和慶祝的日子;從價值上看，兩者都是非常珍貴而獨特的社會資源、文化資源、政治資源和教育資源，這些值得紀念和慶祝的活動是我國人民奮斗和生活的寶貴結晶，甚至是用一代又一代人的生命換取得來的;從時間上來看，重大紀念和慶典活動與五千年的民族發展史息息相關，如紀念端午節，也有與我國近現代發展歷程相關的，如辛亥革命、五四運動、十一屆三中全會等。

重大紀念和慶典活動與一般的紀念及慶典活動不同，發生的范疇和影響非常大，才稱得上“重大”。目前開展得較多的國家重大紀念和慶典活動，主要包括“三八”、“五一”、“五四”“七一”“八一”“十一”“一二·九”等紀念和慶典活動。此外，還有很多是對重大歷史事件和重要歷史人物的紀念活動，歷史事件如辛亥革命、西安事變、抗日戰爭、十一屆三中全會、遵義會議、古田會議、中共八大、北京舉辦奧運會、上海世博會舉辦、香港澳門回歸等;重要歷史人物如馬克思、列寧、孫中山、毛澤東、周恩來、劉少奇、鄧小平、葉劍英等黨和國家領導人的紀念活動?？傊?，國家重大紀念和慶典活動是具有政治內涵和深層政治意義的儀式。

二、政治儀式的功能

國家重大紀念和慶典活動之所以在加強愛國主義方面具有豐富的教育內涵與獨特的教育價值，與其自身所具有的政治儀式功能息息相關。政治儀式，主要是指：作為或多或少形式化和標準化的公共節日，在國家形成的過程中起到了重要的作用，國家的執政者仍然支持著一年一度的將士紀念日、軍隊游行、國葬、獨立日，或者其他表示國家團結的儀式，以此來加強集體的國家歸屬感。舉辦政治儀式具有以下的功能：

一是尋求政治上的認同。政治認同著重提高公民的政治歸屬感，即公民在內心和政治立場上認可黨和國家賦予他的社會身份和政治角色。政治認同是一個公民心理和社會文化互相影響的過程，涉及個人對執政理念的知曉與認同程度，必須要采取多種手段進行潛移默化的引導，政治強制辦法除外。美國學者戴維·柯澤說：“國家是不可見的，它必被人格化方可見到，必被象征化才能被熱愛，必被想象才能被接受?！毙问蕉鄻?、頻繁演練、不斷強調的政治儀式（包括周期性慶典、宣誓與效忠、授勛與獎賞，甚至領導人的追悼會與葬禮等）有利于國家人格化和具體化，有利于向民眾灌輸國家和政黨的發展觀念和施政綱要，提升國民對黨和政府及社會的政治認同感。

二是提供社會記憶。社會記憶強調一種“集體”性質，因此也可以稱作“集體記憶”。這種記憶由群體或社會向個體的公民提供記憶框架、感覺和素材，這種記憶屬于大家共有的。社會記憶主要通過各種象征辦法和策略來表現，其中，開展反復演練的政治儀式非常重要。因此，保羅·康納頓指出，儀式的重演特征，對于塑造集體記憶是一個極其重要的特質。因為儀式不僅暗示了對過去的延續，而且它的最明顯特征就是公開聲稱要紀念這樣的延續。

三是有效整合意識形態。意識形態的整合是一個漫長的過程，需要不斷使用象征符號和進行政治儀式演練。特別需要強調的是，意識形態還要及時根據不斷變化的政治情境做出適當的調整。一些社會政治活動家會不斷地尋找各種象征符號、理論和新的說服技巧，通過各種形式，利用象征形式所表達意義的“彈性”本質，將已有的意識形態通過精心的剪裁，促成民眾意識形態的統一。

四是凝聚公共信仰。公共儀式極重要的功能之一是強化公眾共同的價值體系。在個性化趨勢明顯和文化碎裂的多元化社會背景下，公共信仰的功能是明顯而重要的，特別是在沒有政治制度、組織和運動的目標預先設定的狀況下，催生出一種強烈的民族歸屬感和政治認同感，筑牢共同的信念是非常有必要的。所以說，公共儀式舉辦的數量和質量如果適當，非常有利于化解社會信仰缺失的問題。

三、國家重大紀念和慶典活動的愛國主義教育功能

國家重大紀念和慶典活動具備了政治儀式所擁有的功能：其一，這些值得紀念和慶祝的重大活動不是屬于某一個群體或某個時期的人民所擁有的，它們都是我國各族人民共同奮斗所形成的寶貴精神財富。這些活動的開展，能夠喚起民眾的愛國主義情懷和政治參與意識，進一步激發民眾對執政黨和政府政治理念的信心和支持，最終尋求到政治認同;其二，國家重大紀念和慶典活動屬于一種“集體記憶”。這些活動的舉辦，會讓一個個相對獨立的個體產生共同的“記憶”，而這種難忘的記憶是積極的、激勵人心的，是有利于增強對國家和民族的熱愛的;其三，主流意識形態要長期占據主導地位，需要各類政治文化儀式的輔助，擁護愛國主義、社會主義等意識形態在國家重大紀念和慶典活動中可以更加鮮明地體現出來，更加堅定民眾對主流意識的認同和遵守;其四，共同的信仰是社會發展的基礎。每一次國家重大紀念和慶典活動的開展，讓全社會在相對集中的時間進行同一文化和信仰的學習和宣傳交流，有利于堅定全社會民眾對社會主義核心價值體系的認同。

在此基礎上，由于其內涵和外延的獨特性，國家重大紀念和慶典活動還將衍生出以下幾點突出的功能：有利于提高對國家和民族以及政黨歷史的知曉程度;有利于激發愛國愛黨的熱情;有利于提升傳承歷史輝煌、立足當前奮發圖強、為民族復興而努力的信心;有利于高校開展以愛國主義教育為核心的思想政治教育工作。作為一種政治儀式，每一次或每一類國家重大紀念和慶典活動都有獨特的表征意義，代表著不同的政治意識和文化意義。盡管目標和價值取向一致，但每一類國家和慶典活動對大學生愛國主義教育的側重點也不同。各種法定節日，傳統節日、革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日、建黨紀念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源。加強大學生愛國主義教育是高校思想政治教育的重要內容，國家重大紀念和慶典活動是對歷史成就的呈現，是激發大學生愛國主義情感的生動素材。國家重大紀念和慶典活動的政治儀式功能在加強愛國主義教育中的價值主要體現為：建黨、建軍、國慶紀念，是黨、軍隊、國家建設成就的展示，也是改革開放成就的展示，更是堅持走中國特色社會主義道路的展示。將這些成就展示在國人、世人面前，是激發愛國熱情、振奮民族精神的重要力量，是加強大學生愛國主義教育的有效載體。例如，關于隆重紀念五四運動的育人功能。我們知道，五四運動是“愛國、進步、民主、科學”的象征，五四精神已經成為廣大青年愛國、民主、追求進步的強大內在動力。青年人通過多種形式深入學習五四運動的歷史背景，了解五四運動中可歌可泣、催人奮進的故事，學習特殊時期有為青年的愛國、報國之心和行動，就會為之所感動、感染，內化于心、外化于行，從而提高新一代青年人的使命感和責任感，這實質上就是傳承五四精神，提高愛國主義精神，同樣能收到激發大學生愛國熱情、振奮民族精神的效果，富有思想政治教育實效性意義。

總的來說，充分發揮國家重大紀念和慶典活動的功能，依托高校、面向全國開展以愛國主義為核心的大學生思想政治教育是有益有效的實踐舉措，這一形式不僅能有效實現教育目的，更是一個強大的效果倍增器，把主題教育變成了大學生喜聞樂見的“時尚”和“流行”，變成了他們高度認同、主動參與、接受教育的一種文化現象。因此，高校要充分利用重大紀念和慶典活動向大學生宣傳愛國主義精神，抓住契機，找準載體，巧妙地開展主題鮮明、感染力強、形式豐富多彩、貼近學生的校園文化活動和社會實踐活動，使大學生在實踐體驗中感悟、汲取崇高的精神力量，感受到祖國發展所帶來的福祉，感受到天下興亡匹夫有責的使命感，增強為中華崛起而讀書的自覺性，從而有效實現了教育內容、教育形式、教育載體、教育效果及教育機制的和諧統一，不斷增強高校思想政治教育的實效和特色。