利用實驗項目細化實驗室危廢物管理探討

張愛良，林范學，楊永濤

（濟寧學院 生命科學與工程系，山東 曲阜 273155）

長期以來我國主要致力于工礦企業污染監管，對高校實驗室危廢物關注較少。國家環?？偩衷缭?004年發布《關于加強實驗室類污染環境監管的通知》[1]，明確將實驗室污染納入環境監管范圍。但是，由于實驗室危廢物種類多、分散范圍廣、單一廢物量少、排放時間不固定、收集難度大、危害性滯后等特點[2-4]，加之國家法律法規缺乏針對性、可操作性和無害化處理的具體方法，一直未引起足夠重視。截至2017 年，我國普通高等院校已達2631 所[5]，實驗室危廢物產生的數量逐年增加，環境污染和人員傷害事故時有發生[6-7]，越來越引起上級有關部門的重視，逐步開展了各類專項檢查活動。實驗室危廢物管理作為高校安全工作的重要組成部分，已成為社會關注和研究的熱點，建立一套科學合理、操作性強的管理方法勢在必行。

1 實驗室危廢物的管理方式

教育部、國家環?？偩帧蛾P于加強高等學校實驗室排污管理的通知》，要求實驗室危廢物排放應安裝符合環保要求的污染治理設施，保證達標排放。沒有安裝環保設施的實驗室，危廢物必須交由環保行政主管部門認可、持有危廢物經營許可證的單位處置[8]。目前，多數高校實驗室沒有安裝相應的危廢物污染治理設施，也沒有取得國家授權認證機構通過的環境管理體系認證，危廢物處置主要是委托具有資質的企業進行處理。實驗室負責分類收集各種危廢物，并做好防擴散、流失、滲漏、交叉污染等措施[9]，然后按照交接程序集中到學校危廢物貯存處，學校定期轉移至危廢物企業處理。因此，高校實驗室危廢物處理的主要方式是分類、收集、暫存、轉移至企業。

2 實驗室危廢物管理中存在的問題

2.1 法規制度不健全

我國危廢物管理方面的法律只有一部《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》，缺乏系統的專門性的相關法律體系[9]，更沒有針對高校實驗室危廢物的具體法律法規，僅有環?？偩趾徒逃肯掳l的2 個通知及一些部門規章制度[10-11]。實驗室危廢物的管理規定是原則性的，沒有具體可操作的管理辦法和嚴格的懲戒條例，懲罰措施只能以行政處罰方式進行。缺失法律處罰的權威性，實驗室危廢物管理規定難以落實到位[12]。

2.2 環保意識淡薄

實驗室安全工作一般多集中在防火、防盜、防事故等方面，對危廢物的危害及相關法律規定宣傳較少。實驗教學多注重講解實驗原理、步驟、操作和數據處理，沒有將危廢物的有關知識納入教學范疇，學生對危廢物的了解多來源于一堂講座或幾條宣傳橫幅[13]。正是由于對危廢物認識不足，造成師生法制觀念不強、環保意識淡薄，心存僥幸地認為丟棄一點不會造成太大污染[12]，這也是危廢物回收困難的重要因素之一。

2.3 辨別分類知識不足

實驗室危廢物處置方面知識培訓較少，缺乏統一的分類標準。不同專業、不同實驗室產生的危廢物千差萬別。分類收集是一項專業性較強的工作，既要能辨識危廢物與一般廢物的區別，又要明確危廢物的性質和分類收集存放要求。然而，實際操作中多數教師學生不了解危廢物相關知識，不掌握危廢物分類收集方法[14]，只能簡單地將液體廢物倒在一起，固體廢物放在一起，不可避免地出現危廢物漏收、多收或混收現象，使后期處理更加困難，甚至造成危害擴大的情況發生。

2.4 監督困難

危廢物一般在實驗過程中產生，實驗人員是分類收集的直接責任人。各實驗室什么時間產生危廢物、產生哪種危廢物，管理人員無從知曉。如果實驗人員因分類不明或嫌麻煩直接將液體危廢物倒入下水道沖走，或將固體危廢物投入垃圾桶中與生活垃圾混在一起，很難被及時發現并加以制止。

3 利用實驗項目細化危廢物分類收集探討

3.1 可行性

不論教學實驗室還是科研實驗室，每個實驗室所開展的實驗項目是相對固定的，使用的試劑材料和產生的實驗廢物也是基本不變的。利用這一特點，對每個實驗室中的每一個實驗項目所使用的試劑材料和在實驗過程中每一步產生的廢棄物，進行?；泛臀U物認定標志，同時注明廢棄后作為危廢物分類收集投放容器的編號。這樣，實驗人員對開展的實驗項目中使用的?；泛彤a生的危廢物一目了然，在實驗過程中隨時進行分類收集投放，真正實現了危廢物從源頭控制。

3.2 危廢物認定原則

危廢物認定是危廢物管理的首要環節，《國家危險廢物名錄》是危廢物認定的權威依據。國家危險廢物名錄中規定：化學和生物類實驗產生的廢物，類別為HW49 其他廢物，廢物代碼為900-047-049，危險特性為具有腐蝕性、毒性、易燃性、反應性或感染性[15]。這種粗放的規定難以準確判斷廢物具體的危險特性，不利于危廢物的分類收集，可操作性差。

為了更好地認定實驗室廢棄物是否危廢物，是哪種危廢物，實驗中心管理人員與一線教師成立危廢物管理小組，參考有關文獻資料[16]并結合開設實驗特點，制定生物實驗室危廢物認定原則：第一，《國家危險廢物名錄》（2016）中包含的危廢物；第二，《國家危險廢物名錄》（2016）中沒有對其規定，但具有危廢物定義中所包含的特性或有?；穮⑴c反應產生的廢物，認定為危廢物；第三，失效、變質、不合格、淘汰、廢棄、偽劣?；芳罢慈疚；返膱髲U實驗工器具、盛放容器等認定為危廢物；第四，微生物、實驗動物及其廢棄物等參照醫療廢物認定為危廢物[3]；第五，列入《危險廢物豁免管理清單》中的危廢物，滿足相應的豁免條件時，在所列的豁免環節按規定實行豁免管理[15]。

3.3 危廢物分類

依據實驗室使用的試劑材料及產生的危廢物種類，經與危廢物處理企業協商溝通，按以下類別分類收集：

（1）固態危廢物按4 類收集：①廢棄固態?；?；②盛放?；房掌炕虬b物；③生物類廢棄物；④其他固態危廢物。

（2）液態危廢物分有機廢液和無機廢液。有機廢液按2 類收集：⑤含鹵素有機廢液；⑥不含鹵素有機廢液。無機廢液按6 類收集：⑦含氰廢液；⑧含汞廢液；⑨重金屬廢液（不含汞）；⑩廢酸；?廢堿；?其他無機物廢液。

3.4 具體做法

（1）完善實驗項目。各實驗室上報實驗項目中詳細列出每個實驗項目使用的試劑與材料、實驗過程中每一步產生的廢棄物及主要成分。

（2）認定與分類。危廢物管理小組和實驗項目負責教師依據危廢物認定原則和收集分類，對每一個實驗項目使用的試劑和材料以及實驗過程中每一步產生的廢棄物，按照所含成分逐一認定分類，是?；坊蛭U物的在其名稱后標注“?；贰被颉拔U物”，同時注明廢棄后分類收集容器編號。例如，生化實驗室“蛋白質的沉淀反應”實驗項目[17]：使用試劑與材料10 種，其中醋酸鉛和苦味酸試劑認定為?；?，在后面標注“?；发帷焙汀拔；发蕖?，即廢棄后分別投放到“⑨重金屬廢液（不含汞）”和“⑥不含鹵素有機廢液”危廢物收集容器中。實驗過程中產生廢棄物 7種，其中反應液“蛋白質液+醋酸鉛”和“蛋白質液+醋酸+苦味酸”認定為危廢物，分別標注“危廢物⑨”和“危廢物⑥”，廢棄收集后分別投放到“⑨重金屬廢液（不含汞）”和“⑥不含鹵素有機廢液”容器中。

（3）收集與存放。在準備實驗階段、實驗過程中按要求隨時進行危廢物的分類收集，最大限度保證危廢物收集準確、徹底。收集后的危廢物分類存放在系實驗中心暫存室。暫存室應具備防火、防爆、防潮、防泄漏和通風設施[18]。實驗用動物組織、器官、尸體、病理樣品、微生物、培養基等生物類廢棄物，使用醫療垃圾袋盛放，低溫保存，不可長期存放和大量囤積，要及時上交學校委托的具有資質的企業處理[19]。實驗后剩余量大的試劑交回試劑集中配制室，盡量實現實驗室間試劑調劑再利用。根據試劑性質能長期存放的要妥善保存備用，易變質、失效、污染的試劑依據分類由配制室人員按規定處理。

（4）記錄與轉移。危廢物管理員負責監督、檢查危廢物分類收集投放情況，在危廢物收集容器上粘貼并填寫危廢物分類標簽，同時做好危廢物收集投放登記。定期與學校危廢物管理中心聯系，按要求組織、協調將暫存室危廢物安全轉移至學校危廢物貯存室或處理企業。

4 結語

通過對實驗項目產生的危廢物進行細化標識，實驗人員對危廢物知識有了較全面的認知，分類收集自覺性、準確性、積極性得到提高。依據實驗教學計劃、實驗項目能夠確定某類危廢物產生的時間、數量，便于提前準備收集容器和監督檢查。研究和完善細化方案，對新開實驗項目產生的危廢物及時細化管理，逐漸形成具有專業特色的實驗室危廢物管理手冊，有利于推動危廢物管理科學化、規范化進程。