大班科學活動：神秘的旋渦

陳婭男

設計意圖：

進入大班，幼兒對周圍事物的探究興趣和探究能力日益增強。在一次如廁環節中，幼兒發現抽水馬桶放水時底部會出現旋渦，生活中的一個簡單的現象引發了他們的好奇心和求知欲。旋渦是如何形成的？旋渦是有大有小的嗎？若把物品放進旋渦里會發生什么變化？針對幼兒提出的一系列問題，教師設計了關于旋渦的科學活動，讓幼兒在看一看、做一做、玩一玩、想一想的過程中探索、發現關于旋渦的奧秘。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步探究能力，成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活，引導幼兒形成初步的探究能力?！币虼吮敬谓虒W活動以幼兒在日常生活中常見的水旋渦為切入點，以幼兒為主體，以體驗、表達、探究為基本形式，采用融合式的組織策略，在幼兒操作過程中進行提問，通過“自由玩水一一制造水旋渦一一探索水旋渦的形態美一探索水旋渦的動態美一一旋渦與生活”層層遞進，讓幼兒在體驗中更好地進行觀察和發現。

科學，源于生活，又回歸生活?！吧衩氐男郎u”基于此孕育而生，非常適合大班幼兒進行科學探索，積累科學探究的經驗，激發幼兒用善于發現的眼晴、善于研究的思維探索世界，發現大干奧秘。

活動目標：

1.嘗試制作水旋渦。探尋旋渦形成的現象。

2.能從多角度發現旋渦的不同形態，感受旋渦的美與神奇。

3.體驗操作、發現所帶來的快樂。

活動準備：

1.幼兒已在生活中發現旋渦的存在。

2.幼兒和教師人手一個水桶，水，攪棒，毛巾，雪花片，小泡沫粒，木質紐扣，塑料紐扣、細火柴棒、吸管等輔助材料。

3.多媒體課件抽水馬桶視頻，龍卷風視頻，各種各樣的旋渦PPT。

一、自由玩水，激發探究興趣

師：一根棒子、一桶水，可以怎么玩？會發生什么有趣的事情？請你們去試一試吧。

幼兒人手一個盛有水的大水桶和攪棒，自由體驗。幼兒體驗后交流感受。

幼1：我是把木棒放在水里點著水玩的。

師：木棒點著水玩會激起浪花，真有意思。

幼2：我是用木棒來回劃動玩水的，水里還出現了泡泡。

師：來回劃動就像劃船一樣，還有很多泡泡的出現，很有趣。還有更奇妙的發現嗎？

幼3：我發現了旋渦，是轉著玩的。

師：轉著玩就會出現旋渦，真神奇，我也想來試一試。

分析：科學活動重在讓幼兒在體驗的過程中發現問題，活動一開始讓幼兒自由玩水，目的是讓幼兒善于發現問題。幼兒在此環節中，通過自由體驗，激發了對玩水和科學探究的興趣，創造出了多種玩水方法。教師鼓勵并肯定幼兒各種不一樣的發現，并有意識地對發現旋渦的現象加以提煉。發現問題，善于思考，正是科學探究的開始。

二、制造水旋渦

1.探索制造旋渦的正確方法

（1）教師展示轉得慢的玩法。

師我也是轉著玩的，怎么沒有玩出旋渦呢？

幼：轉得太慢了，要快一點，加快速度。

（2）教師展示加快速度的玩法，但是往不同方向旋轉。

師：現在這樣呢？好像還是沒有很大的旋渦出現？

幼：要往同一個方向轉。

師：好吧，還是請你們來試一試吧。

分析：教師運用逆向思維的教學策略，特意展示不規范玩法，讓幼兒參與糾錯。此時，幼兒為主體，教師將探索的權利還給幼兒，真正意義上實現了平等的師幼互動。

2.展示制造水旋渦的過程

師：你能玩出旋渦嗎？請你來試一試，我們一起給他加油。

幼兒成功制造出水旋渦。

師小結：原來，在水中，用一根木棒往同一個方向快速地、不停地旋轉就能制造出旋渦。

分析：教師對幼兒的發現加以提升，有針對性地請玩出水旋渦的幼兒上來示范。通過跟幼兒一起交流，一起操作，潛移默化中引出旋渦這個神奇的現象，激發幼兒思考制造出水旋渦的正確方式。

三、探索水旋渦的形態美

1.從側面體驗水旋渦的形態美

師：這么好玩的旋渦，我也想來試一試，大家要給我加油。

教師成功制造旋渦。

師：我成功了，謝謝你們的鼓勵。大家從側面看，旋渦像什么？

幼1：像小山。

幼2：像漏斗。

幼3：像一把小傘。

幼4：像冰激凌，我好想吃呀。

2.從上往下看，體驗水旋渦的形態美

師：太有趣了，讓我們都來玩一玩吧。

幼兒自由探索制造水旋渦。

師：大家都成功了嗎？剛剛我們側面看到水旋渦像小山、漏斗、冰淇淋?，F在，請你從上往下看，它又像什么呢？

幼1：像一個小碗。

幼2：像一個陀螺。

幼3：像盤子。

分析：科學探索和學習是在幼兒不斷體驗中完成的，教師的設問和幼兒的操作是共生的，帶有一定的融合性。因此在這一環節中，教師的提問在幼兒體驗過程中提出，并沒有反復地集中提問，這樣的融合形式能更好地保存幼兒的現場體驗感。

3.探索讓旋渦變大的方法

師：我發現你們的旋渦長得好像不大一樣，為什么有的旋渦又大又深，有的卻扁扁的呢？

幼1：轉得太慢了。

幼2：棒子拿得太高了。

幼3：他轉著轉著就停下來了，沒有一直旋轉。

師：好的，那讓我們拿好棒子，加快速度，試著連續地旋轉，旋渦變大變深了嗎？

幼：變深啦！變大啦！

師：都找到方法"，給自己鼓鼓掌。

分析：此環節中，教師以參與者的角度提出疑問，讓幼兒在體驗的過程中，善于觀察同伴的操作，及時發現旋渦形態的不同，自主探索怎樣才能玩出更大更深的旋渦。

四、加入輔助材料，感受水旋渦的動態美

1.幼兒自主選擇輔助材料，放入正在旋轉的旋渦中，體驗旋渦的動態失

師：如果我們將雪花片、泡沫粒、顏料等這些小物品放在水旋渦里，我們的旋渦又會有什么驚奇的變化？一起來試一試吧。

幼兒自主選擇輔助材料體驗。

幼1：我發現泡沫粒轉起來了。

幼2：我發現顏料吸在中間，跟著旋渦一起旋轉。

幼3：我發現雪花片被吸到旋渦里面去了。

師：旋渦真有力量，能把這么多東西都吸到里面去。還有不一樣的發現嗎？

幼：老師，我發現我的紐扣吸不起來，沒有吸到旋渦里，一直在水底。

師：大家幫忙想一想，為什么這些紐扣沒有吸到旋渦里面去呢？

幼1：可能是它們太重了吧。

幼2：重的東西就會往下沉，輕的東西就會吸進去。

幼3：可能是旋渦太小了，如果放到更大的旋渦里面，有可能會吸上來。

師：你們說的都有可能，我們下次可以再來做一下嘗試。

2.幼兒交換材料再次體驗，自由交流發現

分析：該環節中，幼兒不僅觀察到旋渦的動態關，而且發現了由于輔助材料重量、大小的差異，旋渦呈現出不同的形態。在操作過程中，教師針對幼兒提出的“有些材料被旋渦吸進去;有些沒有被吸進去，一直沉在底下”的現象進行現場追問、提煉和討論，激發幼兒進一步探索的欲望?？茖W不是立竿見影地給予幼兒既定答案，而是啟發幼兒學會思考，因此教師面對幼兒的猜測予以支持和肯定，能給予幼兒不斷探索的信心。

五、活動延伸：旋渦和生活

1.欣賞圖片，了解不同的旋渦種類

沙旋渦、星云旋渦、樓梯旋渦、音樂旋渦、花瓶上的旋渦圖案等等。

2.尋找生活中的旋渦

（1）觀看抽水馬桶抽水的視頻，了解旋渦給人類帶來的幫助。

（2）觀看龍卷風視頻，了解旋渦帶來的危害。

師：旋渦是不是一定會給人類帶來危害？它會不會對人類有所幫助呢？讓我們一起去生活中尋找。

分析：科學發現最終將回歸于生活，此環節是經驗的遷移拓展和提升。幼兒通過前面的多次嘗試、探索發現旋渦的一些奧秘，在此基礎上，讓幼兒觀看生活中旋渦的不同形態和旋渦的作用視頻，是將幼兒的經驗、科學發現與生活緊密聯系?？茖W探索本身就是無止境的終身課題，最后的開放式提問也是給幼兒留下懸念和繼續探究的欲望。