用愛澆灌心靈

瀘定縣第一中學 秦陽兵

歲月蹉跎，時光荏苒，盛年不重來，一日難再晨。在我18年的教育教學生涯中，遇到過形形色色的學生，他們有些存在不好的學習習慣，甚至還有自閉、自卑、焦慮、逆反、抑郁等心理問題。2019年，我班上有一位藏族女孩志瑪（化名）。剛接觸這個班，我就發現這個坐在最后一排角落里的同學上課注意力不集中，經常東張西望，愛搞小動作，但是很聰明，學習能力強，成績在班上也不錯。

那一天，我正在給同學們做鐵絲在氧氣中燃燒的演示實驗，同學們還在為煙火般的實驗現象而高興不已。突然，聽到志瑪旁邊的同學在叫我：“志瑪手出血了，她又在割手?！蔽耶敃r就意識到問題的嚴重性，走到志瑪身邊時驚訝地發現，她不僅手腕出血，而且還有多處劃過的痕跡，我立即叫化學課代表在班級藥品箱中拿出創可貼給學生貼上。下課之后，我通過了解才知道，志瑪的父母離異，而且都重新組建了家庭，對孩子幾乎不理不問。從小志瑪跟著阿爺阿婆在瀘定生活，兩位老人也無法給予她細致的關愛。因此，孩子經常陷入一種悲觀、憂郁的狀態，對現實生活很無奈，但是又無法改變，很自卑、敏感，希望得到父母的關愛。

我特別想幫助這個孩子走出困境，先后與縣婦聯、團縣委、關工委和教育局等多個部門主動聯系，搭建平臺，咨詢了北京的心理醫生，醫生說孩子目前的情況比較嚴重，讓我們按照專家的要求讓孩子畫兩幅關于家庭、學校的畫，家庭的這幅畫主要內容是孩子一個人坐在屋里，畫中的人物也只有她自己的背影，畫的顏色主要以黑色為主，學校這幅畫還有一些人物，畫的顏色也要豐富一些。志瑪說，她感覺整個世界都是黑色的，每天渾渾噩噩。我第一時間請她的父母回來陪伴孩子，我還利用周末和每天的晚自習給孩子單獨輔導，把她耽擱的學習內容補上，讓她漸漸地感受到親人的關愛、老師的關心。

在班上，我和各位老師一道，引導志瑪積極參加班級的各種活動，發揮藏族孩子能歌善舞的特長。我還不時和她談心，引導她理智看待家庭問題。慢慢的，志瑪找到了存在感，學習興趣提高了，她臉上的笑容多了，有了問題也會第一時間主動來找我。最終，她走出了自我封閉的圈子，融入了班級這個大家庭。

今年教師節，志瑪給我打來電話說：“是您的不放棄讓我看到了生活的美與陽光，是您對學生的關愛讓我感受到了生活與學習的樂趣，是您的鼓勵讓我重新拾起了生活的信心與勇氣，是您和大家的信任讓我找到了生活與學習的方向?！?/p>

回顧這段教育經歷，雖然我付出的僅僅是一點點，收獲卻如此豐富，正是這一點點付出卻有可能影響一個孩子的一生。關愛，溫暖了學生，升華了教師。關愛明天，師有芬芳。