理實一體化在電工電子教學中的有效應用

馬靜

【摘 要】本文對理實一體化在電子電工教學中的有效應用進行了全方位的探討，希望通過本文開業相關工作提供一些參考。

【關鍵詞】理實一體化;電子電工;教學;應用

1電子電工教育實踐中理實一體化的可能適應性原因

1.1基本概念

理實一體化實際上指的就是一種新式的教學模板，通過一定的方式方法將理論知識和實際操作密切的融合在一起，并且以三維立體的空間維度切入。在最大程度上將“廣角教育”的作用全方位地發揮出來，進一步提高被教育者專業知識的掌握程度。當前理實一體化的教學理念由于在實際應用中所具有的一系列優勢，逐步向著中等職業學?？繑n。經過多年的發展，當前已經成為很多中等職業學校首選的教學理念，這一理念在教學中的普及將會使電子電工教育活動進行得更加順利，為我國相關行業提供更多優秀的人才。

1.2必要條件

首先，理實一體化的必要性在于全面鋪設專業知識網絡。通過一定的方式方法將專業知識與實踐操作密切地結合起來，可以使學生在課堂當中吸收到更多的知識。

其次，通過理實一體化作用的正常發揮，還可以不斷地向國家輸送一批高精尖的技術性人才。隨著市場經濟的不斷向前發展，當前各用人單位對于職業技術人員的招募要求變得越來越高。在這樣的情況下要想符合時代的發展，中等職業技術學院有需要對受教育者進行更加專業化的培養，從而讓學生能夠更好地應對教育改革，緩解社會就業壓力。

最后，理實一體化的必要性在于該理念能夠更好地適應素質教育的嚴格要求。隨著我國經濟社會的不斷向前發展，當前國家教育部門根據我國實際情況提出素質教育先行理念，而這一要求對于我國廣大的中等職業院校而言，是一輪新的挑戰?？傮w來說，電子電工職業教育在實際進行的過程當中存在著一定脫離受教育者主體地位的問題。這一問題的存在必將導致理論與實踐分離，很難使職業教學活動順利地進行下去，而注重思維創新能力培養的理實一體化教學理念在實際應用中將理論與實際操作密切地結合起來，可以保證學員的學習效果。

2中等職業電子電工教育實踐面臨的問題

2.1知識掌握與實踐相脫節

很多中等職業電子電工教學活動在實際進行中，一些專業術語比較模糊。受教育者在實際學習的過程當中，由于各類因素的影響往往會脫離實踐操作。長此以往必將降低受教育者對知識的渴求度，這種情況的存在將會導致中等職業院校電子電工教學無法向國家一線電子工人群體輸送高質的人才。

2.2高端實操器具供不應求

高端電子科技設備例如新媒體顯示屏等等，是中等職業電子電工學院在各項活動進行中的一項重要需求。而在教學資源區域化差異的影響下，各個地區教育部門資金儲備存在著不平衡的現象。這一情況是一些高端實操器具供不應求的根本原因所在。就實際情況而言，即便是資金申請以及落實均到位。在實際操作中所面臨的設備故障問題與器具落后問題也亟須得到有效解決。很多由于教學工具老舊而帶來的一些安全隱患，更是時刻威脅著教育者與被教育者的生命財產安全。

2.3教育者缺乏實操經驗

教育者在實際教學活動當中，承擔的主要是傳授相應的專業知識。很多中等職業院校教職工都能夠隨著工作的進行，將專業知識體系進行不斷完善。然而，由于長時間專注于書本理論，其實際操作經驗往往無法跟上時代需求的發展。在這樣的情況下受教育者自然也無法獲取實操方面的信息，長此以往受教育者的全面發展必將受到嚴重限制。

3解決中等職業電子電工教育實踐弊端措施

3.1提高教學內容與節奏的質量

對于中等職業院校而言，要想得到更好的發展就必須要根據各個地區的實際情況采取一系列積極有效的措施，使得教學內容以及教學節奏質量得到不斷增強。不斷培養受教育者的創新思維，只有這樣才能夠保障理實一體化教學理念得到更好的傳播。同時，通過該項措施作用的正常發揮還可以進一步增加受教育者專業知識水平與實際操作能力，讓中職電子電工教學活動更好地進行下去。

3.2在一線教學中增加新媒體的運用權重

新媒體應用是現代教育技術重要的教學研究成果之一。該技術不僅在義務教育與高等教育中發揮著非常重要的引領作用，也能夠針對性地提高中等職業電子電工院校教育水平。通過理實一體化觀念作用的正常發揮，將會讓受教育者在實際學習中擁有更強的主觀能動性。

3.3對落后的教學器具及時更換

對于教學器具的經費而言，要將其應用在重要的部分當中。只有這樣才能夠保障各類高端機械設備在中等職業電子電工教學課堂上的作用更加充分地發揮出來。為了保障教學進度，要及時對一些老舊的機械器具進行更換。通過這樣的方式，不僅可以使各類教學資源的利用率得到進一步提高，還能夠在最大程度上避免發生教學資金浪費的問題出現。理實一體化教學理念的具體實踐離不開機械器具的剛性支持。無論是協調受教育者之間的相互交流協作能力，還是強化電子電工教育在一些基層的落實，都對教學設備提出了一些嚴格的要求。

3.4加大對教職工的專業知識與教學能力的培養力度

理實一體化教學理念對于教育者專業知識層面以及實際教學能力都提出了更高的標準。因此對于中等院校而言，要想獲得更好的發展，在對教育者進行聘用時就要進行嚴格把關。不僅要求其擁有系統的專業知識，還需要其具備一定的教育能力以及教學經驗。綜合性的招收人才標準可以在一定程度上滿足理實一體化教學理念對教師和學生的雙面趨向性要求。

4結束語

綜合文章上面所描述的內容，隨著時代的不斷向前發展理實一體化教學理念逐漸成為中等職業院校電子電工課堂中的主體觀念。通過該理念的有效應用，可以有效的培養學生的專業素養以及動手能力，為我國構建創新型人才社會作出應有的貢獻，對于理實一體化在電工電子教學應用中出現的問題，要采取有效措施對其進行有效解決。

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（作者單位：山西省運城市永濟電機高級技工學校）