新時代對幼兒文化傳授管理對策研究

趙金東

中共北安市委黨校 黑龍江 黑河164000

引言

本文主要是按照兩個文件提出的,十四五到2035年。中國幼兒教育課本內容統一管理印刷,探索創新實現發展宏觀結構更加合理公平。為高質量幼兒育鋪墊良好基礎,為從小學到大學高質量學習打下良好奠基石,為中國教育高質量趕超世界各國先進教育鑄牢堅石。

一、我國幼兒園文化傳授教育現狀

中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》(以下簡稱《實施方案》)2010年中共中央政治局審議并通過了《國家中長期教育和改革規劃綱要(2010-2020年)》,綱要第三章圍繞學前教育制定了相應的發展任務:基本普及學前教育、明確政府職責、重點發展農村學前教育,引起社會各界對學前教育的重視,充分調動各方面力量發展學前教育?；趪壹叭鐣W前教育的逐步重視,我國學前教育穩步發展,幼兒園數量、入園兒童數量等均逐年增長,2018年我國幼兒園數量已達到26萬余所,僅2018年,就新增了11700所幼兒園。當前的幼兒園教育呈現了總體良好的發展態勢,但在文化教育方面依舊存在一些問題。我國歷史悠久,文化豐富。幼兒時期的文化教育會使孩子們一言一行謙恭有禮,從小樹立正確的三觀,有助于幼兒日后的健康發展。故此,許多幼兒園增加了傳統文化等方面的教育并開設了豐富的課程。通過學習和舉辦詩詞大會,讓孩子們樹立了文化自信,增強了民族自豪感。許多幼兒園積極開展著豐富多彩的教育活動,但沒有統一的教材成了制約幼兒教育水平提升的一個重要障礙。我們需要統一的教材以提升我國幼兒教育的總體水平。

二、我國幼兒園傳統文化教育無統一教材帶來的問題

1.教師對傳統文化理解角度不同,教學水平不齊。

由于沒有統一教材,一些教師在傳授傳統文化時隨意性較強,很難系統、全面地構建課程體系。教師在講解傳統文化的過程中例如古詩詞,只是要求孩子們機械地背誦,不能很好地講解古詩背后的文化內容。文化是時間和知識的沉淀,只有深入了解它,學習它,才能更好地教學生。統一的教材就可以很好的幫助教師備課,從而更好地完成對幼兒的教育活動。

2.開發幼兒思維方法不夠科學,效率較低。

幼兒是大腦發展的關鍵時期,科學的訓練有助于科學思維的形成,我國文化底蘊深厚,選擇合適的內容對孩子加以訓練,既有針對性又富時效性,再提升學習效率的同時完成對孩子思維的培養,這就需要高質量的教材幫助老師們完成任務。

3.缺乏專門針對傳統文化的教師培訓和集體教研。

部分幼兒教師在專業領域和課程教學這兩方面專業能力還有待提高,而大部分幼兒園或者學前機構都沒有針對傳統文化教育的培訓。未經過專業培訓的教師在傳授幼兒課程時就會顯捉襟見肘,教學效果欠佳。培訓的目的是提升教師專業素養,提高教學和業務水平,集體教研可以使教師們交流經驗,解決教學難題。學習是教師終生的任務,因此統一的教材可以在一定程度上為教師指明學習的方向。

三、我國幼兒園傳統文化教育無統一教材的現狀

目前幼兒教材市場是比較混亂的,各個省市的市場狀況也不盡相同,有些地區的教委不直接干涉教材的選購,有些地區的教育部門要求其管轄區域內的園所使用統一的指定教材。呈現出的結果就是市場上的幼兒教材品種達到了幾百種,產品的質量、花樣、價格和折扣是非常的多樣化。幼兒教材主要有三類產品,分別是:主教材,通常為:語文、數學、科學等。特色教材,涉及藝術地方文化等。輔導教材,主要以練習冊為主。其中涉及傳統文化方面的教材更是種類多樣,質量也是良莠不齊。德國教育學家赫爾巴特認為,教材是教學過程真正的核心。教材是教學的方向和依據,教材內容直接影響學生的學習效果。我們國家之大、幼兒園之多、管理難度之艱是眾所周知的,同一區域的幼兒園在管理、師資、教學水平等方面也存在顯著的差距。使用統一教材是十分必要的。僅有統一的教材會導致“同質化”,沒有統一教材很可能會一片散沙。有相對統一的教材,鼓勵各幼兒園積極主動挖掘周圍的各種教育資源,這更加符合我國幼兒教育實際,也更符合國情?！R兆成,蒲公英評論

四、我國幼兒園傳統文化教育無統一教材的解決措施

教育部制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》,幼兒教育應以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心,與家庭、社區密切合作,和小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。政府加大政策扶持和教育資金投放力度,定期舉辦教師研討會。政府加大扶持力度,發放投入教育資金,為編寫精品教材提供支持。

規范市場,維護良好的市場秩序,為精品教材提供良好的市場環境。

學校成立專門的培訓機構,聘請有經驗的教師和相關學者,開辦講座,更好地為傳統文化教育助力。組織教師參加業內教育教研交流會,分享自己對傳統教育的理解,為教材編寫出謀劃策。政府和學校還可以通過高薪聘請優秀的教育人員到學校來開展學術交流與開辦講座,共同研討、共同進步。

總之,文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興,文化強民族強。幼兒教育關乎國家未來、民族希望,教什么、怎么教是擺在每一位教育工作者面前的重大課題,只有不斷探索前進才能更好的為國家復興助力。