直面教學恐懼，尋找內心自我

方舟

摘 要：美國著名作家帕克·帕爾默在《教學勇氣：漫步教師心靈》中指出，認識自我是一種直面內心的勇氣。本文從教師恐懼的三方面來源及破解恐懼的方法展開探討。缺乏自我認同、掩藏自身不足的教師會陷入教學恐懼，而積極探尋內心自我的教師，能夠化恐懼為動力，使教學與自我本性相契合。

關鍵詞：教學恐懼;內心自我;自身認同;教學勇氣

教育是人與人之間的活動，影響教育活動的因素有很多，但最直接、最顯著的影響是教育者。教育者不僅進行知識上的傳道授業解惑，還潛移默化地影響學生人格的形成和發展。教學是一項復雜、高難度的活動，學生的思想、學科知識的動態發展以及同行的競爭，給許多教師帶來莫大的恐懼。

一、學生帶來的恐懼

在現實教學中，學生是會帶給教師教學恐懼的一大因素。我們常有這樣的體會：不論我們備課備得多么充分，在課堂教學中多少都會遇到超出預設的情況。學生作為活生生的人，而非被動接受知識的容器，總有著自己的想法和思考。教師如若用提高嗓門、訓斥責備或置之不理、敷衍搪塞的方式來應對一切意料之外的情況，久而久之，教師對學生的恐懼，就會變成學生對教師、對課堂、甚至對這門學科的恐懼。帕克·帕爾默在書中提出這樣的疑問：“為什么了解學生的真實狀態這么困難呢？為什么我們不能看見學生內心的恐懼，并找到幫助他們克服的方法，而是責備他們的無知和平庸呢？”[1]事實上，當自己身上不具備解答學生各種疑惑的能力時，就更加害怕學生觸及到我們知識和能力的盲區。教師權威只是教師故作勇敢的面具，教師對學生恐懼的視而不見，實則對自己內心深處恐懼的逃避。

那么這種恐懼該如何應對呢？其實，恐懼可以是健康的。首先，教師要意識到這種恐懼，承認自己的不足和害怕;其次，深入剖析是什么讓我們恐懼，從學生入手，尋找具體的恐懼源以及破解的方法。比如說：我恐懼學生答不出問題的沉默，那我就耐心等待，給學生充分的思考時間。最后，我們需要鼓起勇氣直面恐懼，把自己置身于恐懼的情形中，把學生和自己聯成一個整體，實現“自身完整”。

二、同事引起的恐懼

人與人之間的競爭無處不在，尤其是教師行業。人們往往會用一些顯性指標指標（如分數、升學率）來衡量教學成果，教師的教學能力被赤裸裸拿來對比?！敖處熂瓤謶值貌坏叫ｉL的賞識，也恐懼贏不了和同事的競爭，恐懼丟掉養活自己的穩定工作?！盵2]在這種恐懼心理的壓迫下，教師之間的關系變得緊張。

面對同事帶來的恐懼，逃避無法解決問題。教師要有自身認同，這不是指教師要敝帚自珍、掩飾不足，而是要真實地認識自我，認清自己的優點和缺點，勇于承認自身存在的缺陷，敢于把教學中的力不從心之處拿出來與同事探討。學生間有合作學習，教師也要相互學習、合作交流。教師是一個集體，“教師間要建立開誠布公、相互砥礪、共同成長的關系，以包容開放的心態，尊重教學方式的多樣性，提高教學的主動性、個性和創造性?！盵3]

三、教師自我造成的恐懼

首先，由于對自身知識儲備的不自信，害怕自己教授的內容和教學方式跟不上時代的潮流。帕克·帕爾默說“教師是按幾何學的速度變老，大部分教師在29歲前就進入了中年期”?？粗淌依锬贻p的面孔，教師會擔心自己的教學方式是否已經老舊了？原來的講法會不會是錯誤的、與時代脫節的？這些不安如果得不到有效解決，教師就會戴上“權威”的面具，把自己關在教師資格、教師身份中，不許別人接近，用冷酷的表象來掩藏內心的慌張。

其次，許多教師的教學仍停留在技術層面，“用萬能的技術遮蔽教學中應追求的價值本真”。[1]帕克·帕爾默指出：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自教師的自身認同與完整?！盵1]技術的運用使課堂越來越標準化、規范化，教師的個性和教學的藝術逐漸被埋沒，學科知識被機械地灌輸給學生，教師“真我”逐漸喪失。

那么在教學中，如何結合“真我”，破解教師自我造成的恐懼呢？一方面要警惕自身發展的“停滯”狀態，勇于打開心扉。惟有多學習、多儲備知識，時刻更新知識庫，才能克服內心的不安。另一方面，要找到符合自我本性的教學方法來教育和感染學生。教師教學不能只停留在技術層面，這樣會讓自己陷入職業孤獨與厭煩中。為了獲得職業幸福感，教師要尋找契合本性的教學方式，把自己的個性融入課堂教學中。這樣教師有成就感，學生也有收獲感。

帕克·帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》一書讓我對教師與教學問題有了新的認知。教師也會恐懼教學，而破解恐懼的方法就是從內心深處認識自我，勇于暴露不足，積極尋求自身認同和自我完整。把學生和同事視為助己成長的人，結合“真我”，尋找契合本性的教學方式，完善真我，實現自我。

參考文獻：

[1]帕克·帕爾默，吳國珍等譯.教學勇氣——漫步教師心靈[M].上海：華東師范大學出版社，2005

[2]常艷艷、賀桂芳.樹立教學勇氣，找回教師自我——《教學勇氣——漫步教師心靈》讀后感[J].高等繼續教育學報，2014.01：72-75+80

[3]沈輝香.基于教師心靈的教學思考——《教學勇氣——漫步教師心靈》啟示[J].教育學術月刊，2014.04：99-105