兒歌在小班幼兒一日生活中的優化作用探析

楊艷琴

摘? 要：小班幼兒一日生活不但要能夠提高幼兒的身體素質，更要實現對其藝術感以及對于所有文藝性知識的了解，從而讓幼兒的藝術感獲得全面的建設和研究，為幼兒后續成長中審美水平的提高、藝術感建設奠定基礎，在實際的培養中，可通過對兒歌的高效教學提高對幼兒的培養效果。本來在具體的在研究中，分析兒歌在小班幼兒一日生活中的應用現狀，全面剖析當前存在于教學中存在的問題，包括和其余類型的各類活動脫節、兒歌本身的新穎度較差、教師采用的教學方法落后等，都會導致兒歌的實際教育效果與預期效果之間存在嚴重的差距。今后在教學方案優化中需要落實對兒歌的新穎度提升以及具體教學方法管理等多項工作，一方面讓幼兒能夠接觸更多類型的兒歌，另一方面通過對教學方案的改革提高其主動學習興趣，讓幼兒能夠通過兒歌學習更好地培養自身的藝術感和審美水平。

關鍵詞：兒歌教育? 小班幼兒一日生活? 教學形式優化

當前兒歌在小班幼兒教育中已經經過了長時間的使用，但是就具體使用方法來看，多年間并未發生變化，這一過于傳統和保守的教育形式導致小班幼兒的教育水平過低。今后需要改變當前存在的問題，從而讓小班幼兒能夠接觸新類型的兒歌，以此為基礎培養藝術思想和建成相應的思維體系。

1? 兒歌在小班幼兒一日生活中的應用現狀

1.1 和各項活動脫節

小班幼兒一日生活包括戶外活動、室內活動以及各類文藝活動的參與，目的是讓幼兒建成綜合性的學習和生活思想，讓幼兒能夠更好地參與到人際交往以及對于自身素質提高的過程中。

當前的活動類型包括各類游戲性活動、手工加工類活動等，兒歌作為其中的一個重要活動項目，當前幾乎所有的幼兒園都會開辦，若能夠將其融入到其余活動中，則可以實現對幼兒素質的全面建設和提高。當前的問題在于，兒歌作為一項具有較高特殊性的活動，大量教師并未把兒歌和其余的活動深度融合，導致幼兒認為兒歌和其余的活動無法融合，未能實現對于所有項目的高效管理。

1.2 兒歌新穎度下降

兒歌新穎度保持工作方法是讓在一定的時間段內加入新的兒歌，一方面能夠通過新兒歌的加入讓幼兒提高參與感，可以讓幼兒通過對新兒歌的學習和了解，更好地參與到思想的建設工作中，以轉換個人的學習思想。但是就作用效果上來看，當前的幼兒園中并不注重對于新鮮兒歌的加入，一味使用多年中應用的兒歌類型，通過對幼兒行為的研究和了解，可發現由于幼兒對于新鮮事物的接受程度更高，并且印象更深，所以可以說當前的這一教育形式對于幼兒的教育水準提升效果不足。

1.3 兒歌教學質量問題

兒歌的更高教學質量方式并不一定采用讓幼兒進行合唱及獨唱的方式完成，而是可以與不同的活動項目進行對接，讓幼兒通過實踐和理論學習，提高對于兒歌的接受水平，并在幼兒不知不覺間讓其建成綜合性和深度融合性的思維體系。當前的問題在于，教師并不注重對于兒歌的實際教學方案優化工作，導致長期采用同一種訓練模式，即讓幼兒通過獨唱以及合唱的方式加深兒歌的掌握水平，這一方法導致幼兒對于后續的學習工作和學習參與程度不足，讓幼兒逐漸失去了對兒歌的學習動力[1]。

2? 兒歌在小班幼兒一日生活中的優化應用方法

2.1 注重活動融合

幼兒一日生活中具有多種不同類型的活動，包括運動和相關的游戲、室內的手工文藝項目等。該文認為教師在今后的教學中需要注重對兒歌的高水準使用，此外一些兒歌本身起源于游戲，這一方法為教師在今后的教學過程奠定了基礎和提供了思路。

比如，對于兒歌《丟手絹》來說，教師可以在實際的教育過程中直接通過讓幼兒參與到丟手絹這一游戲形式，讓其在不知不覺間學會兒歌，當然教師實際活動之前必然需要讓幼兒了解歌曲的歌唱方法，即可以通過演示等方式讓幼兒學會歌曲的歌唱形式[2]。但是需要注意的是，這一游戲具有一種懲罰性的措施，而對于不同的幼兒來說，對于這一懲罰性措施的接受水平不同，對于較為內向的幼兒，教師可通過變更對其懲罰方式的措施順應幼兒的需求，該過程中需要將這一工作流程不明顯的采用，以防止幼兒在該過程中出現自認為接受不公正的待遇問題，可通過降低對該幼兒的懲罰水準或者直接讓其對已經學習的兒歌進行歌唱等方式，既能夠縮短幼兒合唱以及獨唱過程的教學時間，也能夠加深幼兒的學習印象。

2.2 融入新的兒歌

新的兒歌事實上有多種，但是對于當前的教學過程來說，一方面，教師認為對于傳統兒歌的教學可以降低其工作量，所以不注重向幼兒講解新的兒歌;另一方面，其認為這類新型兒歌由于和各地區制定的教學方案和教學大綱不符，所以這類兒歌不能被幼兒所接受。

事實上這兩種看法都有嚴重的錯誤，長期使用中導致幼兒對于兒歌的藝術性無法了解，對幼兒的多學科融合思想和學習思想建設等方面教育水平大幅度下降。該文認為可通過對于不同類型及不同曲調的兒歌的加入，讓幼兒了解歌曲的多樣性，比如，在小班幼兒兒歌教學中，就是可以讓幼兒學習《蟲兒飛》這首兒歌，其與當前常用的兒歌間的差異在于，兒歌本身旋律較為豐富并且具有較高的規律性，而整首兒歌的氛圍事實上與當前常用的兒歌節奏不同，常用的兒歌節奏較為歡快和明亮，《蟲兒飛》和這類節奏不同。對幼兒來說，事實上對于大量的兒歌已經能夠理解歌詞內容，并且能夠在短時間之內記住和了解曲調，所以通過這一方法能夠更好地讓幼兒了解不同類型兒歌。

2.3 變更教學形式

新的教學形式中，一方面要建成不同活動之間的銜接體系，讓幼兒在游戲中將兒歌加入其中，另一方面也可建成兒歌的獨立課堂，前者在上文中已經經過分析，此處不再贅述，該過程的主要研究項目為獨立課堂的建設方法。

該文提出的方法為，首先，教師可通過播放視頻的方式，讓幼兒選擇其可以接受的兒歌類型和感興趣的學習方式，主要方法包括兒歌的合唱、兒歌的兩人對唱以及兒歌的獨唱。其次，教師可以依照自身的音樂素養以及掌握的音樂技能，向幼兒講解該兒歌中的曲調規律以及相關節奏，并且可采用音樂教學中的各類新型方法讓幼兒更好地了解音律知識。最后，為對于歌詞方面的理解和解釋，通常情況下，當幼兒能夠更好地理解歌詞時，其能夠與現實生活中的相關經歷銜接，以提高幼兒對于歌曲的印象。

2.4 注重質量檢測

質量檢測過程一方面要研究幼兒對于各類新的兒歌接受水平，并分析幼兒對于音樂知識的掌握水平，通常要求教師讓幼兒參與兒歌演唱的方法了解實際的教學質量。另一方面為幼兒園方面對于教師的檢測工作，采取的方法包括對于教師音樂素養的考核、教師對于兒歌教學相關理念的革新和應用等，只有教師的綜合素質能夠滿足幼兒教學體系的要求時，才能夠讓該教師繼續參與到后續的教學過程，若不能滿足要求，則要讓其進行深造[3]。

3? 結語

綜上所述，小班幼兒一日活動中當前兒歌教學存在問題包括和其余活動割裂、幼兒學習的兒歌長期不革新等，都會導致幼兒對于兒歌的實際學習興趣下降。解決這些問題的方法包括定期或不定期加入新的兒歌、讓幼兒自主選擇實際的教學方法等，從而讓幼兒能夠更好地參與課堂，提高對于各類兒歌的掌握水準和學習興趣。

參考文獻

[1] 杜玲玲.淺析兒歌在小班幼兒一日生活中的優化作用[J].讀與寫：教育教學刊，2019（9）：215.

[2] 王秀麗.談一日生活中發展小班幼兒口語[J].才智，2018（30）：158.

[3] 王珊.手指游戲在幼兒園小班一日生活的應用研究[D].鞍山師范學院，2018.