以有效教學的視角評析幼兒園活動案例《拔蘿卜》

黃允曦

活動名稱：拔蘿卜

活動適用年齡：中班

活動領域：藝術（歌表演）

活動目標：

1.能夠理解歌曲內容，并根據歌詞進行表演

2.體會團結合作的重要性，樂于與同伴一起表演

活動準備：歌曲《拔蘿卜》，拔蘿卜的游戲視頻

設計意圖：

“拔蘿卜”是個非常傳統的游戲，在我們小的時候也曾經玩過，對于現在的幼兒依然有很大的吸引力。這個游戲可以培養幼兒的團隊精神，增進幼兒的友誼。將游戲與歌曲結合進行歌表演則體現了藝術領域的要求，讓幼兒能夠跟隨音樂有節奏的律動，并且通過自己創編動作，充分發揮幼兒的想象力，同時也培養幼兒角色轉換的能力。

活動過程：

（一）導入環節

師：小朋友們還記得宋老師給大家講過的《胡蘿卜旅行的故事》嗎？講的是一個胡蘿卜在一只名叫米菲的小兔子的肚子里旅行的故事。那么小朋友們知道這個胡蘿卜被米菲吃掉之前是在哪里的嗎？（農民伯伯的土地里）

師：那么小朋友們還記得王老師給大家講過的哪些植物我們可以吃它的根，哪些植物我們可以吃它的莖，哪些植物我們是吃它的葉吧？胡蘿卜我們吃的是哪部分??？（根）

師：根是埋在土地里的，所以，想要吃到胡蘿卜，我們就要把它從農民伯伯的土地里拔出來，這樣才能吃得到。

（二）復習已學歌曲《拔蘿卜》

師：我們來回憶一下已經學過的歌曲《拔蘿卜》，跟著音樂一起唱（放歌）

師：我們再來聽一遍，這回要留意歌曲中都出現了誰，他們出現的順序是什么樣的。（第二次放歌）

總結歌曲中出現的人物分別是：老太婆，小姑娘，小黃狗，小花貓，第二個老太婆。還有最開始就已經在拔蘿卜的米菲。請小朋友分別表演這些人物，每次表演后全體小朋友一起學習。

（三）游戲“拔蘿卜”

觀看視頻看其他小朋友是怎么玩這個游戲的。

師：我們看到了其他小朋友是這么玩的，我們的游戲一定要比他們的更好玩，我們可以看到，視頻里的小朋友都是跑上來的，但是我們要像剛剛大家演示過的那樣走上來，用我們自己的方式來排隊拔蘿卜。

師：我們先來表演一下，歌曲中唱到誰，誰就來排隊拔蘿卜，歌曲中唱到什么就來表演什么。

進行歌表演。

師：朋友們已經幫助米菲拔出了蘿卜，我們小朋友自己也來拔蘿卜吧，我們班有這么多人，我們找班里的朋友就可以幫忙了。我們再來表演一次“拔蘿卜”，這次我們全班小朋友一起來唱這首歌，但是把每一個人物都改成“小朋友”。就是我們不再唱“老太婆”、“小姑娘”、“小黃狗”、“小花貓”了，而是通通改成“小朋友”，我們邀請全班小朋友來拔蘿卜，最后一位小朋友也來到隊伍里的時候，這首歌就不再繼續唱了。大家來到隊伍里的時候可以用自己喜歡的方式，可以跑著來，可以跳著來，但是一定要跟著音樂的節拍走。

進行歌表演創編。

師：我們全班小朋友齊心協力終于拔出了大蘿卜，當遇到困難的時候我們要找小伙伴來幫忙，一起解決難題。

活動延伸：

師：我們明天去種植區種植真正的蘿卜吧。

幼兒園教學是精心安排的外部調教或環境，用以支持、激發、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。其本質是教師有目的、有計劃地組織幼兒進行有效學習的活動過程。有效教學（effectiveteaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國使用注意哲學和行為注意心理學共同影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注。本次案例評析以有效教學的角度進行。

有效教學包括以下多方面。

首先是有效教師，有效教師的基本特點為熱情、熱心、可靠、對成功抱有很高的希望、鼓勵與支持學生、公事公辦、適應性和靈活性、博學。在本次活動中，教師能夠完全達到這個標準。在活動中有成分的熱情，不死板，有激勵性的個性;在幼兒的要求下能夠及時調整游戲的規則，做到適應性與靈活性;在游戲過程中能夠積極鼓勵幼兒，公事公辦。

其次是有效教學的專業技巧與技能，包括七點：一，在導入環節中能夠吸引和集中學生的注意力。二，教學活動、材料和學生互動方面體現多樣化。三，有效利用時間，合理安排時間。四，實行互動教學。五，講課清晰。六，監督學生的進步情況。七，給予反饋與強化。在本次教育活動匯總，完全能夠做到的有前五點。在導入環節中，結合了其他活動中的內容，通過復習的方式導入，給學生以自信，并且能夠很好的吸引幼兒的吸引力。在教育活動中，互動采用做游戲的方式，不僅有師幼互動還有幼幼互動。時間安排合理，控制在中班幼兒注意時間范圍內，并且游戲時間占主要部分。在活動中，教師講課清晰明確。但是沒有做到監督學生的進步情況，在導入環節中，對已有經驗進行了反思與強化，但是本次活動只有一次，沒有后續的反饋。

第三，講課清晰的教師的行為特征有以下七點：一，有條理的設計教學。二，事先告訴學生課程的目標。三，逐步開展課堂教學。四，運用恰當的方法吸引學生的注意力：把要點卸載黑板上，重復要點，有意停頓。五，舉例，演示。六，教師恰當的提問、讓學生練習。七，鼓勵學生提問，提問時間把握恰當。在本次活動中，教師能夠做到有條理的設計教學，整個教育活動有章法，有秩序。由于幼兒園特殊的教育對象，很難做到在事先告訴學生課程目標，也不能把知識要點卸載黑板上。教師步驟明確，逐步開展課堂教學，首先是復習導入胡蘿卜，再復習《拔蘿卜》這首歌曲，最后引入本次活動的游戲。在活動中，用多媒體教學的方法吸引幼兒的注意力，重復動作要領，讓幼兒掌握教育重點。教師做到為大家展示游戲動作，明確講解活動規則。但是沒有做到鼓勵學生提問，只是教師在不停的提問來引導幼兒。

第四，有效提問。一，一開始上課就提出問題讓幼兒來參與回答。二，提問的措辭很簡潔，清晰。三，在幼兒不理解時重復問題。四，在提問后留出充足的等候時間。五，問題恰當，具有啟發性。六，不僅僅是讓幾個舉手的幼兒參與，能讓所有幼兒都能參與思考，回答問題。在本次活動中，教師在活動開始便提出一系列問題讓幼兒參與回答。提問的問題簡潔，清晰。在幼兒不理解時能夠做到重復問題，并留出充足的等候時間。問題設置恰當，具有啟發性。只是問題設置不多，不足以讓全班幼兒都回答。

在活動中，能夠很好的做到以上四點的原因有：一，有正確的目標?；顒幽繕耸钦麄€活動的靈魂只說在，在活動環節和組織形式上，都是圍繞既定目標生成的。目標的設計需要依據幼兒身心發展的特點，符合幼兒身心發展的規律，選在在班上大多數幼兒的最近發展區之內的。目標不宜太難或者太簡單，盡量將其放在“跳一跳，夠得著”的高度，既能為幼兒提供挑戰也能為幼兒提供成功的積極體驗。為了便于觀察和衡量，活動目標需要條理清晰、清晰具體。目標的設計需要考慮幼兒的日常生活需要，即達成的目標英語幼兒的生活息息相關，讓幼兒知道自己所學有用，能感受到自己的進步，同時培養幼兒的學習興趣，提高幼兒參與活動的積極性。

在教育活動中，教師要科學的組織活動，將活動的步驟和材料在實踐方面有效搭配，不但可以保證活動的正常進行，還能實現教學的高校和有效。故此，教師必須保證活動內容、教學策略、活動秩序能的合理性、科學性。

最后，簡單總結一下開展有效教學時，應該注意的問題。第一，目標與活動需緊密相扣。第二，教師的要求一定要具體。第三，教師的語言要“三精”：精煉、精確、經驗。第四，提問要清晰、具體。第五，教師要及時給予幼兒反饋。