我的教育故事之

周冬

回首昨天是美麗的，尤其是和信賴的朋友，閑暇時端上一杯清茶，慢慢地聊起昨天的點滴，那些快樂的日子或者憂郁的往事仿佛在昨天，但是都過去了，當他們浮現在眼前，重新拾起把玩和品嘗時，猶如穿起一顆顆珍珠，當每一顆都是一個閃亮的故事。

猶記我的教育故事，仿佛如海邊的浪花一朵朵在我身邊游過，拾起每一朵都很有趣，今天我想講的是一個根據幾年前我的一節課堂案例改編的小故事，

記得當時我們在新聞里看到美國攻打伊拉克的戰爭爆發了，這場戰爭引起了世界人民的關注。連續多日來，各國新聞媒體都在追蹤報道，雖然我一直密切注意新聞報道中戰爭的進展，對戰爭充滿憎惡，對人民滿懷同情，但在課堂上，我還是沒有涉及“戰爭”這個話題。

然而，我卻從孩子們的美術作品創作中，感受到了學生對戰爭的不安和對戰事的關注。

一次在課題為《畫連環畫》課堂中，作業要求是讓學生對身邊的生活為題材，我特別強調，具體內容不一定是：好人好事 ，也可以是關于自然形態的 比如關于風的主題，植物的觀察，也可以記錄平時的學習生活等，我建議孩子們先自己編小故事，再用2-4張小圖的形式表現下來，再配以小文字。因為這是學生們感興趣的內容，很多同學都畫了有意義的事情，有的孩子畫了愉快的經歷，有的畫了龍卷風對人類的災害，還有幾位孩子畫的就是他們對美伊戰爭的理解，他們用輕松的線條表現了戰爭的不理解和不安，疑問。但是那次我卻被震撼到了 ，他們才四年級啊。

從孩子們的畫中可以看到，原來孩子眼中的戰爭是這樣的游戲狀態，雖然故事編得很簡單，但是他們對戰爭的不安是顯然的，給人印象深刻，李思雨同學的《美伊戰爭》分為四小圖：1、美國高級官員們開大會，大官們說要攻打伊拉克，其他官員們舉起了牌子 ，上面寫著同意。2、無數飛機起飛了，把很多炮彈丟進了伊拉克的城市里。3、伊拉克的老百姓受傷了，很多人在哭泣。4、伊拉克的城市變成了一片廢墟。這份作業讓我沉默了很久，還有的作業畫了伊拉克的很多人低著頭，手上寫著石油投降了。還有的同學畫伊拉克的人民沒有家了，他們在廢墟里哭泣，眼淚流成小河。。。。。我猜測著：他們是報以什么心情畫的，究竟是懷著什么心態來面對戰爭，以及這場戰爭帶給哦我們的是什么。由此 ，在評課的第二課時里，我提問，你們為什么要選擇這個題材來畫。學生告訴我，現在他們關心電視里播放的關于美伊戰爭的新聞。老百姓都不他愿意打仗，因為要死許多人。還有的孩子對我說：打仗很可怕。

我能看到孩子們內心的焦慮，他們像我們成人一樣，同樣關注這場戰爭，并對戰爭無從適從，從電視臺連續報道戰況開始，孩子們的心就系著美伊戰爭中素不相識的老百姓的生命和他們的生存狀態。孩子們有豐富多彩的心靈世界，有一顆熱愛和向往和平的心。

后來我在上《食物拼盤》一課時，有一組孩子同學做得很精致，我問他們做得是什么造型，創作的靈感來源是什么，并請主創人員來說明和介紹他們的創作經驗，他們說這是《薩達姆逃亡的船》原來也是巧合 有一次學生在電視新聞里看到了一艘白色的豪華游輪，是薩達姆接待他的官員和自己享用的，于是學生們就邊想邊做，以西瓜味主體，先把瓜瓤掏空，在里面擺放各種水果，擺出船的造型 ，然后學生在“船“的兩邊插上十個布丁，說這是布什的夾擊。整個造型很獨特，裝飾效果也很好。我問學生們：你們在制作《薩達姆逃亡的船》時，關于這場戰爭沒有想過什么嗎？有位男生說：他們覺得薩達姆和他的人民好可憐。如果他們能坐上我們制作的船 ，來一個勝利大逃亡，也許他們現在的生活會很好。他的話音剛落，教室里響起熱烈的掌聲。

我被孩子們的幽默和人文關懷態度所感動，我發現他們冷靜地觀察這個世界的同時，能及時表明自己的情感態度和顧慮。的確，美術作為一門人文學科，凝聚著濃郁的人文精神，人的思想、道德、情感、愿望、個性修等人文特征都內蘊著不同時代和藝術家所創作的美術作品里。學生愛表現自己喜歡的內容，他們對政治的關注和不安，對社會的態度， 對人情世界的理解 ，可以通過輕松的畫面來體現。我們不要總以為學生天真無知，沒有辨別是非能力 。事實是他們有自己的評判標準，態度還很分明。

新的《美術課程標準》明確了美術課程的人文性質，注重引導學生關注美術知識和技能以及人的情感、價值觀、個性、生存狀態等、引導學生關注人類文化現象。因為人文學科關注的是人，人的生存意義，文化傳統等內涵，我們反思，如果我們的學生習慣了以自己為中心，不關心他人，漠視世界上發生的大事 ，這樣的學生，即使掌握了豐富的學科知識，又能怎么樣呢？