新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響探究

【摘 要】新媒體時代的降臨，不僅給播音與主持藝術專業發展帶來新機遇，同時也對播音與主持藝術專業造成了一定的沖擊。新媒體的快速發展讓播音與主持藝術專業不得不將教學進行精準定位、完善教學模式、教學模式等各個方面進行調整，為新時代培養更多高素質專業人才。本文通過新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響進行分析和探討，并提出相關改進策略。

【關鍵詞】新媒體;播音主持;藝術專業

引言

目前，我國新媒體信息技術的出現提升了我國各個行業的發展水平。新媒體的到來，使人們對信息的接收方式發生了巨大變化。與此同時，多數高校的播音與主持藝術專業的教學模式也逐漸完善，傳統教學模式也發生了顯著變化。因此，播音與主持藝術專業緊緊抓住新媒體這一機遇，重新定位播音與主持藝術專業發展的方向。本文通過新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響為切入點，探討新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響及意義。

一、傳統播音與主持藝術專業的教學現狀

傳統播音與主持藝術專業的就業發展目標是廣播電視播音主持，但隨著時代的發展，傳統播音與主持藝術專業的定位并不適合新媒體的發展需求。首先，傳統教學模式對專業能力的培養途徑較少，無法有效適應媒體中存在的交互傳播模式。目前，高校為學生提供的基礎知識和專業技能還依托于傳統媒體環境，由于學生對基礎知識和專業技能的掌握存在較大差異，傳統教學模式無法滿足新媒體發展下對高素質專業人才的需求。其次，傳統播音與主持藝術專業特色不突出。播音與主持藝術屬于藝術類專業，但部分高校在設置相關專業教學課程時，無論是播音與主持藝術專業的基礎課程還是專業課程，都沒有具體體現出新媒體對播音與主持藝術專業的特點，繼而無法培養出擁有專業性較強的人才。

二、新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響

（一）對專業定位的影響

傳統的播音與主持藝術專業相比新媒體影響下的播音與主持藝術專業還存在較大教學差異。其中最明顯的差異是專業定位道路較窄，學生在學習播音與主持藝術專業過程中，主要目標是順利成為廣播電視臺或其他平臺的播音或主持工作人員，但專業定位不明確無法滿足新媒體時代對播音與藝術專業的發展需求。如果傳統播音與主持藝術專業不及時調整專業目標定位方向，會導致播音與主持藝術專業的改革在新媒體時代中處于被動的狀態。因此，教師在播音與主持藝術專業的日常教學中，要充分體現專業的時代特點，教師也要積極引導學生轉變學習觀念，從傳統的學習基礎知識轉變為積極參與播音的實踐操作。同時，教師也要不斷豐富學生創作的素材，為學生的創作提供廣闊空間，以此培養高素質播音與主持藝術專業人才，也為社會發展奠定了扎實基礎。

（二）對課程設置的影響

在新媒體環境下，人們對信息傳播途徑和接收程度發生了巨大變化，新媒體時代的到來對人們的思想觀念和生活方式都有一定程度的影響，其中也包括播音與主持藝術專業的師生們。目前，新媒體行業的不斷發展，要求各大高校中的專業課程要與新媒體發展發展保持一致。教師在對專業課程進行創新設置的過程中，要充分利用新媒體的時代性以此豐富專業教學資源。高校在優化播音與主持藝術專業課程教學內容的同時，也要提高專業教學質量，培養了大量高素質專業人才，進而促進播音與主持藝術專業的發展與進步。

三、新媒體對播音與主持藝術專業的發展策略

（一）更新教學理念

在新媒體背景下，社會中的職業崗位都在逐漸進行調整和升級，生產出大量的就業崗位。播音主持藝術專業的學生要想順應新媒體對人才的新要求，學生就必須開闊自身視野、創新思維和具備較強的綜合能力。首先，教師在進行專業教學時應注重對教學模式的創新，在教學過程中以理論專業課程為基礎，對播音與主持藝術專業的學生展開實戰訓練，使學生通過專業課程的學習，對播音主持與藝術專業進行充分的了解，進而更有效地展開學習。其次，教師應在進行課堂教學時，要注重多樣化培養模式，將新媒體中潛藏的豐富教學資源和教學素材進行設計和整理，以網絡平臺為依托，開設專業性較強的課程，進而加強學生專業水平和實踐能力。同時，教師要有效激發學生對專業課程的學習興趣和熱情，引導學生積極選擇其他學科的學習，豐富學生自身的知識含量，積累更多具有專業性的知識和技能，為學生步入社會打下扎實的基礎。

（二）創新教學模式

在新媒體背景下，播音與主持藝術專業課程順應時代發展進行不斷調整和完善。因此，教師在教學過程中應對學習能力參差不齊的學生進行因材施教，充分發揮因材施教的實用性，確保傳授給學生的基礎知識與專業技能能夠滿足新時代發展的需求，主動和學生們一起探究社會對播音與主持藝術專業發展的新要求，進而進行針對性的學習。其次，教師應了解及掌握本班中每個學生的形象氣質、身體素質和語言水平等先天條件，根據學生的實際情況，為每個學生制定具有針對性的學習目標和計劃。通過科學、合理的教學模式，使傳統教學轉變成多元化教學，為學生提供更多的學習模式，讓學生自主選擇適合自己的學習模式，以此提升自身的專業能力。最后，教師在日常課堂教學過程中，還應注重學生在學習播音與主持藝術專業時表現出的個性特點及創新能力，再根據學生表現出的個性特點，為學生制定相對應的學習計劃，以此提升學生的創新能力。教師也可利用新媒體網絡平臺幫助學生下載與專業相關的學習資料，在課余時間時，學生可自由選擇網絡平臺中的教學視頻或資料進行學習，以此提高自身的專業水平和專業能力。

（三）加強師資力量

新媒體時代下的播音與主持藝術專業課程的開展，對教師的教學水平和質量起到一定的促進作用。但在新媒體時代下教師還需加強自身的教學水平和專業素養，充分發揮新媒體對播音與主持藝術專業的促進作用。高校應鼓勵教師參加專業培訓或專業交流研討會，提升教師的教學水平和專業素養。此外，高校還應加大對專業的投資力度，為專業搭建先進的教學平臺，創建具備新媒體信息技術的訓練室，為教師創新多元化教學模式提供便利，以此提高學生的專業能力和學習水平。

結語

綜上所述，新媒體時代的降臨，對我國播音與主持藝術專業產生了巨大影響。而教師也應充分利用這一先進技術對播音與主持藝術專業教學模式進行創新，并利用網絡平臺中的教學資源為學生提供豐富的專業知識。同時，教師也要做到將新媒體信息技術與專業有效結合，使播音與主持藝術專業的教學質量和效率邁上新的階梯。

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作者簡介：

朱梓豪，1999.03.06，男，漢族，湖北孝感，本科，學生，研究方向：播音與主持藝術。

（作者單位：四川電影電視學院）