復雜專業背景下無人機系統課程精細化教學探索

柴子清

摘 要：無人機是當前科技的前沿方向，筆者基于自身的教學實踐和相關觀察，首先對當前無人機系統課程的開展情況進行了論述，進而對復雜專業背景下無人機系統課程精細化教學進行了相應的研究。

關鍵詞：復雜專業;無人機系統課程;精細化

一、序言

當前我國面臨著新一輪的產業升級，越來越多的新概念和新技術已經融入進人們的日常生產生活，可以說我國已經從信息處理時代步入了數據處理時代。無人機是尖端科技成果的直觀表現之一，當前我國對于無人機的研究仍在進一步深入，培養相應方向的人才也是時代所需，本文基于復雜專業背景下的無人機系統課程教學進行研究，對當前環境下無人機系統課程的相關教學進行了重新設計，對當前復雜背景下人才培養模式的深入應用進行了分析，希望能為相關教學提供借鑒。

二、相關概念闡述

1.無人機系統課程

無人機代表著當前科技應用的前沿方向，當前的時代可以說是科技的時代，無人機也被應用到了我們日常生活中的各個方面，比如農業植保、交通監管、災害救援、環保監測、多角度攝影等等，無人機技術提供了便捷性、多樣性、高速性和易變性等方向的拍攝便利。但當前高校開設無人機系統課程的時間較短，往往準備不夠充分，使得無人機系統課程在實際教學中仍然暴露出了不少問題，當前教學課程的主要問題集中在相關專業的目標與實際企業生產要求不匹配的問題上，具體可以分為課程目標、課程設置、課程實施三個方面：在課程目標方面，高等院校的課程教學目標與無人機應用單位的實際目標有所偏差，其偏差的地方在于高等院校職業教育常常忽略了相關企業道德感和崗位責任感的教育，所以很多企業在招聘員工后還需要定期進行相應的培訓來進一步調整員工的觀念;在課程設置方面，因為無人機理論較為創新的緣故，部分高等院校將無人機理論知識和崗位工作實踐結合的過于粗糙，使得兩者有所偏離，進而降低了課程的教學效果。同時傳統的教學模式越來越不能適應無人機系統的教學需求，教材的內容也需要和當前最新的無人機技術的進步進行掛鉤，這樣才能最大程度的對接當前企業的用人需要;在教學評價方面，部分院校和企業并沒有進行深入的研究，使得教學評價標準不能夠完全反應學生的真正水平，企業和教師所采用的教學評價模式沒有起到客觀反映學生學習情況的效果，使得學生為了考試和相關實習評價而進行針對性的準備，教師和企業過于看重技能方面的實習效果，而對學生的綜合素養無法進行準確的判斷。

2.復雜專業趨勢

基于復雜專業趨勢的教學改革，不僅是教學設備的教學采集設施的改革，更是基于信息時代的復雜思維對教學思想進行改革，從宏觀層面對教學進行把控。學生的學習情況在過去教師只能從成績情況等方向進行了解，基于復雜專業的交叉教學，教師就能從相關的設備或者其他教師的反饋中學生的日常行為中得到相應的教學反饋，給予其中最有價值的數據對教學方向、教學細節和教學理念進行調整和優化。一方面利用復雜專業對學生的學習信息、學習習慣和學習態度進行收集，另一方面也要利用復雜專業趨勢實現教育教學的資源共享，分享教學經驗，解答教學疑惑，幫助教師提升自身的教學水平。

三、無人機系統課程精細化教學研究

1.教學內容精細化

傳統教學中，學生的筆試成績是用來度量課程知識掌握程度的關鍵指標，但是精細化的教學評估應該是過程性的。在無人機系統的課堂教學中，教師可以通過移動終端接入教學管理系統，方便地記錄學生的發言質量、實驗完成情況、課堂紀律等情況，系統后臺根據教師的反饋，根據特定的數據模型完成平時成績的生成。根據編程課程的特點，對于動手能力要求較高的綜合性實驗，采取上機考核+演示答辯的方式來進行，這樣既避免了筆試考核帶來的片面性，也可以全面檢驗學生編程技能的掌握情況。

基于教學反饋的道德信息，教師和學生可以針對課堂教學進行進一步優化，也就是無論是學生還是教師都需要轉化觀念。首先，教師需要把大量的精力放在課后的數據分析上，要形成不斷循環的“備課、講課、實驗、分析、改進教學行為”教學工作業務流，在實際操作中發現在數據分析這個環節部分教師重視程度不夠，導致改進教學行為存在一定的延后效應;另外，精細化時代的學生學習，對學生參與個性化學習的主動性要求較高，與傳統按的部就班、跟著老師學習不同，學生可以選擇適合自身進度，通過大量輔助性質的微課資源對知識點進行自主學習，同時需要根據教師根據學生特點定制的學習方案對自身的學習行為進行調整。實踐中發現有少部分學生對這種教學方式較為排斥，例如：某學生按照學習方案應該先在在線平臺上看完包含某個知識點的微課視頻，但是經教師了解，學生只是為了應付教師檢查，把視頻放了一遍，其實并沒有自覺的觀看并且學習。對于學習積極性不高的學生，缺乏外部壓力的精細化教學方式使得其學習效率提高程度極為有限。

2.教學方法精細化

無人機系統課程教學的前提是完成對學生興趣的培養，教師應當結合精細化教學和當前學生的興趣，充分展示電氣線路技術的魅力。比如筆者就利用精細化教學對當前制造業電力線路領域的最新成果進行了相關的信息挖掘和整理，讓學生了解電氣線路的特色和最新成果。同時創新自身的教學模式，基于有趣的案例來進行項目化的教學。同時教師還可以對課堂視頻信息的采集系統進行必要的引入，課堂視頻信息的采集系統可以對學生在課堂教學時的表現狀態實現實時采集，幫助教師了解當前課堂教學上學習情況，對心不在焉的學生進行及時有效的糾正。同時讓教師了解當前學生的精力集中時間，從而在有效的時間內完成最大程度的教學成果幾種，然后在后續的時間內進行相關的討論與聯系教師依據教學管理系統所導出的靜態理論和教學。

教師在教學前需要樹立清晰的人才培養目標，可以借助精細化思維來對當前的各個教學階段進行分析。在統合學生不同階段的學習情況后，根據學生的學習能力來制定屬于其自身的教學小目標，進而幫助學生更快的提高自身的無人機系統的操作水準。同時還可以整合當前用人單位的崗位需求，教師將這些崗位需求融入到學生的教學目標中，讓學生不僅能夠掌握理論和實踐知識，更能夠掌握企業的用人心理，從而幫助學生提高就業競爭力。

最后為了加強整體教學效果，教師和學?？梢越M織相關的無人機課外競賽，一方面結合當前時事與科技對學生的無人機操作技術和相關理論知識進行進一步的增強，另外也可以讓學生在合作之中共同進步，形成有序的良性競爭氛圍，讓學生調動起自身的主觀能動性。

四、總結

總而言之，無人機系統的相關課程在現階段教學處理方面仍需要不斷地探索，才能對現有教育水平進一步完善，同時隨著信息技術的進一步發展，未來無人機的市場應用范圍肯定會進一步增大，所以相關教師需要針對市場需求進行課程的調整和優化，基于無人機系統相關課程框架的特點設計具體的教學流程，學校和企業之間通力合作共同完成教學體系的構建，從而在產業升級的大背景下讓學生能夠走得更遠。

參考文獻：

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