芻議校企合作視角下的高職院校裝配式建筑人才培養模式探究

李芬紅

摘 要：本文對校企合作視角下的高職院校裝配式建筑人才培養模式進行了探討，文章從闡述裝配式建筑專業人才市場需求狀況入手，進一步分析了校企合作五種模式，最后提出了校企合作人才培養模式的實施路徑并對未來的校企合作模式發展趨勢展開了研究。

關鍵詞：校企合作;高職院校裝配式建筑人才培養;需求;實施路徑;趨勢

前言

裝配式建筑結構目前已經成為各類工程建設領域非常重要的基礎結構類型，其憑借著性能優越、操作簡單、經濟效益好的優勢而得到廣泛的運用。在此背景下，市場上對高職院校裝配式建筑人才也有了更多的需求，因此如何通過校企合作等模式，加強人才培養，值得思考。

1.裝配式建筑專業人才市場需求

在現代建筑行業發展過程中，許多全新的工程建設模式得到創新與推廣，裝配式建筑模式就是其中非常典型的一種。將裝配式建筑結構運用于工程建設中，能夠直接提升工程施工效率，使得施工步驟得到簡化，前期的工廠預制以及后期的現場裝配相結合，能夠在很大程度上起到節約工期的作用。正是如此，利用裝配式建筑施工模式，施工單位就能降低其在人力、物力方面的投入，從而節約經濟成本。不僅如此，這樣的施工方法還能減少對各種資源、能源的利用，進而達到綠色環保的效果，這無疑是與倡導可持續發展的社會潮流彼此相符的。在社會不斷進步的今天，建筑行業的技術含金量不斷提高，傳統的嚴重依賴人力操作的施工模式會逐步被淘汰，裝配式建筑將得到更為全面的推廣，因此在工程建設領域內無疑會形成對裝配式建筑人才的巨大的需求量，因此做好人才培養工作勢在必行。

2.校企合作五種模式

2.1教學工廠模式

采用教學工廠模式，指的是高職院校直接與社會企業單位保持長期合作關系，在校內設置專門的工學結合育人平臺，從企業內部引入部分實踐項目，給予學生動手操作的機會，在項目實訓中理解并鞏固其在課堂上所學的理論知識。無疑，這種將生產環境和課堂教學環境二者結合起來的方式，可以發揮企業單位工程師與學校專業教師二者的優勢，對學生的理論基礎加以夯實，且幫助其提升實操技術。

2.2訂單模式

現在不少學校在推行校企合作模式時，采取訂單模式的辦法，通過二者的彼此合作，以企業單位的業務需求量為根據向高職院校下訂單，雙方要提前簽訂好相關的人才培養計劃。將企業的人才需求量作為主要的人才培養目標，可以使得教學工作的開展更具針對性和目的性，且更有利于學生在畢業后的順利就業。這樣的模式，能夠同時解決企業的人才缺乏與學生的就業困難問題，可謂有雙贏的效果。

2.3工學交替模式

所謂工學交替的模式，指的是把學生的理論夯實與技術實踐培訓二者統籌起來，通過合理的教學規劃使兩個學習任務在不同的場景與時期內完成。具體來說，學生可以在高職院校內部進行理論接觸，在校外企業崗位上進行實操。這也是一種學校與企業單位合作的良好方式，它可以使得學生實現更為全面的發展。

2.4技術服務模式

技術服務模式的實施，更多地是將企業單位內部原有員工作為重點培訓對象，由高職院校教師對其進行技術培訓?？傮w來看，借助技術服務模式，可以進一步體現高職院校作為專業教育機構的社會服務能力，通過為企業提供幫助而起到更大的帶動地區經濟發展的作用。

2.5“科技服務”模式

在眾多的校企合作模式中，采取科技服務的方法是一種更具深遠意義的模式。具體來說，它是指由企業單位為高職院校提供專門的資金，由企業單位與院校雙方共同安排專家學者對特定項目進行開發研究的一種模式。這樣的模式具有顯而易見的專業性與互惠性質，能推出更為優質的研究成果并未各方共同享有。

3.校企合作人才培養模式的實施路徑

3.1解放思想，尋求校企合作共鳴點

實踐證明，現代社會的教學工作開展必須得到一定的創新，采取校企合作模式就是一種具有顯著優勢的方法，是值得廣泛推廣的。為了確保該模式得到社會的廣泛的關注，學校和企業雙方需要首先轉變觀念，認識到從合作中實現共贏的重要性。而在具體的實施校企合作模式的過程中，雙方要保持開放包容的心態，在合作中給予對方必要的幫助，在促進自身發展的同時給對方帶來基本利益。更重要的是，高職院校和企業單位都需要意識到兩者在為社會培養人才方面都有著不容推卸的責任，因此在長期工作中要注意為學生能力的提升創造良好環境。

3.2政府主導，創新校企合作制度建設

由于高職院校與企業單位處于社會發展中兩個不同的領域內，因此需要政府發揮基礎的協調作用。具體來說，政府單位可以從加強制度建設入手，為校企合作模式的推行建立專門的、科學的制度，指導該項工作的具體推行;加上校企合作本身會牽涉到較為復雜的工作內容，因此需要完善的制度體系，對其進行規范與引導。其次，政府可以加大對專項資金的投入，幫助建立完善的信息平臺，幫助企業單位與高職院校解決其彼此之間存在的信息不對稱問題，從而克服其合作障礙。此外，政府要做好法治界定等工作，因為在雙方的長期合作中，往往難以避免某些經濟利益的糾紛，此時就需要由明確的法律制度加以規范與界定，確保其利益關系得到合理的協調。

3.3革新理念，改革課程體系和教學模式

在進行校企合作過程中，學校應該明確基本的教育目標，面向產業需求，充分考慮生產工藝流程，進行課程的設置以及專業教學計劃的調整，確保裝配式建筑專業人才的就業和實踐需求。在裝配式建筑專業人才的培養過程中，要對學生進行自我認知、自我評估的培養，確保裝配式建筑專業人才的職業道德和職業水平以及自身的綜合素質和崗位相匹配。在課程體系方面，學校要和企業共同研討符合企業生產要求的課程設置、教學計劃以及教學模式，充分聽取企業代表意見，同時遵循人才成長規律，采取引企入校模式，參考裝配企業技術標準，解析企業生產工藝完成生產過程導向的專業課程體系開發，以適應企業以及行業發展的變化。

4.未來的校企合作模式發展趨勢

與許多經濟水平較為發達的西方國家相比，我國的教育工作發展對先進教學方法與模式的運用尚且不足，校企合作等模式的推廣范圍尚且不夠廣?？傮w來看，國內已經有大批高職院校紛紛與企業單位建立了合作關系，但因為行業內裝配式建筑的發展歷程不長，有關制度的建設有所欠缺，加上不同省市的裝配式建筑發展特征不同，因此要在全國范圍內形成具體普遍適用性的科學的校企合作教學模式，還有很長的路要走。因此，國內要積極實踐本研究成果，尋求政策支持，并不段探索修改完善，最終找到適宜的人才培養模式，進而推廣到更多學校和企業。

結語

綜上所述，加強對校企合作視角下的高職院校裝配式建筑人才培養模式的探討，意義重大。相關工作人員需要明確主要的校企合作五種模式——包括教學工廠模式、訂單模式 、工學交替模式、技術服務模式、“科技服務”模式等，在此基礎上提出校企合作人才培養模式的實施路徑;解放思想，尋求校企合作共鳴點;政府主導，創新校企合作制度建設;革新理念，改革課程體系和教學模式。

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