關于高職企業財務會計教學方法研究

康璨

摘 要：隨著經濟的快速發展，社會的發展對高素質技能型人才的需求越來越大，高職院校是培養高素質技能型人才的重要場所，但目前高職院校財務會計教學仍存在許多問題。教師仍然習慣于用傳統的“理論灌輸”模式來對待學生，針對以上問題，學生處于被動地位，教師需要建立以工作過程為導向的綜合教學，合理引進案例教學法，科學運用情境教學法，開展多樣化的實踐教學。同時，要滲透職業素質教育，培養學生良好的職業技能能力。筆者是職業高中會計教師，不斷總結會計教育的經驗教訓。本文分析了提高高職財務會計教學實效性的方法，希望能為高職財務會計教學提供一些參考。

關鍵詞：高職;企業財務會計;教學;有效性;方法

1高職院校財務會計教學中存在的問題

目前，高職院校財務會計教學還存在許多問題。教師仍然習慣于用統一的、傳統的教學模式和觀念來對待學生，導致一些學生跟不上企業財務會計的教學進度。同時，學生缺乏相應的職業道德和職業技能。他們只能以“死記硬背”的形式學習專業知識。他們對所學的專業知識不能全面深刻地理解。他們在今后的工作中會遇到許多障礙，不能成為社會發展所需要的技能型人才。其次，教師過于注重理論教學，學生缺乏自由發揮、實踐機會，對最新會計專業法規、財務軟件缺乏了解，無法跟上時代發展的步伐。

最后，目前高職院校財務會計專業知識體系比較分散，無法整合復雜的財務會計專業知識。尤其是在解釋會計要素和編制財務報表的過程中，教學安排與企業的實際工作過程不一致，不能反映企業會計的真實狀況。此外，經濟業務種類繁多，學生不能有一個合理的專業知識框架來概括，在財務內容的編制和會計項目的計算上是混亂的。

2提高高職院校財務會計教學實效性的方法

2.1重視培養學生職業能力

當前企業更加看重會計工作人員的職業能力，所以在高職企業財務會計工作中，教師要重視培養學生的職業能力。首先，教師需要把培養高職生會計職業能力作為重要的教學導向，讓學生保持高度的市場敏感性，引導學生能夠在實踐操作中開展會計核算，擁有相應的職業規劃能力。在企業財務會計工作中崗位中，學生需要掌握的會計基本知識有投資、稅務、金融、計算機、電算化等眾多領域，除此之外，還需要讓學生具備較強的管理能力與專項技能，這就需要教師轉變原來的“填鴨式”教育理念，而是要重視實踐教學，同時需要把企業財務會計課堂的主導權交給學生，引導學生自主探究專業問題，在面對問題的時候擁有獨特的見解與認知，用自己的專業能力與知識來解決問題，讓學生在將來的工作中可以應對一切困難，提升學生的綜合專業素養。

2.2注重滲透職業素質教育

會計工作人員需要具備較強的專業能力與職業素養，在企業發展中發揮著重要的作用，所以在企業財務會計教學中，教師不僅要灌輸給學生專業理論知識，更要注重滲透職業素質教育，讓學生意識到學習會計知識的實用性與重要性，從而能夠全身心投入到專業學習中去，擁有較強的職業道德感與責任感。在職業素質教育工作中，學生需要熟知最新的職業道德規范與法律法規，讓他們具備較強的職業道德意識，在未來的工作中需要把職業道德至上，喚醒學生的會計職業榮譽感，激發起使命感與責任心。在會計職業素質教育工作中，首先，學校需要打造出一支優秀的雙師隊伍，讓既擁有優秀會計實踐經驗又擁有良好職業道德的教師來擔任高職會計教師，這樣才能夠更好地帶領學生。其次，會計教師需要不斷地優化課程設置，創新教學方法與理念，把“以就業為導向，以服務為宗旨”作為重要的教學目標，用會計道德素質教育來引導會計技能教育，實現兩者的有機結合。最后，教師需要為學生尋找更多的實踐實訓機會，讓學生通過真實工作體驗來塑造自身的職業素養，提升學生的組織、協調、溝通能力。

2.3合理引入案例教學法

在傳統的企業財務會計課堂教學中，教師總是習慣依照邏輯步驟來講解理論知識，讓學生去學習概念結構、基本方法、基本原理等，最后用問題與例子來論證、演繹，這樣的會計教學模式缺乏說服力，課堂教學氛圍較為枯燥，要想提升企業財務會計有效性，教師需要合理引入案例教學法，這樣學生才能夠更為全面、深入了解所學到的企業財務會計知識。企業財務會計屬于對外服務，主要是對政府部門、債權人、投資者提供財務會計報告與財務會計信息，隨著經濟的迅速發展，政府部門、債權人、投資者也更為重視企業發展的現金流量、償債能力、盈利能力、其他財務信息等，由此可見，企業財務會計屬于社會經濟發展的真實寫照，需要在真實情境下解決問題，但是學生缺乏一定的職業能力與生活經驗，有時候很難理解教材內容，而采用案例教學法，能夠利用真實案例分析教材內容，這樣學生更容易理解與接受。教師在選擇教學案例的時候，一定要選擇最新的、符合時代發展的，讓學生跟上時代發展的腳步，了解最新的會計行業發展動向。

2.4科學運用情境教學法

高職企業財務會計專業教學內容體系較為龐大，包含了較多的知識量，同時教學內容難度比較大，學生往往難以全面掌握與理解，所以專業教師需要科學運用情境教學法，幫助學生更為透徹理解所學專業知識。比如，教師可以開展角色扮演情境教學法來講解財務會計理論知識，在學習“應收賬款結算”的過程中，教師可以把學生劃分為多個小組，每一個小組成員為 4 人，四名學生分別扮演會計主管、會計、出納、購買方，讓學生以角色扮演的形式來開展會計核算，在此過程中學生既能夠親身感受會計工作環境，同時也能夠熟悉業務流程，把理論知識運用到實踐操作中去，以此來提升學生的理解能力、職業素養。

2.5開展多元化的實踐教學

在目前的高職企業財務會計教學中，教師需要合理、科學調整專業理論教學和實踐教學之間的教學比重，開展多元化的會計實踐教學，提升學生的專業技能。首先，學校需要為學生設立財務會計模擬實驗室，同時還需要引入最新的財務會計軟件，讓學生能夠掌握最新的會計操作技能。在財務會計模擬實驗室教學中，學生需要充分了解財務管理體系與會計崗位中包含的基本工作要素，熟悉將來的會計工作內容與步驟，擁有良好的綜合會計素質，跟上時代發展的腳步在現代企業發展中，更加提倡部門合作、協作，所以學校需要多多開展會計實訓活動，讓學生以小組合作的形式去模擬操作財務會計流程，無形之中提升學生的合作能力、業務能力。其次，學校需要開展校企合作模式，選擇和一些知名企業簽訂實習合同，這樣可以讓學生投入到真實的工作環境中，在此過程中能夠了解自身在專業學習中存在的不足之處，提升業務操作能力，這也能夠為學生爭取更好發展平臺的方法，緩解學生的就業壓力。

結束語

各大企業當中的財務會計專業人員供不應求，因此加大對財務會計專業人員的培養力度，是高職迫在眉睫的事。高職就必須改正過去教學模式中的不足，結合現代社會經濟發展的特點，為財務會計專業的學生制定適合發展他們自身能力的教學方案，也只有這樣才能在創新教學模式的同時提升財務會計專業的教學質量，也才能在培養更多高素質的財務會計專業人才的情況下，提升高職財務會計專業的教學效率，從而使更多的學生加入到高職財務會計的專業學習當中。

參考文獻

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