淺談小學生學習習慣的養成教育

李紅英

今年剛接手了一個一年級新班，開學兩個月之后，學校舉行了期中考試，考試成績成了學校領導、老師和家長關注的焦點。作為學校領導，他們希望看到的是學校各個班級、各個年級匯總后的各項成績指標呈上升趨勢，當班級之間、學校之間橫向、縱向比較時，學生的總體成績優秀。而作為一名教師，也希望通過自己的努力，讓學生的成績得到學校和家長的認可。家長更是希望自己的孩子在班里的成績名列前茅。而當成績單擺在人們眼前時，有歡喜、有失落、有傷心、有憤怒、有報怨，各人心中可謂是五味雜陳。為什么在相同的教室，相同的時間，相同的老師所教的同一個班級里，學生成績有的考滿分，有的成績平平，甚至有少數學生成績亮起了紅燈？這難道是學生智商的差異？還是努力的差異？還是學習習慣上的差異呢？以我從教二十幾年的教學經驗分析，學生學習成績的差異，智力上的決定性非常小。古人常說：“勤能補拙”、“笨鳥先飛”，智商的差異可以通過后天的勤奮和努力來彌補，而成績差異的重要原因和關鍵應該是學生的學習習慣。

學生學習習慣的養成必須從小抓起，從小事抓起。特別是一年級剛入學的學生，他們年齡小，學習剛剛起步，可塑性強，如果此時家長和老師都重視學生學習習慣的養成教育，就可以讓學生在學習道路上少走彎路，讓他們成為學習的主人，能主動、積極地投入學習，感受到學習的快樂。在學習習慣的培養上，我個人認為應該從家庭學習習慣和學校學習習慣的養成教育抓起，只有家庭教育和學校教育同步進行，相互配合，相互促進，才能達到良好的教育效果。

一、家庭學習習慣的養成教育

（一）家長作好學生的表率

經常在各種教育書刊上看到相同的語言：父母是孩子的第一任老師，父母是原件，孩子只是父母的復印件。孩子身上存在的缺點和不良習慣往往可以在父母身上找到問題的根源。同一個班級孩子之間的競爭，歸根到底是家長綜合素質和在教育上付出心力的競爭。平時家長對孩子的學習不聞不問，放任孩子，成績出來后，孩子考差了就暴跳如雷，指責孩子貪玩、學習不刻苦、不努力，抱怨老師對他的孩子關心不夠……這些都是不負責任的表現。

要想讓孩子優秀，首先家長自己要優秀，家長時時要為孩子作表率。要讓孩子不沉迷于手機游戲，家長就要以身作則，管理好自己玩手機的時間，把自己在手機上玩游戲、微信上聊天的時間，分一點用在孩子身上，關注一下孩子的學習，跟孩子多溝通、交流，及時發現孩子在學習、心理、生活上的困難和問題，尋找對策及時處理。要想讓孩子講文明、懂禮貌，積極上進，善良有孝心，家長在時常生活的點滴小事上就要率先垂范。在孩子面前經常使用禮貌用語，外出游玩時遵守社會公德，公交車上主動給需要的人群讓座，積極主動幫助有困難的人，讓孩子從家長身上汲取正能量，通過潛移默化的引導，讓這些良好的生活習慣和道德行為規范注入孩子身上，在孩子的行動中折射出來。

（二）積極營造良好的家庭學習環境

家庭是孩子學習的第二陣地，孩子放學回家后，家長要營造一個良好的家庭學習環境，讓孩子能全身心地投入到學習中，安靜地寫作業和學習，盡量為孩子準備一個書房，書房的桌子上除了學習用品外，其他的玩具、手機、食品一律清理干凈，不讓學生分散注意力，專注學習。在孩子寫作業過程中，不要打開電視機，讓孩子一邊寫作業，一邊聽著或看著電視節目，一心二用，在這樣環境下做出來的作業效果很糟糕，字跡潦草，出錯率高，學習效率低。家長教會孩子專注地做好一件事，不能虎頭蛇尾。學會自己收拾書桌，收拾整理好自己的學習用具。積極培養孩子讀課外書的習慣，家長要求孩子讀課外書時，也要陪同孩子一起看書，給孩子展示一個愛學習的家長形象，營造出一個良好的學習氛圍。讓家庭成為培養孩子學習的肥沃土壤。

（三）教會學生合理安排時間

有學生課堂上打瞌睡，作業要么書寫潦草，要么不能按時完成。在與家長取得聯系、溝通交流后，家長一肚子的怨氣。有的家長說：“在家里我不能跟孩子談學習，不談學習前，我們是親父子，相親相愛一家人，一談寫作業和學習，家里就雞飛狗跳，我與孩子就成了仇人?！庇械募议L說：“我讓孩子寫作業，孩子叫上幾遍就是不動、不寫，要寫嘛也是十分鐘的作業，邊寫邊玩，拖拉幾個小時才寫完，讓我要崩潰?！?……要想解決這些矛盾和困擾，家長首先要教會學生合理安排課后的學習時間，讓孩子一回到家后首要任務是認真完成當天各科老師布置的作業，在寫作業時要專注，控制好寫作業的時間;其次，在晚飯完稍作休息后，開始進入復習鞏固和預習課程的環節;最后，每天保持半個小時的課外閱讀時間，晚上9：30左右上床睡覺。家長督促孩子合理安排好時間，在每個時間節點上，要讓孩子明白該做什么事，長期堅持，讓自己的學習和生活有條不紊地進行，形成規律，既能提高自己的學習效率，又能保證睡眠質量。

二、學校學習習慣的養成教育

（一）用《小學生日常行為規范》約束學生行為

無規矩不成方圓，讓學生遵守學校紀律，以《小學生日常行為規范》為準則，帶領學生反復學習，由書面的語言表達變為行動的指南。讓每位學生做到上學不遲到，有病有事要請假。尊敬老師，能主動問好，服從老師的管理，接受老師的教導，誠實守信，不說謊話，不隨意拿別人的東西，借別人的東西要及時歸還，知錯就改，虛心學習別人的長處和優點，彌補自己的不足。同學之間要互相關心、互相幫助、友愛相處，不欺負同學。上課要專心聽講，積極思考，大膽回答問題，做一個思考型的學生。學習上積極主動，課后及時復習、鞏固，認真完成作業。通過反復訓練，營造一個團結一心、積極進取、努力拼搏的班級學習氛圍。

（二）積極創設氛圍形成習慣

每周二學校開展的班隊活動，是學生養成教育的好途徑、好載體，是落實學校德育工作的關鍵。把訓練養成貫穿于活動之中，有利于豐富教育的形式，調動學生的積極性，提高行為規范養成教育的效果。我每周利用班隊主題，對學生進行明辨是非的教育，通過具體的事例，幫助學生分析原因，總結經驗，讓學生明事理、懂道理，并規范自己的行為。在班級樹立榜樣，讓學生向榜樣學習，個個爭當“學習之星”、“文明之星”、“衛生之星”、“讀書之星”，讓學生摒棄陋習，爭做優秀學生，促進良好行為習慣的養成。

（三）通過閱讀熏陶促進學生的養成教育

新生剛入學時，我號召班級學生每人帶一本書來學校，放入學校書柜，成為共享圖書，課間鼓勵學生從書柜里拿書閱讀，讓孩子感受到閱讀的快樂，班級學生下課追逐打鬧的現象減少了，安全隱患排除了。通過大力開展“讀好書”活動，培養了學生課外閱讀的習慣，這是規范小學生在學校學習行為的一項非常好的、切實可行的養成教育活動。借助拼音的拼讀，鼓勵學生每天晚上睡前讀一個故事，堅持不懈，持之以恒，逐步養成課外閱讀的好習慣。通過閱讀量的不斷積累，拓展了學生的知識面，做到課內、課外的有機結合，提高了學生的語文素養，為學生后期深入地學習語文知識奠定了基礎。學校將古詩文的誦讀作為德育工作的抓手，我校推出了“古詩文經典每周一讀”活動，每周五我用10分鐘的時間讓學生朗讀直至背誦一段經典詩、詞或古文，在學生記憶力最好、心靈最清澈的時候，把《三字經》、《弟子規》和唐詩宋詞等文史經典著作推薦給學生，并帶領學生一起學習。通過系列的學習活動，讓學生領悟生活的真諦、人生的哲理和對社會的責任，并逐漸達到“理性”的領悟，轉化為學生的行動，收到潛移默化的功效，取得良好的效果。

（四）學習習慣的養成教育要持之以恒

學生學習習慣的養成并非一朝一夕就能做到的，必須持之以恒，堅持反復訓練，反復強調，讓學生從聽到耳朵里到聽進心里，再到變成實際行動中的表現。這一點我深有體會，新生剛入學時，我便對學生進行課前常規的訓練，第一步：準備好書和文具盒放在書桌的右上角，第二步：聽到上課鈴聲后立刻靜息，老師進入教室后，發出指令“坐正”，學生一邊說：“我就坐正”，一邊端正坐姿，安靜準備上課。通過這一系列連貫動作的訓練，班級學生已經養成了習慣，學會了遵守課堂紀律，保障了教學過程的順序進行。

總之，學生良好學習習慣的養成教育，是關系到學生學習成敗的關鍵因素，這是一個長期艱苦的培養過程，需要家庭、學校、教師和學生的共同努力，堅持不懈、持之以恒的訓練，讓學生學習習慣的養成教育獲得預期的良好效果。