李妙
教學目標:
1.認識“樓、依”等6個生字,會寫“樓、依“等5個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3.展開想象,用自己的話說說詩句的畫面。
教學重點:正確、流利地朗讀古詩。
教學難點:想象畫面,背誦古詩。
教學方法:引導法、激趣法。
教學準備:生字詞卡片、課件。
教學過程:
一、圖片導入
1、課件出示古樓圖片,讓學生說說:你看到了什么?
;?學習生字“樓”,師介紹:古時候的樓閣都是木頭建造的,“木”指“木屋”,“婁”意為“雙層”,合起來表示雙層木屋。造字本義:比喻古代土木建筑中兩層或兩層以上相互勾連的木房。
;?這個字左形右聲,是個形聲字。師范寫(強調:左窄右寬),生邊觀察邊書空。
生在書上描紅,練寫一個,集體展示評價。
2、李老師今天帶大家去一個地方游覽,(課件出示:鸛雀樓圖片)看,是哪里?指名讀。
3、猜猜名字怎么來的?
;?師:鸛雀是一種鳥,形狀像鶴,在山西永濟縣的黃河邊上,有一座樓經常有鸛雀停留在上面休息,因此人們給它取名為“鸛雀樓”。唐代有位著名的詩人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩章《登鸛雀樓》。
4、板題,齊讀。介紹王之渙。
二、初讀古詩,整體感知
1、現在請同學們自己讀讀這首詩,借助拼音,讀準字音,讀通詩句。
2、指名讀古詩,檢查讀得效果。
3、領讀、齊讀、師生合作讀、男女賽讀。
三、圖文結合,細讀品味。
1、有一天,王之渙登上了鸛雀樓,看到了很多美麗的風景,他看到了什么?(生回答后,出示:白日依山盡)
學習“盡”。出示甲骨文;?,這個字像一只手拿著炊棒在洗滌食具,表示吃畢。所以本義是“完”“竭”,引申為“達到極限”“終”。
;理解“白日”,就是傍晚的太陽。
;指名讀,齊讀。
2、王之渙還看到了什么?(黃河),你眼里的黃河是怎樣的?指名讀,齊讀。讀出黃河滾滾流入大海的氣勢。
3、站在鸛雀樓上,還能看到什么?(看文中插圖,想象一下。)
4、詩人王之渙登上鸛雀樓,又想到了什么呢?
;出示:欲窮千里目,更上一層樓。
;學習“層”,出示甲骨文 ,表示有隔板的“重屋”。也就是上下重疊的房屋。
造字本義:兩層樓的房子。
;書寫“層”“盡”。師范寫,生練寫,集體評議。
?這兩句話是什么意思呢?你有沒有登高的經歷?
生暢談:自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。
?這句話告訴我們一個道理,是什么呢?
生各抒己見,師總結:只有站得高,才能看得遠。(板書)
?齊讀第二句。
四、想象意境,吟詠背誦
1、這么一幅氣勢磅礴的山水圖,激勵我們在生活中學習上也樂觀進取,更上一層樓!
2、讓我們再次齊讀這首詩。
3、讀著讀著,我們便記住了,去掉生字背誦,出示空白課件背誦。
五、拓展延伸
;??讀一讀王之渙的《涼州詞》。
板書設計:
登鸛雀樓
盡;?層
只有站得高,才能看得遠。