大學英語教學中的跨文化交際能力培養措施分析

郭菡 東莞理工學院城市學院

大學英語在知識傳授的基礎越發關注學生跨文化交際能力的提升。為了進一步促進大學英語教學與時代發展的同步，我們已經開始充分考慮大學英語教學的科學性與時代性。大學英語教學的重點在于結合課本知識，利用合理的教學手段，提高學生的跨文化交際能力。為此，在教學工作的開展中要利用已有教學資源，發揮輔助手段在大學英語教學中的重要作用[1]。

一、當前大學英語跨文化交際教學存在的主要問題

在開展大學英語跨文化交際教學中，要積極探索教學創新，融合現代教學理念，探索多元化教學模式，讓學生主動、自覺融入到教學體系中，提升學生的自主學習效果。在教學實踐中，大學英語跨文化交際教學仍然存在諸多問題，有待深入探索，關注教學中突出的重點問題，通過采取現代教學策略，適應當前大學英語教學改革發展趨勢[2]。

（一）跨文化交際教學模式缺乏創新

在大學教學體系中，英語是一個重點學科，經過多年來的發展，已經形成了相對成熟和穩定的教學體系。在開展大學英語跨文化交際教學的時候，很多教師缺乏自主創新的積極性，導致整個英語課堂過于保守，學生在學習過程中，都是按部就班接受教師灌輸的知識的，學生學習也缺乏相應的創造性的，導致了跨文化交際教學效果不夠理想。作為大學英語教師，由于沒有轉變自身思路，在教學模式上沒有進行相應的調整和改變，制約了跨文化交際教學效能的提升[3]。例如，在講解“ Characteristics of Communication”的內容時，對于不同的交流方式，學生僅僅通過書本閱讀，很難感知其中的內容，對于如何應用仍然不知所措。

（二）跨文化交際教學缺乏實踐性

作為大學教學體系中的核心學科，英語課程十分強調學生的實踐性訓練，但是在開展大學英語跨文化交際教學的時候，很多教師往往單純注重理論教學，課程體系缺乏實踐性，或者雖然設置了一些實踐環節，但是容易流于形式，導致總體教學效果也不夠理念。作為大學英語教師，如何有效引導學生開展實踐訓練和實踐學習，是當前跨文化交際教學發展的重要課題。在跨文化交際教學實踐中，作為大學英語教師，要突破傳統的理論型教學體系，充分融入現代教學模式，讓學生成為教學主體，提高學生實踐學習效果，這是對現代大學英語跨文化交際教學的重要挑戰。比如，在講解“How to Improve Your Perceptual Skills in Intercultural Communication”的內容時，只是有通過有效的實踐，才能感知其中的跨文化內涵與技巧，否則跨文化知識只是空中樓閣。

（三）信息技術利用效果不夠理想

從學科本質來看，大學英語與信息技術存在著直接的內在聯系。在開展大學英語跨文化交際教學中，很多教師忽視了信息技術的利用效率，除了開展基本PPT課堂講解和實踐操作外，信息技術沒有得到更充分的運用。在探索拓展大學英語課程教學中，如何讓信息技術發揮更大的作用，需要教師給予重點關注，特別是在學生自主學習方面，如何利用新媒體等現代教學平臺，引導學生有序開展自主學習，提升學生的理解與認知效果，是大學英語教師需要重點關注的問題[4]。如，在講解“ Culture and Communication”的內容時，很多教師枯燥進行講解，結果效果不夠理想，通過影視視頻的展示，更有助于學生理解其中的文化差異與內涵。

二、在大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的策略

隨著現代大學英語教學的發展，跨文化交際能力培養已經日漸成為英語教學發展的主流，被越來越多的學校和教師采用。在開展大學英語跨文化交際教學實踐中，作為教師要結合學科和教學技術發展，突破傳統的教學模式，采取翻轉課堂等現代方式，用科技理念和現代技術豐富課堂，提高學生學習的趣味性和實效性，切實滿足學生的學習需求，提升跨文化交際知識學習效率[5]。

（一）提升信息技術的利用效率

在開展大學英語跨文化交際教學中，要想培養學生跨文化交際能力，教師要積極提升課堂的信息化教學水平，通過整合信息技術教學資源，實現教學整體創新，激活學生的學習動力，適應當前信息化教學的發展趨勢。從大學英語教學本身來說，其主要創新路徑在于充分利用現代信息技術，特別是利用現代信息化教學平臺，引導學生積極主動參與教學創新，利用信息技術滿足教學發展需求。在開展大學英語跨文化交際教學的時候，教師要積極改進信息化教學模式，將微課等教學工具融入到教學體系中，一方面用信息技術豐富課堂，提升學生的學習效果，另一方面，通過網絡多媒體學習平臺等，為學生布置相關的訓練任務，并且為學生答疑解惑，同時通過網絡平臺構建一個學習交流體系，突破傳統課堂的限制，實現大學英語跨文化交際教學的整體創新。比如說，可以采取慕課平臺教學，利用“網易云課堂”等工具，實現文化交流和講解目標，讓學生深入感知跨文化的內涵。

（二）提高跨文化交際實踐教學的比重

在開展大學英語跨文化交際教學中，實踐教學內容比重較低，一直是一個突出問題。在現代教學模式的指引下，作為教師要積極發揮跨文化交際知識的優勢，提升實踐教學的比重[6]。在教學過程中，教師可以利用項目化教學的方式，通過布置相應的教學課題項目，讓學生互動合作，完成相應的教學課題，提升學習參與度。在項目化實踐教學過程中，通過引導學生參與項目課題研究，一方面能激發學生的創新思維，另一方面通過讓學生的互助合作，有助于提升學生的團隊配合能力，這也是現代教學需要重點關注的問題。通過強化大學英語跨文化交際實踐教學，有助于進一步發揮翻轉課堂的教學優勢。

（三）跨文化交際教學要突出學生的主體地位

在開展大學英語教學中，要想培養學生跨文化交際能力，要進一步突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人公，真正實現教學目標。作為大學英語教師，在進行教學規劃的時候，首先要摒棄傳統的思維和理念，從學生學習的角度思考問題，設計出適合學生的教學環節，以提升學生學習興趣為主要目標，通過有效的引導和激發，讓學生自主開展英語學習。作為大學英語教師，在突出學生教學主體地位的過程中，不是簡單的讓學生自主開展學習，而是對自身有更清晰、準確的定位，對于教師的課程把握能力要求更高，教師自身也要強化跨文化交際能力訓練，有的放矢的引導學生開展自主學習[7]。

（四）關注課上與課下學習的關聯性

對于大學英語學科而言，知識與科技的交互性，課上與課下的關聯性在很大程度上決定著教學發展的速度，因此，在跨文化交際教學中，要充分重視兩者的關系?；罨虒W思路，不拘泥于已有的教學成果，應在已有的經驗中找到更好的發展契機。因此，在大學英語跨文化交際教學中如何做好課上與課下的關聯就顯得尤為重要，課上的知識與課下的鞏固，可以有效推進知識的遷移，這對于學生而言是很好的調配，可以讓學習成為促進學生發展的有效手段，而不是每日需要完成的任務，這在心理上就是一種解放。正是有了這樣的思考，我們更應該認識到跨文化交際教學在提高學生核心素養中的作用。知識的學習在于實踐與強化，跨文化交際教學恰恰可以做好強化既有知識，拓展新內容的作用，這就可以幫助教師和學生找到學習中的趣味，讓課上教學與課下實踐相聯系，豐富學生的知識庫料，進一步提高學習效率[8]。

（五）在微課資源搜集方面做到有針對性

微課對于大學英語教學而言充分體現了教學的靈活性與時代性，在跨文化交際教學的可控范疇為新的教學發展提供了更為有效的教學方式，也為不同學科的交互發展提供了有效的鏈接。在不同的教學時期，我們需要為教學注入新的思維，這樣才能進一步提高大學英語學科的發展，為學生核心素養的提升帶來幫助。微課的內容要做到充實有效，同時時間也不宜過長，需要教師進行有效的調控[9]。因此，教師要重視補充信息的高質量，教師在階段性學習后就可以借助微課進行總結。這就是微課在大學英語跨文化交際教學中的合理應用，有針對性，才能有較好的教學效果，也能夠進一步豐富大學英語教學的方式方法，讓教師能夠在整合知識的基礎上，避免時間的浪費和學習效果的不佳。排除了這些問題，我們就可以很好的利用微課?？傊?，教學資料的搜集既要重視寬泛性又要重視有效性，只有在教學資源上下功夫才能找到教學與實踐的切入點，進一步把控教學發展的方向，讓教學與科技相結合，實現跨文化交際教學發展的平穩。

（六）大數據技術及其應用價值

現代大數據技術與大學英語教學深度融合。隨著現代信息技術的發展，大數據信息技術也得到了快速的發展。大數據以海量數據作為依托，在現代大學英語體系中，大數據有著廣泛的應用空間，大數據通過實現數據資源整合，讓零散的數據呈現出規律性特征，在現代各行各業中，大數據信息技術都有著廣泛的應用空間，對于提升教學工作的科學性具有積極的推動作用。在實踐中，大數據包括多個層次，首先是基礎數據層面，通過收集數據資源，形成相應的數據庫，具備大數據信息技術應用的基礎材料。其次，通過整合信息技術，提升數據資源的分析效果，探索科學的計算體系，通過多種技術算法的優化，對收集來的基礎數據進行深度利用和分析，形成相應的數據分析體系，進而為下一步的數據計算結果應用夯實基礎，發揮數據分析優勢。最后，經過特點的數據計算，能夠發現數據背后反饋的特點，并且根據數據分析結果，進行有針對性的工作創新，提升數據應用效果。在開展大學英語跨文化交際教學工作中，存在著點多面廣的特點，通過大數據進行深入分析和計算，對于學生個性化教學具有至關重要的意義，有待深入探索，提升大數據技術在大學英語教學工作的中作用。作為教師，要提升大數據信息技術的重視程度，積極探索和優化工作模式和工作路徑，提升大數據技術的應用效果，引領現代英語教學創新。

結語：綜上所述，在探索大學英語教學創新過程中，作為教師要認識到跨文化交際教學的發展方向，積極了解翻轉課堂等現代教學模式，提升教學的創新度，通過融入多種現代教學策略，提升學生學習效果。與此同時，作為大學英語教師，要提升大學教學的實踐性，全面提升學生的跨文化交際能力，幫助學生養成良好的學習習慣，為學生將來開展學習深造、步入社會做好準備。