閱讀與寫作有效契合

安靜

【摘? 要】? 閱讀和寫作都是小學語文教學的重要組成部分，也是提高學生語文綜合能力的兩個有效途徑。新課程改革在全面助推小學語文課程改革的過程當中，也對語文閱讀和寫作教學提出了極高要求。教師不能夠再選用過去孤立性的教學策略，而是要將語文教學中的寫作與閱讀這兩個重要內容結合起來，使二者能夠彼此促進與相輔相成，在降低教師教學負擔的同時，給學生的全面素養發展提供必要指導，提高語文教學有效性。

【關鍵詞】? 小學語文;閱讀;寫作;有效契合

閱讀與寫作都在語文教學當中占據極大比重，同時又是發揮著關鍵作用的教學內容，這兩項教學都要求教師采取科學合理的閱讀與寫作指導方法來發展學生這兩方面的能力，讓學生在掌握有關知識點、發展表達能力的同時，實現語文素養的發展。閱讀和寫作存在著非常密切的關聯，為了降低教學難度，更好地迎合學生的語文學習要求，教師可以積極尋找閱讀和寫作的契合點，然后將這兩項內容結合起來進行綜合教學，彌補當前閱讀與寫作教學脫節的問題，保障學生掌握綜合性學習技巧，提高學生語文綜合素質。

一、小學語文閱讀與寫作有效契合的意義

改革傳統語文教學模式的重要原因是目前學生在語文學習方面存在著亟待解決的問題，而將閱讀和寫作進行有效契合，助推學生讀寫綜合能力的發展，就是為了解決學生整體能力欠缺的問題。就目前而言，小學生的語文閱讀以及寫作能力都表現得比較薄弱，假如不做好強化訓練的話，除了會形成惡性循環影響學生能力發展之外，還會讓學生逐步喪失語文學習興趣，甚至是完全放棄。促進閱讀與寫作有效性對于小學語文教師來說同樣也是一個非常重要的語文素養提升途徑，這樣在教師的綜合素質和專業化發展水平得到提高之后，也會讓今后的語文教學事半功倍。另外，閱讀和寫作教學相契合，還會影響師生的態度，因為閱讀能夠陶冶情操，寫作能夠訓練邏輯思維，對于師生的學習、生活與未來發展來說都有著不容忽視的價值。小學語文教學的最終目的是鍛煉學生的閱讀與寫作能力，因此教師要同時抓好這兩項能力的培養，把閱讀和寫作放在同等重要位置，持續開發與挖掘學生的語言潛能，培養學生語感，鍛煉學生語言應用能力，將會大大促進語文目標的實現。為了更好地發揮閱讀與寫作有效契合的價值，教師應該確立學生的主體地位，增強學生的表達熱情，積極創新和改進教學方法，培養學生讀寫能力，讓學生能夠深層次品味語言魅力，以更加積極的態度投入到今后的語文讀寫活動中。

二、小學語文閱讀與寫作有效契合的方法

1.積極培養語文閱讀興趣。為了推動閱讀與寫作的有效契合，實現讀寫一體化，教師首先需要從基礎著手，也就是要讓學生對語文閱讀產生興趣，以便確保學生在盡可能短的時間范圍之內把握閱讀精髓，提升閱讀能力，給讀寫結合做好鋪墊。教師應該從學生實際情況出發，根據學生的心理需要和能力層次，推薦內容豐富、樂觀向上的書籍，并盡可能地拓寬學生的閱讀載體，使學生可以擺脫書本閱讀的限制，在多樣化閱讀當中強化閱讀興趣。當然教師也可以把教材文本當中的閱讀篇章以生動直觀的動畫展現在學生面前，培養閱讀興趣，鍛煉語言表達與交際能力，讓學生的閱讀興趣得到保持。比如在閱讀《丑小鴨》時，教師就可以用動畫的方法把文章內容展現給學生，充分滿足學生的好奇心以及求知欲，并讓學生在動畫引導下全身心地投入閱讀，發展閱讀能力，給接下來的寫作做好準備和鋪墊。

2.基于閱讀累積寫作素材。豐富的寫作材料是學生積極投入寫作活動、提高寫作能力的基礎和保證，而為了達成學生寫作能力培養的目標，教師要讓學生在閱讀當中累積寫作素材，學習一定的寫作方法，摘抄名言名句來夯實學生語言表達、運用的基礎。另外，教師還要指導學生在實際生活當中學會觀察和積累富有生活氣息的寫作素材，學生的寫作內容可以來源于生活，寫出真情實感，提高學生對語文知識實踐應用的認知。比如在閱讀《吃水不忘挖井人》這篇文章時，學生就可以從中累積毛主席為人民服務的光輝形象和人物素材，在學生今后創作與人物相關的文章時，就可以恰當應用，給寫作提供寶貴的學習材料。當然，教師在指導學生通過閱讀累積一定的寫作素材之后，還需要給學生提供運用這些素材進行寫作的機會，使學生能夠積極思考，深入探究，創作出高品質文章。比如在寫作《我最敬佩的一個人》時，教師就可以先讓學生在課堂上互動討論，說一說自己最敬佩的人，讓學生對寫作產生濃厚興趣，接下來指導學生思考如何調動自己過去積累的素材使其服務于寫作，保證閱讀和寫作的有效契合。

3.增強學生語文寫作熱情。寫作是一種綜合性的語文實踐活動，既是學生語言運用能力的體現，也是學生傾訴和表達情感的過程。寫作要建立在豐富的素材基礎之上，同時要在寫作過程當中加入學生自己的真情實感。眾所周知，閱讀是寫作的源泉，所以教師在讀寫一體化思想的指導之下，要激勵學生主動投入閱讀活動，擴大閱讀范圍，并利用多種不同的途徑收獲多元化的閱讀體驗。教師可以指導學生把著眼點放在自然生活等多方面資源的累積上，讓學生寫出來的作文更加生動感人。另外，教師還可以通過組織一系列的寫作實踐活動來增強學生的寫作熱情，讓學生不再將寫作當作是負擔，主動把閱讀和寫作聯系起來。例如，在要求學生以民風民俗、節日習俗為主題進行寫作時，教師就可以引導學生積極搜集與這一主題有關的故事和素材，讓學生對寫作活動產生熱情，接下來可以開展寫作競賽活動，對學生的作文進行評比，進一步保持學生的寫作動力。

4.在閱讀中推進寫作創新。閱讀與寫作有效契合的要求是促進讀寫一體化，綜合培養和鍛煉學生的閱讀以及寫作能力。利用語言文字進行表達與交流的有效方法是認識世界與自我展開創造性表達的過程。與此同時，有效鍛煉學生概括與書面表達能力，能夠深化學生思想，增強學生的邏輯分析能力，給學生的寫作提供無窮動力。所以，教師要充分利用好閱讀課堂，在閱讀當中進行寫作教學，從而把閱讀和寫作聯系起來，帶給學生深刻而又豐富的學習享受。教師可以在閱讀和寫作相聯系的過程當中，安排創新性的寫作訓練，優化寫作指導，讓學生在實踐活動當中認識到閱讀與寫作之間的關系。比如，教師可要求學生抓住重點詞語聯想寫作，要求學生模仿文章的經典句式進行仿寫，要求學生聯系文章進行補寫、續寫等。這樣，學生的閱讀能力可以得到有效發展，寫作技能也可以得到充分鍛煉。

閱讀和寫作是存在著密切關聯的兩項教學內容，為助推學生語文素養的均衡發展，越來越多的教育專家開始投入到語文閱讀與寫作的研究當中，并獲得了一個重要結論，即：將閱讀與寫作進行結合將會大幅度提高學生的學習能力，降低學生的壓力，讓學生在語言材料的輸入和輸出結合當中實現能力的遷移和素質的綜合發展。所以，小學語文教師要在讀寫能力教學指導方面加大研究和投入，讓學生在積極閱讀的同時，將寫作和閱讀進行密切關聯和互補，使學生可以對所學語言進行恰當的應用，全方位提高學生綜合素質，保證讀寫一體化。

【參考文獻】

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