產教融合：高質量發展新引擎

貴州日報當代融媒體記者 / 袁航

貴州將把深化產教融合改革作為推進人力人才資源供給側結構性改革的戰略性任務，促進教育和產業體系人才、智力、技術、資本、管理等資源要素集聚融合、優勢互補，打造支撐貴州高質量發展的新引擎。

在線問診、私人醫生、快捷購藥、健康資訊……6月16日，貴州大學明德學院數字傳媒系的應屆畢業生陳紅陽的畢業作品設計——《U醫》互聯網醫療APP界面，在學校微信公眾號上進行云展播。這是貴大明德學院產教融合發展的成果之一。

深化產教融合，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展的戰略性舉措。6月初出臺的《貴州省產教融合建設試點實施方案》提出，把深化產教融合改革作為推進人力人才資源供給側結構性改革的戰略性任務，促進教育和產業體系人才、智力、技術、資本、管理等資源要素集聚融合、優勢互補，打造支撐貴州高質量發展的新引擎。

教育+大數據提升區域教育質量

移動互聯網時代，行業發展、科學研究都繞不開大數據。

在教育領域，大數據為個性化學習和針對性教學提供了數據支持，是提升教育質量的重要手段。

熊偉程和他的團隊正是致力于用大數據來提升區域教育質量的實踐者。

熊偉程是貴州師范學院數學與大數據學院副院長，他和團隊聯合企業在石阡縣、黔西縣、凱里五中、貴州省實驗中學等地建立教育大數據技術應用示范基地，利用大數據技術為貴州基礎教育提供教育決策、教育評價、個性化教育實踐服務。

“隨著當前全省已形成良好的大數據生態體系，這對我們針對典型教育場景及跨場景的教學環境，進行學習全過程數據的采集、對學習資源進行語義描述與關聯提供了便利環境?！毙軅コ陶f，基于海量數據的自然匯聚與生成，可形成區域教育大數據資源，為區域教育質量管理、教育資源配置、區域性精準教研、區域性教育公共服務提供科學的決策基礎。

貴州師范學院數學與大數據學院黨委書記李艷琴也認為，教育大數據的應用，是以學生數據為紐帶，形成促進學生發展的緊密協同關系，能夠有效提升區域教育質量，促進教育公平發展。

怎么體現公平發展？李艷琴說，通過教育大數據平臺，對學生學習行為數據進行分析，教師可以精確了解學科教學是否達到目標、學生是否真正掌握知識或技能。同時，通過大數據的分析為學生提供精準資源和在線教師及學伴服務，為個性化自主學習做好支撐。從區域提升的視角看，學校的管理和學科教研實現定向改進，將為更好地提升區域教育質量提供可行方案。

目前，貴州師范學院聯合企業打造的貴州教育云教育大數據平臺已在石阡、遵義等地投入使用，讓38萬余名學生通過互聯網平臺公平享受到優質的教育資源。

教育+裝備制造培育工匠精神

裝備制造，乃國之重器，其轉型升級對國家整個工業體系的優化提升，具有決定性作用。

近年來，隨著全省十大工業產業振興行動的深入實施，限制產業升級發展的瓶頸越來越突出，尤其表現在關鍵領域基礎性人才、應用型人才以及高層次人才需求緊缺。

貴州省納米材料模擬與計算重點實驗室副主任沈虎峻分析說，長期以來，全省的教育科研與裝備制造業銜接不夠密切，造成無論是科研與教學，還是裝備制造工程都缺乏創新，只是簡單吸收和跟隨國外先進技術，無法突破關鍵技術瓶頸而受制于人。

如何解決人才短缺問題？沈虎峻認為，關鍵是要整合教育資源，推動裝備制造業與教育融合，為裝備制造業轉型發展提供所需要的關鍵技術和創新人才支撐，積極促進產學研相結合，加快科技成果就地轉化。

貴州師范大學瞄準培養人才這一關鍵，成立大數據與計算機科學學院，與貴州小i機器人公司進行校企合作，每年組織學生到小i機器人公司學習，通過小i機器人的應用場景展示，讓學生身臨其境了解大數據和人工智能的實際應用。這種辦學模式有利于培養出更貼近企業需求的應用型人才。

深化產教融合，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展的戰略性舉措。圖為貴陽職業技術學院“軌道訂單班”實訓基地車站綜合控制實訓室。（貴陽職業技術學院供圖）

而在貴州裝備制造職業學院，通過與興富祥、大連機床、廣州數控、富士康等企業建立深度合作關系，開展訂單班、冠名班，將生產現場搬到課堂上，讓學生在“學中做、做中學”，教學水平和質量有了質的飛躍。

“作為老師，我會更加注重學生實操、實踐能力的培養，傳承‘技精于勤、追求卓越’的工匠精神?！辟F州裝備制造職業學院教師李明楊說，在產教融合中，通過與企業接軌，將實際的生產、管理、質檢等經驗，融入到教學中，使學生更好地掌握技術、適應未來的工作。

教育+旅游挖掘旅游資源

以學校名字取名的旅游景區不多，黔南職院研學旅游景區是其中之一。

作為都勻市西北部城區的城市公園，黔南職院研學旅游景區已成為都勻市民以及周邊群眾節假日休閑旅游的目的地之一。

以學校命名，原因是黔南職院以產教融合推動“教育教學、茶旅康體、創業孵化”的一體化功能建設，形成基地、種植、加工、檢測、茶藝、營銷、教學、觀光等全鏈條的茶旅人文體驗游，既豐富了學生的研學內容，也有效挖掘了景區旅游資源，重塑旅游載體。

都勻市民劉大富說，景區就像博物館，有很多種植物，在這里休閑散步，每次都能增長不少見識?？梢哉f，黔南職院打造了一個景區。

和黔南職院不同，貴州大學明德學院與泰豪集團共同孵化的企業——貴州有點方文化傳播有限公司從實體轉向抽象的形象挖掘，借此展現貴州的旅游文化內涵。

“我們主要是圍繞全省文化旅游、文化農業、文化娛樂三大版塊，打造‘黔貴世界’動漫項目，助力本省文農旅產業升級?！辟F州有點方文化傳播有限公司負責人鄧磊說，企業的愿景是打造具有動漫魅力的貴州旅游文化符號，以貴州獨特的本土風光為場景原型，多元展現貴州旅游和文化。

鄧磊也是貴州大學明德學院傳媒系雙創辦主任，因此，他在帶領團隊創造的同時，還積極引導學生參與到項目的實際制作中。

“參與項目制作可以讓學生更好地了解行業的要求及市場的運作，能夠將產與教進行很好的結合。同時，通過在學校學習，對全省文化、旅游及動漫制作有一定的了解，然后將所學知識運用到劇本創作及人物動畫、場景制作中，使項目更加專業化，使學生能力得到更好的提升?！编嚴谡f，解決學生專業能力問題，就能更好地幫助他們就業。

貴州大學明德學院副院長楊波認為，教育與旅游融合，既是培養旅游專業人才的過程，也是充分挖掘旅游資源內涵的過程，是推動全省旅游行業提質增效的有效途徑。