北京冬奧會背景下吉林省普通高校冰雪教學的現狀、問題及對策

吳鏑

摘要：2022年，北京即將舉辦冬奧會，這是我國標志性體育事件，也是推動我國冰雪運動發展的重要契機。習近平總書記指出，要大力發展冰雪運動，提升冰雪競技水平，發展冰雪產業。吉林省作為東三省之一，在冰雪教學的開展上具有獨特的天然優勢，但在教學過程中也存在場地、資金、設備等問題，針對這些問題給出相應的解決措施，以保障冰雪教學的順利開展。

關鍵詞：吉林高校;冰雪教學;現狀;問題;對策

一、吉林省高校冰雪教學現狀

吉林省地處東北，毗鄰冰雪運動大省黑龍江，具有天然豐富的冰雪資源，適宜冰雪運動，且具有悠久的冰雪文化歷史和濃厚的冰雪文化氛圍，同時吉林省擁有成功舉辦冰雪賽事的經歷和良好的競賽氛圍，有利于冰雪運動及冰雪教學的開展。目前很多吉林省高校針對普通大學生及體育專業學生開設了冰雪教學，旨在培養大學生對于冰雪運動的興趣和掌握冰雪運動的技能，但同時也存在場地、資金、教學方法等各方面的問題亟待解決。

二、吉林省高校冰雪教學存在的問題

（一）場地及資金因素

標準的場地和專業的設備是高校開展冰雪運動及教學的首要條件，這是目前普遍存在的問題，也是困擾吉林省高校發展冰雪教學的一項主要因素。很多吉林省高校不具備容納學生上課足夠的場地，難以保障冰雪教學的順利開展。同時冰雪教學適合小班授課，對于場地的需求更高，現有場地不足導致學生上課場地擁擠，教學效果大打折扣。

開展高校冰雪教學還涉及另一個重要問題——資金保障，冰雪運動對場地的要求高，投入大，專業設備相對于其他體育運動投入也更大，而很多吉林省高校資金相對缺乏，無法完成這樣的場地維護。

（二）設備因素

第一點的資金不足是導致設備問題的主要因素，冰雪教學需要冰刀磨刀機、花樣冰刀鞋、冰球冰刀鞋等，這些都需要相對比較大的資金支持。吉林省高校開展的冰雪運動主要課程為速度滑冰，滑冰課需要的設備為冰刀鞋，需要為參加課程的師生提供相應的冰刀鞋，同時冰刀鞋還需要冰刀磨刀機進行冰刃的維護，一臺專業的冰刀磨刀機大約在五千元左右，價格高導致很多吉林省高校無法配置足夠數量的冰刀磨刀機來進行冰刀鞋的養護。

除了冰刀鞋還需要相應的護具來保護學生上課過程中有可能產生的運動損傷，冰刀鞋折舊后還需要定時更換補充，需要的資金已經遠超高?；n的預算。

（三）課程設置問題

盡管東北地區具有得天獨厚的氣候條件和豐富的冰雪資源來開展高校冰雪教學，但是課程設置依然受限。吉林省地區平原，缺少山脈，以開設速度滑冰課為主，滑雪課受地理條件限制大，僅有通化師范學院開設了滑雪課，2018年北華大學成立了冰雪學院，著力培養應用型冰雪人才。除此之外，開設冰球、花樣滑冰、雪地足球等課程的吉林高校則是少之又少，學生可選擇的冰雪課程少。

近幾年氣候變暖，吉林地區的冬季也逐漸縮短，且并不夠寒冷，導致冰上課只能開設4-6周的時間，學時減少，另外吉林冬季晝長夜短，室外上課的時間主要集中在10-15點左右，教學任務難以完成。

（四）師資問題

吉林省高校冰雪項目師資的首要問題是教師老齡化，而新教師尚未具備成熟的教學資質和技能，而中間又出現了中年教師斷層，發展高校冰雪教學的師資匱乏。同時缺乏專業的冰雪運動的教師，對于現有教師的專業培訓力度也不夠。

從興趣和專業素養上來說，有調查研究的數據表明，有相當一部分教師抵觸冰上課程，有一部分教師興趣一般;同時還有少量教師在學習期間沒有接觸過冰上課程，或只重視專業課而忽視了冰上課程的學習，導致部分體育教師冰上課程基本功偏弱。

（五）項目興趣問題

東北地區的速度滑冰在冬季開課，天氣及冰面寒冷，學生愛美穿著單薄或是怕冷穿著厚重，都是不利于冰上運功的，導致無法保質保量完成教學內容，從而形成惡性循環。速度滑冰相較于其他體育運動，上手慢，對身體協調性要求更高，學習難度大，導致學生缺乏興趣。

同時很多吉林省高校的冰雪教學場地除了課程期間是不開放的，學生無法將課程上所學的動作和技能進行練習實踐，滿足不了學生課下業余時間要進行冰雪運動的興趣。

三、有效開展吉林省高校冰雪教學的對策

（一）加大對于冰雪教學的資金投入

吉林省政府要高度重視高校冰雪教學的開展，并制定各種政策和措施進行保障，同時加大資金投入;但高校并不能完全依賴政府資金投入，還可以通過政府投資、企業贊助等各種方式來保障冰雪教學的資金投入。

如吉林省的北華大學廣泛進行了校企合作辦學和中外合作辦學，從一定程度上減緩了冰雪教學的資金壓力，是一個全新模式的嘗試。同時北華大學還創立了國際冰雪教育培訓基地暨冰雪創業園，進行冰雪創業項目的孵化，積極爭取各種國家級、省級科研項目，促進冰雪教學的科研成果轉換為實際生產力，補充了冰雪教學的資金。這些都為吉林省其他高校開展冰雪教學提供了非常好的借鑒。

（二）適當調整課程設置

充分挖掘現有的潛力，利用現有條件，開設冰雪教學課程，在保障基本課程開設的情況下，多設置一些冰上課程，如花樣滑冰、冰球、冰壺等，學生對于課程有相對充分的選擇余地，以此調動學生的學習興趣;課程內容在現有基礎上可以再豐富，要樹立“大冰雪”的概念，實現“冰雪+”的一系列拓展，增加冰雪運動康復、冰雪運動裁判、冰雪體育傳媒、冰雪旅游等方向的專選，以滿足冬奧會背景下冰雪運動進校園以及對于應用型冰雪人才的需求;定期開設冰上項目競賽或者參加相應的冰雪運動競賽，以賽促建、以賽促學;同時高?？梢耘e辦有特色的冰雪文化節，宣傳冰雪文化，讓學生更好地了解冰雪文化，激發對于冰雪運動的興趣。

（三）加強教師培訓

加強對于高校教師冰上課程教學的培訓，尤其是冰雪教學的專業培訓和相關的教學技能培訓，不斷提升高校體育教師冰上課程的教學能力，如哈76中開設有冰壺課，為了提高教師的冰雪教學水平，組織教師去到世界冰壺冠軍、國家女子冰壺隊隊長王冰玉創辦的傳世冰壺樂園進行教學技能培訓，培訓內容全面，方法新穎，理論結合實踐，這樣有針對性的專業培訓極大地提升了教師們的專業技能和教學水平。吉林省高校也需要針對冰雪教學開展的項目進行相關的專業培訓，只有這樣青年教師在專業技能及教育方面才能得到快速提升。

采取老年、中年教師帶青年教師的措施，促進青年教師的快速成長。同時高校應積極引進冰雪教學的教師，緩解高校冰雪教學師資不足的問題。

（四）注重學生興趣

改變傳統冰上課程以講述和示范為主的教學方法，增加新的教學方法，如小組教學法、競賽法等，因材施教，注重學生個體差異，通過教學方法的調整調動學生興趣，同時給學生提供更多的冰上課程和內容的選擇，學生可以自主選擇自己感興趣的課程和內容。

開展冰雪教學俱樂部也是吉林省高校近年來的嘗試，俱樂部的形式將課堂教學、業余鍛煉、群體競賽等融為一體，是一種非常理想和優越的教學模式，同時需要學校配合場館的使用與開放。如黑龍江省成立了青少年冰壺俱樂部聯盟，為有冰壺運動興趣的青少年提供場地與專業訓練，為冰壺運動培養了儲備人才。