課程思政改革背景下藥劑學教學模式探究

樊東升 劉光耀

摘? ? 要：能夠使高校得以良好發展的基礎參照和依據就是黨中央的領導和國家領導人的戰略方針，所以在思想政治教育的現階段中，高校應該根據黨的戰略方針，對思想政治教育進課堂的方針進行認真的落實實施，對自身的教學模式進行革新，將思想政治內容添加到藥劑學的課程教授中，進而有效提高同學們的思想認識，把課堂當作思政教育的基本地點。目前所采用的課程教授方式沒辦法對同學們的思政水平進行整體的提高，其中存在著很多問題，在對藥劑學科目進行課程講授時，通常是根據教材內容來進行的，其中的知識雖然非常豐富，但是欠缺了一定的深度，使得課程講授的成效有待提升，同學們學習的積極性大都較低，所以，高校、老師以及同學們需要探索出和思政教育相整合的教學方式，從而在整體上提高思政教學的水平，以提高專業課程的教授效果。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對課程思政改革背景下藥劑學教學模式探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：課程思政;改革背景下;藥劑學教學;模式探究

引言

學校的教育必須全面深入落實專業教育與思政教育的融合，彌補應試教育對學生帶來的思政缺失，從而提升學生的思政水平，積極努力的為我國社會發展做出相應的努力。

一、藥劑學課程思政的必要性

藥劑學是研究藥物制劑基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用的綜合性技術科學，為藥物研發、醫療服務以及臨床運用等方面培育優秀人才打下良好基礎。藥物的使用和群眾的生命安全息息相關同學們不但需要了解并掌握專業的知識內容和技術，建立“藥品質量”的安全思想認識，同時要將“做良心藥、放心藥”作為自身的工作標準，擁有更高的職業素質。在過去出現的公共藥害問題，通常和藥物制造公司和有關工人欠缺職業素質與專業技能是分不開的。所以，把思政教育添加到課程講授中是必不可少的，把職業道德、職業素質教學添加到整體的教學過程中，警示同學們在藥物制造期間，充分遵照“修合無人見，存心有天知！”的觀點，要先修人后制藥，進而做出合格的藥品來維護消費者的權益。

二、當前學校藥劑課程內容設置以及課程設置中所存在的問題

藥劑學課程是面向藥學專業而開設的專業核心課程，該課程的理論與實踐教學的要求都相對較高。在現代醫藥業快速發展的背景下，藥學的理論深度逐步增強，實踐要求也隨之拔高，藥劑學專業也逐漸呈現出應用面廣、多學科交叉之特點。然而根據我國對藥學專業畢業生就業狀況調查報告顯示，諸多在初級藥士、藥劑師崗位的畢業生卻凸顯出了許多問題，譬如部分學生理論知識相對較弱，藥物制劑處方設計、新藥研究與開發等實踐能力較弱、掌握的知識與實踐能力與企業生產要求有偏差等。一言以蔽之，新形勢下藥劑學教學邁向了全新的教學道路，傳統的教學模式亟待改進，新的教學方策需探究實踐。鑒此，為了有效提升藥劑學課程教學質量，我們就應該大刀闊斧進行教學改革，以教學改革促進教學質量的提升。

三、課程思政改革背景下藥劑學教學模式探究

1.實踐中認真謹慎、精益求精，培育工匠精神

在同仁堂的對聯“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”中就展現了工作人員認真謹慎、精益求精的工作責任心。在教學中對固體制劑現代化智能型的先進生產線進行講解，使同學們意識到目前我們國家在藥品制造上所處的狀態，提升同學們對于國家科學技術的信心。我們國家正在不斷從制造大國轉變成制造強國，發揚精益求精的精神是必不可少的。

2.以教師為主線，引導學生思政學習

不論在任何階段、任何情況下進行教育制度的革新時，均需要從老師身上著手，先對老師過時的教學理念進行轉化，促進老師們改變自身的教學核心，然后由老師帶領同學們做出有效調整，其中思政教育的實施也是相同的，首要任務是對老師進行思政教育觀念的提升，將老師當作主體，來引領同學們對思政課程進行學習。所以，校方應該有規劃的組織老師們來共同學習思政內容，增強老師在思政上的水準，規定老師在課上教學期間提升同學們的思政意識，進而將思政內容有效添加到課程教授中，使同學們在學習過程中能夠不斷接受到思政知識給予的影響。把課堂教學和思政育人融為一體，不但能夠更好的增強中藥藥劑學專業老師的技能水準和文化水平，還能夠有效提升其人文關懷與職業素養。

3.挖掘傳統中藥制劑中的思政教育資源，傳播傳統中醫藥文化，培養學生的文化自信、專業自信

在中國民族文化中傳承下來的有關中藥藥劑學的精髓中就包括了丹、膏、丸、散等，老師在對理論內容進行講解時，還能夠在其中添加有關思政的知識內容，對我國傳統的中醫藥文化進行弘揚，提升同學們的民族自豪感和對所學準也的信心。例如，在對黑膏藥進行教學的過程中，在過去制作黑膏藥時其流程包含了藥物精華的提取、煉油、下丹成膏、去“火毒”、攤涂等等，關于這個流程本校并未組織有關的實操練習，只是進行了課上口頭講解，使同學們感到無聊乏味，很難深度理解和掌握。因此，老師自主組織了實操練習，由同學們最有興趣的狗皮膏藥著手，來向同學們提出問題：“為什么在古代時期人們會將膏藥攤鋪在狗皮上？”然后通過視頻與圖片的觀察對比來了解古代膏藥制作方式和當代黑膏藥的制作方式存在那些不同，使同學們充分認識到此制劑的制作技術和特性，了解并掌握專業術語的意思，增進同學們對于過去中藥藥劑的認識和掌握，提升民族文化自信心，還能夠使同學們意識到將當代科技和傳統技術進行有效的整合，可以將黑皮膏藥等傳統的劑型進行發揚光大。另外，還包括對于傳統中藥制劑散劑的教授內容，有關散劑的知識非常簡單容易理解，其中包括散劑的意思、制作方式、質量評估等，同學們能夠通過自學就能理解，但是課程的知識安排太過城市化，會顯得比較枯燥乏味，導致同學們很難調動自身的學習積極性，這時可對五石散在各朝各代中使用的真實故事來進行思政的灌輸。首先講五石散的制作初期，五石散起源于漢代，由醫圣張仲景研制而成，五石散中包含了白石英、紫石英、鐘乳石、硫磺以及赤石脂等五種成分。這一處方對于古時的傷寒病癥具有較高的治療功效，在古代挽救了很多人的生命。再到魏晉南北朝階段時，五石散得到了更為廣泛的應用。在處方中又添加了明礬，明礬非常容易和毒性較高的礜石混淆，導致在魏晉到唐朝這一階段中有很多人因為服用有問題的五石散而失去生命，唐朝的孫思邈還曾經講到“宜急焚其方，以絕萬世之亂”。到后來明朝的李時珍等才超找并說出了五石散的含毒根源在于礜石，至此五石散便得到了正確的運用。

4.培養學生的合作意識

在進行教學試驗與實訓試驗期間，所有內容均必須由相關工作人員的良好配合與一同努力來實現，比如，壓片機中裝料的斗根據規范，一個人需要在機器的上部進行操控，另一個人則需要查看機器內部的裝配是不是真確的，所以每個人都必須嚴守自己的崗位，認真、負責、互相合作才可以實現，以免出現不必要的問題，在這一過程中能夠提升同學們的合作意識。

5.培養學生的競爭意識

在目前，能夠使用的教學方式與教學途徑是非常多的，其中有一個非常好的教學軟件就是學習通，其在很大程度上增加了藥劑學的學習方式，還能夠對同學們的競爭意識進行有效提升。把帶有過程性的考核評估制度添加進來，在課上的問題、考勤和單元檢測的狀況可在課上進行檢查，還可進行實時通告，如此每個學生便能夠清楚的了解自身和同學間的成績差異，進而不斷提升自身的不足之處，構成良好的競爭環境。在對藥劑學中的片劑知識內容進行學習期間，可以為學生展示藥品制劑比賽的相關視頻，不但能夠促進學生利用視頻資源來模仿操作，還能夠對片劑制作過程中的重點和難點進行學習。把學生帶進競賽場地中，字最終的檢測中發現每組片劑的質量差別不大，使競爭變得更加激烈，此類的競爭不單單只會在競賽中出現，所有制藥公司之間以及國家之間都會有競爭的存在。

結束語

藥劑學是一門有著悠久歷史的學科，又與現實生活緊密相關，社會熱點話題層出不窮，其思想政治資源豐富，開展課程思政的優勢顯而易見。充分利用課程的育人功能，發揮課堂教學主渠道作用，培養學生愛國情懷、人文素養、創新精神和社會責任感。下階段，我們將繼續深入挖掘藥劑學課程每個章節的思政元素，并協同思政教師和行業專家建設課程思政精品項目，錄制課程思政微課，整合教學資源并編寫課程思政教材等，充分展現課程思政建設成果，以實現高等教育培養建設者和接班人這一根本任務。

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