從數控技能競賽看數控技術專業教學改革

葉成

摘要：數控技能競賽是一種競爭，也是一座指路燈塔，是中職院校進行數控技術專業教學改革的重要參考。本文基于對數控技能競賽特點，分析了數控行業的現狀，結合目前中職數控技術專業的教學的情況，探討了如何進行教學改革，以期提高中職數控技術專業教學的效率，培養出更多的適應社會需求的高素質專業人才。

Abstract： Numerical control skill competition is not only a kind of competition， but also a guiding lighthouse， which is an important reference for the teaching reform of numerical control technology major in vocational colleges. Based on the characteristics of numerical control skills competition， this paper analyzes the current situation of the numerical control industry， combined with the current situation of the teaching of numerical control technology major in secondary vocational schools， discusses how to carry out teaching reform， in order to improve the teaching efficiency of numerical control technology major in secondary vocational schools， cultivate more high-quality professional talents to meet the social needs.

關鍵詞：數控技能競賽;中職數控技術;專業教學改革;策略分析

Key words： numerical control skill competition;numerical control technology for secondary posts;professional teaching reform;strategy analysis

中圖分類號：TG659-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）20-0243-02

0? 引言

數控技術是近些年來應用領域中發展十分迅速的一項綜合性的高新技術，大多數中職學校都開設了數控技術課程。職業技能競賽活動越來越成為中職院校向社會展示教育能力的重要舞臺。針對職業競賽的各種現狀，分析職業競賽對數控技術專業教育的影響，提出改進中職院校教育方式，與實踐相結合，培養社會需要人才的建議。本文將從中職數控技術專業教學出發，提出現存在的問題，結合數控技能競賽來談一談中職數控技術專業教學的改革，并提出一些教學改革新思路。

1? 中職數控技能競賽的特點分析

①從范圍來看：數控技能競賽是一項全國范圍的比賽，選手來自全國不同地區，且參加人數逐年遞增，這表示全國各個高校都逐漸重視起了對數控專業人才的培養。②從比賽的內容來看：一方面，比賽題量及其難易程度逐年遞增，且越來越精細化，這就對選手的專業能力有了越來越高的要求，技能的全面性以及熟練操作必不可少;另一方面，比賽的內容越來越貼合工廠的實際操作，這就表明比賽對實踐應用的能力越來越重視。

2? 數控行業的發展現狀分析

2.1 行業發展態勢迅猛

人工智能數字化的發展，促使傳統的制造技術慢慢被退化，新的技術如雨后春筍般迅速創造，制造行業也邁向“工業智造”的階段。生產車間中大量的工業機器人走上崗位，在取代了人工操作的同時，還能提高產品的精度以及質量，推動著數控技術朝著新的方向前進—專業性、通用性以及綜合性。計算機軟件技術的更新也使制造行業不斷涌現出一批批新的軟件輔助設計技術，使得數控技術朝著小型化、智能便捷化躍進，讓工作更加高效便捷，從制造業產品的設計初期就受益。

2.2 對數控人才的要求也在不斷提升

隨著數控設備生產能力的不斷改進和提升，企業對數控技術人才的要求也在不斷提高，加工問題的應對能力將成為非常重要的技術關鍵點。對產品設計造型、工件加工工藝分析、產品組裝調試訓練、機械產品的銷售技能以及各種數控加工設備的維護與修理知識，都將是企業要求數控技能人員掌握的。只有全面地了解數控生產的完整流程，才能應對企業初期品試做、復雜工件裝夾、編制程序、不良產品的裝配等問題。

3? 目前中職數控專業教學的情況詳解

通過一些對國內中職數控技術專業的調查研究顯示，目前在中職數控技術專業教學中存在的弊端不容小覷，總結為下列這些方面：

3.1 學校方面

學校作為培養數控技術人才的搖籃，其自身的環境設施尤為重要。

3.1.1 教學的方法

基于應試教育的弊端影響，很多中職學校在數控技術的教學中仍然依靠傳統“填鴨式”的方法，老師為主，照著課本追趕著教學任務的進度，而忽略了學生的消化程度，課堂教學的效果往往不甚理想。

3.1.2 師資的條件

職業院校尤其是中職，教師應聘的條件往往不是很高，使得教師隊伍的專業素質參差不齊，影響了院校整體的教學效率。

3.1.3 教學的手段

受限于當地經濟的發展，一些學校數控技術專業的教學設備比較落后，以黑板教學為主，一方面滿足不能夠展現出航空技術專業的學科特色教育，另一方面也極大地制約了學生實踐能力與創造能力地培養。

3.2 學生方面

2015年5月19日，國務院正式印發《中國制造2025》，這是中國政府實施“制造強國”戰略的首個十年綱領，足見國家對于制造業地重視，這其中數控技術首當其沖。然而，現實的情況是中職數控技術專業的教學技術遠遠不能跟上行業的發展動態，從而造成了畢業生無法勝任企業生產的尷尬局面，究其原因如下。

①對于基礎的理論知識的掌握稍顯薄弱，對工程材料的特性不夠了解，機械加工工藝方面的設計能力不足。②對于典型的數控加工設備都沒有熟練地掌握，以至于在實踐操作中狀況頻發，不知所措，更別提對于設備的調適能力或者簡單的維修能力。③對于行業涌現的新工藝、新技能接觸不多，更何談深入研究了解。新的時代發展促進新技術在各個行業的廣泛應用，機械產品在設計的初期就會應用到CAXA制造工程師、Solidworks、Pro/E等專業軟件，或者要求員工能夠熟練進行編程加工，如果學生無法掌握這些前沿技術，就難以跟上行業發展，甚至被行業淘汰。

4? 從數控技能競賽看中職數控技術專業教學改革策略

4.1 辦學模式更新換代

數控技能競賽近年來進行地如火如荼，雖然每年比賽題目都不一樣，但是我們可以看出一個趨勢：越來越側重于裝配件的組合方面，這就預示著比賽和生產實踐地聯系越來越密切。由此可見，中職學校數控技術專業教學必須創新教學模式，深化校企合作模式。通過長期教學實踐與調研，打造校企合作平臺可以這樣執行：可以選擇第四個學期作為校企合作的節點。因為這個階段，學生已經學完了基礎課程，即將邁進專業課程的學習。學?？梢赃x派一部分數控技術專業的學生到企業進行半工半讀，分批次實現輪換上崗上課。在崗期間，學生享有和公司員工同等的待遇，在讀期間，學?？梢越o學生一些優惠的政策，比如全勤補助、食宿減免等等。此外，現代學徒制教學方式也是適應行業發展的一種創新模式，顧名思義，學徒制就是師徒間的知識能力傳授，它能夠促進產教的深入融合，是校企合作的另一種表現形式?，F代學徒制教學模式一方面能夠有效緩解企業招工難的困境，另一方面能夠提高中職院校數控技術專業的就業率。但是需要牢記一點：只有學校、老師、學生以及企業全員全程參與，才能發揮出現代學徒制教學模式的效應，缺一不可。

4.2 課程體系改革，將車間引入課堂

前文我們反復強調，說那個技能競賽對參賽者專業操作技能的要求，根據這一要求，中職院校必須做出課程體系的改革。以數控技能競賽的內容為指導，重新定位數控技術專業的人才培養目標，構建公共學習、基礎學習、崗位學習、拓展學習以及綜合學習等五大能力培養的課程體系。在具體的課程教學當中，及時應用先進的教學技術手段及設備，綜合各種教學方式，比如微課、案例教學法、情境教學發、研討教學法、任務教學法、定期實訓法、小組合作法等等。必須重視的是，在進行崗位學習能力的培養時，需要校企合作，課程的學習需要學校和企業商討制定，根據車間的實際工作情況設置合理的教學任務，將車間引入課堂教學，實現學校教學和企業需求間的無縫對接。例如在學習車外圓的步驟時，首先在講解對刀、退刀、進刀、試車削、測量、正常車削等這些理論知識，然后進行車間實化操作教學。理實化車間包擴金屬切削實訓車間、鉗工車間及焊工車間，金屬切削車間包括普通車床、數控車床、數控銑床及加工中心、搖臂鉆床、萬能磨床、砂輪機等等，能夠充分滿足學生實操需求，鍛煉他們的實操能力。

4.3 重視專業實訓操作

中職數控技術專業的教學想要緊跟時代發展的步伐，就必須首先明白學生需要擁有哪些知識能力，重視對學生的專業實訓操作，能夠讓學生在鍛煉中掌握專業技術知識。那么，學校就要為達到這個要求做出一些準備：實訓教學的場地、設施。此外，要求教授實訓課程的老師必須具備實訓能力，這樣面對課堂中學生的實際情況，老師才能應對自如。比如，在實訓數控車中的復合循環指令時，老師第一步先給學生講解循環的原理，再結合仿真讓學生了解機械刀的路徑，最后再在車床上進行編程，這一過程能夠讓學生對這一指令的原理和作用進行全面地掌握。

如圖1所示為G71粗車外徑的加工路線。外徑、內徑粗車循環指令G71該指令將工件切削到精加工之前的尺寸，精加工前工件形狀及粗加工的刀具路徑由系統根據精加工尺寸自動設定。指令格式：G71 Pns Qnf UΔu WΔw DΔd（F__S _T__），圖中C粗車循環的起點，A是毛坯外徑與端面輪廓的交點。當此指令用于工件內徑輪廓時，G71就自動成為內徑粗車循環，此時徑向精車余量Δu應指定為負值。

5? 結束語

總而言之，數控技能競賽是行業發展的風向標，也是中職院校進行數控技術專業教學改革的參照。在進行教學改革時，根據數控技能競賽的內容適時調整對學生的培養目標，及時引進先進的技術動態學習，確保學生的教學能夠適應行業的發展需求。當然，教改需要一個長期的奮斗，需要我們相關的工作者一同來努力合作實現。

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