淺談小學語文課堂中的德育滲透

林寸香

摘要：教育是百年樹人的大計，教育的成敗要看孩子一生的成就，著眼于孩子的德行能不能成就？因此，教育工作中要把教孩子學會做人做事作為重要的教育工作，引導孩子把德行的根基早早地扎下去。教師要通過各種教學活動教育學生，培養學生高尚的道德情操。在學科教學中注意挖掘教材內容的思想教育內容，有目的地對學生思想道德教育。小學階段的青少年學生正是思想品德形成的黃金時期， 德育是小學教育工作的重中之重，我們培養的學生首先熱愛祖國熱愛人民，有理想有擔當的二十一世紀的有用之才。小學語文學科是對學生進行品德教育的主要學科。我們應該怎樣根據小學語文的學科特點，在語文課堂教學中對學生進行思想道德教育呢？下面根據自己多年來在語文教學中的初步體會，淺談幾點在語文課堂教學過程中如何對學生進行德育教育。

關鍵詞：小學語文;德育教育;創設問題情景

1.明確語文學科的性質和特點，了解語文教材中的思想教育

在小學語文教材中，德育教育的內容上多方面的，大到愛國、愛黨、愛人民、熱愛和平、保護生態環境，小到尊敬老師、孝敬父母、團結同學，語文教材中的內容，涉及到思想道德修養的各個方面。如《四季之美》、《鳥的天堂》、《海上日出》《桂林山水》等課文表現了大自然風景優美，教育學生要熱愛大自然，感恩大自然;《只有一個地球》《大自然的啟示》《大瀑布的葬禮》等課文教育學生要愛護環境保護地球;《慈母情深》《父愛之舟》《精彩極了和糟糕透了》表現了偉大的父愛和母愛，教育學生要感恩父母、孝順父母、報答父母之恩;《圓明園的毀滅》、《為中華之崛起而讀書》激發學生熱愛祖國的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。教材中的每一篇課文都從各個方面對學生進行思想道德教育，任何德育教育的內容都可以從小學語文教材中找到相應的載體，語文教材中的德育教育可謂包羅萬象。教師在教學中要根據不同的教材從不同的角度出發挖掘德育教育，用不斷熏陶的方法，培養學生正確的價值觀和人生觀，引導學生修身齊家治國平天下，為孩子的幸福人生打下基礎。

2.加強課文朗讀能力訓練，在感情朗讀中滲透德育教育。

《語文課程標準》指出：“以讀為本，讀中感悟。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分折來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！惫湃艘舱f：“書讀百遍，其義自見?！比纭秷A明園的毀滅》一文的教學目標，其中有一點是通過有感情地朗讀課文，體會情感的變化。作者有意識地先讓學生感受祖國燦爛的歷史文化，在學生有感情地朗讀中深切感受到圓明園的風景優美，激發學生的民族自豪感，指導學生朗讀重點句、重點段，在培養學生熱愛祖國文化的感情基礎上，通過短視頻播出英法聯軍毀滅圓明園的過程，推動學生情感的噴發，再指導學生有感情地朗讀，學生的惋惜、痛恨之情就油然而生。在朗讀過程中學生能夠深切體會作者所要表達的感情，與作者產生強烈共鳴。再次喚起學生的愛國熱情，培養學生牢記使命，做一個有責任有擔當的接班人。

3.注重學生的情感體驗，在情感體驗中滲透道德教育。

情感體驗會觸動學生的心靈，促使學生產生學習的內動力，去尋根求源。教學中老師要注意創設情境，讓每一堂語文課堂教學都成為學生的一次情感體驗過程。例如教學《釣魚的啟示》一文，在引導學生初步感知時我讓學生在文中找出“我為什么不愿意放掉鱸魚？”“從哪里可以看出“我”不愿意放掉鱸魚？”的相關內容，以學生為主體逐漸深入文本理解文章內容，層層遞進，接著通過假設結果，突破難點。

引導學生通過思考問題“假如當年父親讓我悄悄地把魚帶回家，我長大后會成為什么樣的人？”“父親從小這樣嚴格教育“我”遵守規則，當“我”成年后遇到誘惑時，會怎么做？”引導學生通過交流談學習體會，去理解作者的感情，與課文中人物在感情上能夠得到共鳴，進而理解課文中父親的良苦用心，使學生明白了父親堅持讓我放掉鱸魚的目的，學生在自身經歷這種閱讀過程中，明白了誠實守信的重要性，我們要從小接受誠信教育，這種經歷情感體驗而受到的思想道德方面的影響，對學生的影響會更加深刻。

4.在創設問題情景中滲透德育教育。

小學階段的學生正是“愛提問題”的好奇階段，可塑性比較強，教師要善于創設形式多樣的讓學生有興趣又有思考價值的問題，使學生迅速地進入課文預定的情景，在情感上與作者產生共鳴，尋求正確的答案的同時，又進行了思想品德教育。在創設問題時要緊扣課文的重點和難點，每個問題都具有啟發性和導向性，讓學生帶著問題去理解課文，從而理解課文里蘊含的思想道德教育。

5.在總結回顧時加強思想道德教育。

在語文學科教學工作中，每一篇文章都會進行思想道德教育，除了在引導學生理解文本過程中滲透德育教育，在對文章進行總結概括時也應該強調文章學習后所受到的德育主旨。在教學《松鼠》時，我引導學生抓住關鍵句子，了解松鼠的性格特征、生活習性等，上完了這篇課文，學生認識了小松鼠，內心充滿愉悅，在總結課文學習時，我引導學生思考并談學習體會，學生在感知課文的基礎上輕而易舉地明白了要愛護小動物。在總結回顧時加強德育教育的引導，并引導學生把課文中學到思想認識落實到現實生活中，做到學有所用，不斷提高學生的道德行為。

教育家蘇霍姆林斯基說：“我們的教育信念應該是培養真正的人！讓每一個從自己手里培養出去的人都能幸福地渡過自己的一生?！蔽覀冊诮探o孩子知識技能的同時一定要注重德行的引導，為孩子奠定幸福人生的基礎，這才是我們的教育目標。因此，在教孩子知識技能學會做事的同時，我們一定要在語文學科中注重對孩子進行品德教育，教他學會做人，成為德才兼備的接班人。

參考文獻：

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